高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用探討

劉雅麗

摘要：當(dāng)前時(shí)期，國(guó)家政府對(duì)于高校多用英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，所以必須要有針對(duì)性地采取多樣化的策略和方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，針對(duì)高校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要明確多媒體技術(shù)應(yīng)用的多樣性，同時(shí)要要做好積極有效性的應(yīng)用和指導(dǎo)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用展開(kāi)了探討和分析。

關(guān)鍵詞：高校對(duì)外漢語(yǔ);教學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0198-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在高校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須有針對(duì)性做好多媒體技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合不同的高校教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，如何有針對(duì)性地做好多媒體技術(shù)運(yùn)用是值得分析的問(wèn)題，基于此，本文主要對(duì)高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可行性內(nèi)容，具體提出了高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略，希望對(duì)高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。

1 高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.1 多媒體應(yīng)用理念較為淡薄。

首先是對(duì)外語(yǔ)多媒體利用理念較為淡薄，在高校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較為缺乏，所以并沒(méi)有針對(duì)性的應(yīng)用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，也沒(méi)有將多媒體技術(shù)與科技課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，很多教師僅僅是將其多媒體技術(shù)應(yīng)用當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的課件內(nèi)容的多媒體設(shè)備播放，而且，通過(guò)多媒體教學(xué)和光盤(pán)資源的設(shè)置，教師自身的指導(dǎo)性作用難以有效的發(fā)揮，并不能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)教學(xué)情況有針對(duì)性地把握，教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中難以與學(xué)生形成有效的溝通，并沒(méi)有形成積極的互動(dòng)，導(dǎo)致高校的多媒體課件演示影響了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)注意力，并沒(méi)有促進(jìn)整體交際能力的培養(yǎng)，影響教學(xué)效率。

1.2 教學(xué)師資隊(duì)伍的影響

由于在對(duì)外漢語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，部分高校的兼職教師影響了多媒體課件的應(yīng)用質(zhì)量，很多對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生往往是自費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以受到的影響力比較大，且與受到政府獎(jiǎng)學(xué)金與交換生等其他的留學(xué)生的在資費(fèi)上并沒(méi)有做好有效的把控，導(dǎo)致對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)師資資源配備過(guò)程中存在一定的滯后問(wèn)題，同時(shí)，部分高校往往是對(duì)外漢語(yǔ)的兼職教師，兼職教師往往占據(jù)大比例，學(xué)生的知識(shí)教學(xué)和整體的收留學(xué)生的數(shù)量存在一定的差異，由于師資隊(duì)伍的兼職和多媒體課件制作的復(fù)雜性，都會(huì)影響多媒體技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和效果。

1.3 國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)多媒體機(jī)構(gòu)運(yùn)用認(rèn)識(shí)不全面

現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)開(kāi)展。已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性發(fā)展方向，且在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革和素質(zhì)教育緊密地結(jié)合在一起，但實(shí)際上，部分教學(xué)機(jī)構(gòu)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，僅僅是用一些常規(guī)化的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)管理教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)性落實(shí)相關(guān)教育部門(mén)的文件指示精神，也沒(méi)有做好硬性的指標(biāo)配備，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，綜合地發(fā)揮出來(lái)，致使高校部分學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)校受到影響。

1.4 學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差

部分來(lái)華留學(xué)生受到自身的文化背景和多媒體技術(shù)的影響，在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，往往較為內(nèi)向，不喜歡張揚(yáng)，而且更喜歡傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，喜歡那種教師對(duì)學(xué)生的理論性的講解，所以在漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上往往存在一定的依賴性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于多媒體學(xué)習(xí)難以提高興趣，部分漢文化學(xué)圈的留學(xué)生往往自身的性格較為活潑，同時(shí)，受到漢語(yǔ)第二語(yǔ)言流派的影響，對(duì)于一些結(jié)構(gòu)、功能、文化的教學(xué)理念，往往喜歡聲音，動(dòng)畫(huà)和視頻集一體的多媒體教學(xué)方式，這部分學(xué)生能夠感悟到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，往往也能夠接受這種新型的教學(xué)方法，但由于多媒體技術(shù)制作水平和課堂教學(xué)方式的差異性影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以有效保持，最終影響的對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

1.5 多媒體技術(shù)應(yīng)用落后于其他第二語(yǔ)言教學(xué)

在相應(yīng)的對(duì)外漢語(yǔ)多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，由于受到多媒體設(shè)備落后與資金短缺情況的影響，部分重點(diǎn)學(xué)校的多媒體課件質(zhì)量較好且功能齊全，但部分學(xué)校由于受制于資金和物力資源，很多教師在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，并不能夠積極地創(chuàng)造出良好，有形象的教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生也難以積極地帶入情境進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這方面的因素也會(huì)限制學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的影響，而且教師開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟且系統(tǒng)，實(shí)際上，關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分知識(shí)教師在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的多媒體課件的制作水平與利用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于對(duì)外漢語(yǔ)教師，這其中也反映出多媒體課件技術(shù)應(yīng)用中存在的差異。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

