淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略

李觀英

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是學(xué)生本身應(yīng)具備的能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會需求的財(cái)經(jīng)知識以及財(cái)經(jīng)技能等。學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包含兩個(gè)方面，一方面是讓學(xué)生充分掌握財(cái)經(jīng)知識、金融知識，另一方面則是讓學(xué)生初步形成正確的價(jià)值觀以及理性的情感態(tài)度。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及大量的教學(xué)實(shí)踐，淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);財(cái)經(jīng)素養(yǎng);策略

一、引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各種金融產(chǎn)品、理財(cái)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，學(xué)生也會遇到更多的財(cái)務(wù)機(jī)會，同時(shí)也會面臨各種財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，對學(xué)生來說，不僅為他們以后理財(cái)打下基礎(chǔ)，也為以后的事業(yè)指明方向;對國家來說，能促進(jìn)我國金融業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是十分有必要的。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的含義

什么是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)？財(cái)經(jīng)指財(cái)政、金融以及經(jīng)濟(jì)等，而素養(yǎng)指學(xué)生在某個(gè)學(xué)科中應(yīng)該具備的知識以及技能，是對學(xué)生的知識、情感以及價(jià)值觀等多方面的綜合要求。因此，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是學(xué)生本身應(yīng)具備的能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會需求的財(cái)經(jīng)知識以及財(cái)經(jīng)技能等。學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包含兩個(gè)方面，一方面是讓學(xué)生充分掌握財(cái)經(jīng)知識、金融知識，另一方面則是讓學(xué)生初步形成正確的價(jià)值觀以及理性的情感態(tài)度。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的意義

（一）有利于豐富學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識

生活中有很多專業(yè)性較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)名詞，比如，生產(chǎn)總值、經(jīng)濟(jì)增長率、利率等等，由于學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識有限，他們在面對這些財(cái)經(jīng)名詞的時(shí)候，往往會有一種手足無措的感覺。如果長期如此，學(xué)生可能會對財(cái)經(jīng)知識不感興趣。這樣對學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中合理插入一些財(cái)經(jīng)知識，不僅有利于開拓學(xué)生的財(cái)經(jīng)視野，而且有利于豐富學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識。

（二）有利于學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，消費(fèi)觀念也在逐漸發(fā)生變化。不難發(fā)現(xiàn)，這其中也包含一些財(cái)經(jīng)知識。比如，一些商家會推出一些打折、滿減、第二件半價(jià)等活動，而學(xué)生本身的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和金錢觀念較弱，他們并不能很好地理解這些商家活動背后的含義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透一些財(cái)經(jīng)知識，不僅有利于幫助學(xué)生在各種商家活動中將最少的錢發(fā)揮出最大的作用，而且有利于學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。

（三）有利于學(xué)生理性認(rèn)識理財(cái)問題

理財(cái)問題在生活中也屬于一種常見的現(xiàn)象，比如，基金、股票、保險(xiǎn)等都屬于理財(cái)。學(xué)生對這些理財(cái)問題并沒有很深入地了解和研究，也并不能全面地認(rèn)識理財(cái)問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中插入一些財(cái)經(jīng)知識，不僅有利于幫助學(xué)生更好地避開那些理財(cái)陷阱，而且有利于學(xué)生理性認(rèn)識理財(cái)問題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)理財(cái)教學(xué)情境

教師要想大力培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)就必須要采用一些方法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，所接觸到的財(cái)經(jīng)知識普遍比較短淺。這對學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以建立理財(cái)教學(xué)情景，利用生活中的真實(shí)案例來讓學(xué)生掌握更多的財(cái)經(jīng)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的心理承受能力來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，以此促使學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

例如，在北師大版六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理財(cái)?shù)慕虒W(xué)情景：“同學(xué)們，每年過年的時(shí)候我們都收到過不少的壓歲錢吧，這些壓歲錢你們是怎么安排的？”學(xué)生可能回答，“花了”“買文具”“存銀行”。教師出示銀行圖片，問學(xué)生：“這是什么地方？”學(xué)生回答：“銀行。”教師緊接著提問：“你去過銀行嗎？去干什么？”學(xué)生回答：“存錢?！苯處熖釂枺骸鞍彦X存入銀行有什么好處呢？”據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2014年底，我國城鄉(xiāng)居民存款總額已達(dá)到48萬億元。所以，把暫時(shí)不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加收入。把錢存入銀行后，銀行會給我們存款的憑據(jù)，像銀行卡、存折、定期存單。通過生活中的儲蓄場景來創(chuàng)設(shè)理財(cái)教學(xué)情景，然后教師揭示課題：這節(jié)課，我們來研究有關(guān)儲蓄中的數(shù)學(xué)問題。并引出：淘氣和笑笑把暫時(shí)不用的錢存入銀行，可以得到利息，誰能說一說什么是年利率？什么是利息？

