打造初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的有效途徑

鄭文吉

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的深入，打造優(yōu)質(zhì)課堂已經(jīng)成為教育領(lǐng)域所面對(duì)的重點(diǎn)課題.教師要打造初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，本質(zhì)就是利用好課堂內(nèi)的時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用各種教學(xué)方式和教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.初中數(shù)學(xué)教師面臨這個(gè)挑戰(zhàn)，就需要對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂打造途徑進(jìn)行深入的思考.本文探討了初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的打造途徑.

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;途徑;打造

一、引言

我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行了多年的課程改革，也已經(jīng)取得了相應(yīng)的成績(jī).在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)模式基本上是一致的，都是采用一言堂的教學(xué)模式.當(dāng)下新的教學(xué)模式更加注重師生之間的交流，注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，但在具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要接觸很多數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)量龐大的數(shù)學(xué)定理、公式、幾何證明，以及變化多樣的題型.在這種情況下，教師要想讓學(xué)生充分吸收這些數(shù)學(xué)知識(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，將學(xué)生的思維活躍起來，將數(shù)學(xué)邏輯思維的相關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練與日常生活掛鉤，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，促使學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí).在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要打造優(yōu)質(zhì)課堂，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

二、重構(gòu)師生關(guān)系

隨著新課程改革在教育領(lǐng)域的推進(jìn)，教師與學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)逐漸發(fā)生了改變，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性.所以，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂首先就要從師生關(guān)系入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師作為“填喂者”的角色，改變學(xué)生作為“填鴨”的角色，師生之間要強(qiáng)化雙邊的交流，相互之間建立尊重、信任的關(guān)系，從而構(gòu)建一個(gè)愉悅、交流的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從感情上接近教師，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課.所以，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)就是良好的師生關(guān)系.同時(shí)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系要注意以下三點(diǎn)：第一，教師要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生才能讓學(xué)生感到自己的重要性，有助于學(xué)生發(fā)揮自己在課堂上的主體性;第二，教師要公平、公正、客觀地面對(duì)全體學(xué)生;第三，教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建平等關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生更加融入課堂教學(xué)當(dāng)中，并且在課堂中愿意表達(dá)自己.

三、合理構(gòu)建教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性

一個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境能夠充分激發(fā)人們的想象力和思維能力.在課堂當(dāng)中也一樣，教師合理構(gòu)建教學(xué)情境，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的分析能力和解決問題能力.例如，在初中階段涉及“數(shù)據(jù)描述和分析”的章節(jié)，教師就可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，將班級(jí)之前數(shù)學(xué)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)收集起來，并進(jìn)行相應(yīng)的分析、描述，在課堂上讓學(xué)生通過各自不同的角度去分析這個(gè)結(jié)果.學(xué)生可以從平均數(shù)入手開始分析，有的將眾數(shù)作為切入口進(jìn)行分析，有的從中位數(shù)進(jìn)行分析.教師通過這種任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能夠積極參與.在構(gòu)建教學(xué)情境當(dāng)中，教師要注意以下兩點(diǎn)：第一，要立足教材的教學(xué)進(jìn)度、原則，以及知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)情境;第二，要立足教學(xué)大綱和教師個(gè)人的綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的分析.這樣教師才能確保構(gòu)建比較逼真的教學(xué)情境，而且適合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)，也能把控教學(xué)情境使用的精準(zhǔn)性.

四、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建開放性課堂

教師在教學(xué)當(dāng)中要具備相應(yīng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能在教學(xué)當(dāng)中熏陶學(xué)生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、探究能力的學(xué)生.所以，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從學(xué)生的興趣和好奇心開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并為以后的學(xué)習(xí)搭建牢固的基礎(chǔ).例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以從勾股定理的人文歷史探秘開始，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史當(dāng)中出現(xiàn)最早的數(shù)學(xué)史書《周髀算經(jīng)》.教師在介紹人文的過程中，向?qū)W生普及勾股定理的概念以及論述.教師通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展，并讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的豐富性，這樣也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中獲得非常好的體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率.另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“交換人生”的游戲，讓學(xué)生充當(dāng)“教師”，教師充當(dāng)“學(xué)生”，讓學(xué)生了解教學(xué)大綱要求以及教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式、查閱教學(xué)資料、寫教學(xué)方案.教師通過這種游戲的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)什么、怎么學(xué)、重難點(diǎn)在哪里等關(guān)鍵點(diǎn)，還能促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).所以，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂構(gòu)建得更具開放性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

五、合理利用教學(xué)模式，促使學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

初中階段的學(xué)生因?yàn)橹暗幕A(chǔ)不一樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，所以教師要注意這些情況，尊重學(xué)生之間的差異，從而選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視教學(xué)模式的更新.例如，在使用分層教學(xué)模式時(shí)，教師要詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和思維能力水平，以及學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生通過交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)等方式提高數(shù)學(xué)能力.例如，在教學(xué)“四邊形內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生通過小組合作、交流，尋找各種不同的探究方式和方法，學(xué)生的態(tài)度都非常積極，有的學(xué)生使用量角器，有的學(xué)生把角剪下來拼一起等.教師通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能幫助不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

六、合理使用生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)

每個(gè)人都會(huì)對(duì)生活有親身的體驗(yàn)和感悟，生活也是人們最熟悉的環(huán)境和場(chǎng)景，而數(shù)學(xué)知識(shí)也存在于生活中的方方面面，雖然人們對(duì)生活中的現(xiàn)象司空見慣，但不會(huì)清晰地看到數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)隱藏在生活當(dāng)中的每個(gè)細(xì)節(jié).初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，而初中生的思考方式也比較偏向于用現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)物來支撐思考活動(dòng).教師將生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考激情，讓學(xué)生用非常熟悉的生活場(chǎng)景聯(lián)系數(shù)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用.教師通過這種方式能夠構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，教師就可以為學(xué)生描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，如在花叢當(dāng)中飛行的蝴蝶、花叢當(dāng)中的四葉草，通過相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的注意力集中到蝴蝶、四葉草等上，并進(jìn)行提問：“蝴蝶、四葉草這些生物的結(jié)構(gòu)在視覺上的共同點(diǎn)是什么，有什么特點(diǎn)？”在學(xué)生思考的過程中，教師就可以尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)引入對(duì)稱圖形的知識(shí).學(xué)生在對(duì)應(yīng)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，通過對(duì)實(shí)物的聯(lián)想，能夠有效地理解軸對(duì)稱的知識(shí)，并且讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在.