實(shí)際上對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)階段的我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)有緊密性的聯(lián)系，更多的是通過(guò)向?qū)W生講述漢語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，其中漢語(yǔ)知識(shí)，往往包括語(yǔ)音詞匯、漢字語(yǔ)法等方面的內(nèi)容，這部分的知識(shí)內(nèi)容有很大的教學(xué)拓展空間，其中在針對(duì)多媒體技術(shù)的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)良好高效的應(yīng)用，可以借助演示法、對(duì)比法、夸張法、模仿法等方式不斷地將這部分的知識(shí)內(nèi)容與其教學(xué)有效的展示，也能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的有趣味性、互動(dòng)性十足的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到正確的漢語(yǔ)知識(shí)。在相應(yīng)的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極地借助真實(shí)視頻或者flash影像及其他多媒體課件來(lái)不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生展開(kāi)高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

在詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的詞匯要有所把握，包括基本詞匯、一般詞匯和專業(yè)詞匯，同時(shí)應(yīng)當(dāng)要了解到常用詞、非常用詞，多義詞以及單體詞之間的緊密性內(nèi)容，積極地借助多媒體技術(shù)的直觀、立體、動(dòng)感的方式，來(lái)做好多樣化詞匯知識(shí)的傳達(dá)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要做好詩(shī)詞、辯詞等方面的有效性了解，不斷地強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)習(xí)教育，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的詞匯教學(xué)方式，做好有效性的表達(dá)，不斷地提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

3 高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略

3.1 提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量

開(kāi)展高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該要強(qiáng)化多媒體技術(shù)與對(duì)外漢語(yǔ)的有效性結(jié)合，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地借助多媒體技術(shù)展開(kāi)高效的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要積極地做好多媒體技術(shù)，與其語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)漢字教學(xué)、文化教學(xué)的緊密性結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來(lái)幫助學(xué)生感悟到漢語(yǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)有序性，可以積極地借助圖形以及圖像和學(xué)生母語(yǔ)來(lái)構(gòu)建緊密性的聯(lián)系，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我的探索效率，提高學(xué)生的認(rèn)知情緒，當(dāng)然通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)有效地增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的直觀性趣味性，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

3.2 增加資金和人力物力投入

高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要增加多媒體技術(shù)應(yīng)用資金用于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這就應(yīng)當(dāng)要結(jié)合相關(guān)的人力、財(cái)力等方面來(lái)展開(kāi)有效的教學(xué)，在高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要組織相關(guān)的教育部門(mén)對(duì)其協(xié)調(diào)一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，不斷的補(bǔ)充和完善多媒體教學(xué)的設(shè)備以及教學(xué)資源，來(lái)確保多媒體教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的緊密性結(jié)合，提高對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 做好教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)

實(shí)際上，針對(duì)高校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍，對(duì)于教學(xué)效果的重要性影響，只有對(duì)外漢語(yǔ)教師掌握了多樣化的多媒體技術(shù)，并且能夠做好高效有序的教學(xué)應(yīng)用引導(dǎo)，才能夠不斷地促進(jìn)高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，所以應(yīng)當(dāng)要組織和開(kāi)展定期的教學(xué)引導(dǎo)培訓(xùn)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體課件制作以及多媒體操作和多媒體教學(xué)方式方法等方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，讓教師能夠積極地做好文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等方面的制作和設(shè)置，不斷地提高多媒體課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果。

3.4 強(qiáng)化組織設(shè)置，增強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的探索

在多媒體的技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)以及多媒體技術(shù)之間的緊密性聯(lián)系，做好對(duì)于與教育、心理、認(rèn)知和藝術(shù)方面的緊密性聯(lián)系，組織設(shè)置多樣化的學(xué)科探究小組，積極地發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)性作用，有效地解決多媒體技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，當(dāng)然也可以組織成立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)小組，來(lái)研制和不斷地探究出相應(yīng)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，并構(gòu)建起更加完善的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的良性動(dòng)態(tài)循環(huán)。

3.5 展開(kāi)課后鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

當(dāng)然，在針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極做好課后知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固，做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助構(gòu)建起更加高效的交互式課件，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課后學(xué)習(xí)，并做好遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)借助網(wǎng)頁(yè)來(lái)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用，借助Email進(jìn)行以及博客、論壇等展開(kāi)交流討論，這種方式都能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在高校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行有效性的發(fā)揮，并不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。針對(duì)當(dāng)前高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的多媒體應(yīng)用理念較為淡薄、教學(xué)師資隊(duì)伍的影響、國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)多媒體機(jī)構(gòu)運(yùn)用認(rèn)識(shí)不全面、學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差、多媒體技術(shù)應(yīng)用落后于其他第二語(yǔ)言教學(xué)等問(wèn)題，應(yīng)該要把握多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可行性，在具體的高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，要積極的提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量;增加資金和人力物力投入;做好教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng);強(qiáng)化組織設(shè)置，增強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的探索;同時(shí)要強(qiáng)化和優(yōu)化對(duì)外漢語(yǔ)師資隊(duì)伍，展開(kāi)課后鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)有效地增強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】