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》情境圖

通過創(chuàng)設(shè)理財(cái)教學(xué)情境，學(xué)生初步了解了原來壓歲錢可以這樣使用，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識。

（二）開展數(shù)學(xué)主題活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，可以通過開展數(shù)學(xué)主題活動，將數(shù)學(xué)教材上的財(cái)經(jīng)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生在主題活動中深入研究這些財(cái)經(jīng)知識，以此充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及財(cái)經(jīng)知識的學(xué)習(xí)興趣。這不僅有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)主題活動中受到來自財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的熏陶，而且在一定程度上可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高。例如，教師在講授完《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》后，可以組織一個(gè)“班級跳蚤市場”的主題活動。首先，學(xué)生把自己閑置的東西或創(chuàng)作的作品拿出來賣，得到的錢可以一起捐給有需要的人。然后，學(xué)生在自己的東西上標(biāo)好價(jià)格，價(jià)格自己決定，可以是按照原價(jià)的80%，或者是其它價(jià)格都可以。假設(shè)你的一個(gè)玩具原價(jià)是82元，算一算它的80%是多少呢？此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的百分?jǐn)?shù)來確定自己的價(jià)格。緊接著，教師就可以留出時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識來計(jì)算自己的價(jià)格，幫助學(xué)生更好地鞏固和復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識點(diǎn)。最后，教師在活動結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算總共得到了多少錢，并且將其以學(xué)生的名義捐出去。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過組織“班級跳蚤市場”的主題活動，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，而且可以從小培養(yǎng)學(xué)生有愛心、樂于助人的良好品德。

（三）開展家校實(shí)踐教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過各個(gè)平臺來聯(lián)合家長協(xié)同開展財(cái)經(jīng)實(shí)踐教育，從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面來對學(xué)生開展全方位的財(cái)經(jīng)教育，讓家長在生活中用自己的實(shí)際行動來感染和教育學(xué)生，以此促使學(xué)生能夠真正收獲到更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識和財(cái)經(jīng)知識。這不僅有利于學(xué)生在家庭教育中形成更加正確的財(cái)經(jīng)觀念和金錢意識，而且還可以有效促進(jìn)家長與學(xué)生之間進(jìn)行深度的情感溝通。

1.舉行家校聯(lián)合愛心義賣活動

為了豐富學(xué)生校外社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、為愛心捐款作貢獻(xiàn)和初步體驗(yàn)社會生活，可以開展以學(xué)生為主體、社會共參與的家校聯(lián)合愛心義賣活動。首先設(shè)立崗位，分工明確;然后給自己的攤位取個(gè)好名來吸引顧客;接著就各自回家動員父母一起策劃義賣活動的計(jì)劃;最后舉行家校聯(lián)合愛心義賣活動。這個(gè)活動可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉和提高自我管理的能力和組織能力，還可以讓家長協(xié)同開展財(cái)經(jīng)實(shí)踐教育。

2.開展假期親子特色作業(yè)

隨著社會不斷的進(jìn)步，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)已被列入學(xué)校課程教育。所以，我們從現(xiàn)在開始就要學(xué)會理財(cái)、金融、購買、交換、合理消費(fèi)等的知識，并進(jìn)行實(shí)踐活動。趁著假期，教師可以布置一些親子特色作業(yè)，讓家長與學(xué)生一起學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識。例如，二年級假期親子特色作業(yè)——制作游學(xué)繪本，假期與爸爸媽媽一起出行，把出行前需要購置的物品列出來，并配上圖片，算一算要多少錢？并寫一寫心得。通過開展假期親子特色作業(yè)，聯(lián)合家長協(xié)同開展財(cái)經(jīng)實(shí)踐教育。

五、結(jié)語

綜上所述，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會生活的必備核心素養(yǎng)之一，對學(xué)生本身形成更加積極的金融態(tài)度也有著重大作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。這不僅有利于使學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，而且還有利于提升學(xué)生的理財(cái)能力和財(cái)經(jīng)意識，從而有效促進(jìn)學(xué)生成長為當(dāng)前社會所需要的全面發(fā)展人才。

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