奉化區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

鐘佩麗

摘? 要：本報(bào)告通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)現(xiàn)狀;調(diào)查;提高

一、調(diào)查的目的

《課標(biāo)》明確指出，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在改變教學(xué)方法之前，清楚地了解學(xué)生目前的英語(yǔ)水平就顯得尤為重要，故進(jìn)行此次調(diào)查。

二、調(diào)查的方法

為了更加全面、準(zhǔn)確地了解我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對(duì)三四五3個(gè)年級(jí)中的一個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，主要采用了以下幾種方法：首先是問(wèn)卷法，筆者設(shè)計(jì)了一張包含學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等4個(gè)方面的問(wèn)卷，形式是10個(gè)選擇題和一個(gè)問(wèn)答題（詳見附件）;然后筆者通過(guò)走訪家庭，從家長(zhǎng)口中了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí);其次通過(guò)與一部分學(xué)生的交流，了解孩子的英語(yǔ)狀況。

三、調(diào)查的結(jié)果與原因的分析

（一）在學(xué)習(xí)的興趣上

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在143位學(xué)生（包括三四五3個(gè)年級(jí)）中，有46.9%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度只是一般，有8.4%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是不喜歡的，另外有42.1%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不重要的。首先據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，孩子們從內(nèi)心不重視英語(yǔ)是導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的其中一個(gè)原因;其次教師應(yīng)做深刻反思，比如在激發(fā)孩子興趣這方面有努力過(guò)嗎？平常在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有從學(xué)生的角度考慮過(guò)嗎？

（二）在學(xué)習(xí)的習(xí)慣上

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有64.3%的學(xué)生表示對(duì)于老師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)不能完全聽懂，其中有9.8%的學(xué)生是基本上聽不懂;有51.4%的學(xué)生上課要做小動(dòng)作或走神;有40.7%的學(xué)生不能夠及時(shí)上交課后的作業(yè);有56.4%的學(xué)生在課后沒(méi)有去認(rèn)真跟讀磁帶?？梢钥闯龊⒆觽?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上是相當(dāng)差的，這說(shuō)明老師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）在學(xué)習(xí)的環(huán)境上

經(jīng)分析得出，在所有的學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)同學(xué)參加校外的英語(yǔ)興趣班或補(bǔ)習(xí)班;有24.3%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不重視的。通過(guò)對(duì)一些家庭的走訪也得知，有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)是很不重視的，他們覺(jué)得英語(yǔ)離他們距離較遠(yuǎn)，以后也不要求孩子出國(guó)，所以認(rèn)為孩子學(xué)不學(xué)好英語(yǔ)關(guān)系不大。

四、解決的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從“不要學(xué)”到“我要學(xué)”

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”《課標(biāo)》也明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的一個(gè)主要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證。怎樣才能有效地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試。

1. 利用早讀時(shí)間，爭(zhēng)當(dāng)超級(jí)領(lǐng)讀

教師可選出班中相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，在課外定期指導(dǎo)他們的朗讀，逐步來(lái)改善他們的語(yǔ)音及面貌，接著每人一天進(jìn)行輪流領(lǐng)讀。每天放學(xué)前筆者與第二天的領(lǐng)讀人員交待好領(lǐng)讀內(nèi)容，檢查該生在朗讀這些內(nèi)容時(shí)的發(fā)音情況，如有不對(duì)，一個(gè)個(gè)進(jìn)行糾正，要求該生再反復(fù)跟讀錄音磁帶。最后每周評(píng)出最佳超級(jí)領(lǐng)讀人員。當(dāng)然領(lǐng)讀人員并不固定，其他同學(xué)如果自己覺(jué)得某篇內(nèi)容讀得很地道，完全可以主動(dòng)來(lái)當(dāng)領(lǐng)讀，這樣的一個(gè)活動(dòng)，使全班的語(yǔ)音面貌有了一個(gè)很大的改善，而且最為可貴的是極大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 利用上課時(shí)間，爭(zhēng)當(dāng)小小翻譯家

筆者在課上經(jīng)常為了能讓學(xué)生理解新句型做了大量的body language和提示，但學(xué)生還是不能理解其中的意思。每次教授完新句型或新對(duì)話后，教師可穿插一個(gè)翻譯的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)為了能在課上露一手，課外自己提前預(yù)習(xí)，為此環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，許多的同學(xué)都被他們所帶動(dòng)，也加入隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。一個(gè)如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)就極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，積極性一高，自然孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就增強(qiáng)了。

3. 利用課外時(shí)間，做個(gè)英語(yǔ)有心人

很多孩子認(rèn)為英語(yǔ)離他們很遠(yuǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)不重要。筆者為了糾正他們這種錯(cuò)誤的想法，設(shè)計(jì)出了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們找找生活當(dāng)中的英語(yǔ)，并要求他們把搜集起來(lái)的英語(yǔ)用表格進(jìn)行匯總，比比誰(shuí)找得最多最有用。這樣一下就拉近了他們與英語(yǔ)距離，使他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從“不規(guī)范”到“規(guī)范”

良好的英語(yǔ)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到迅速提高。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使孩子們終身受益?！墩n標(biāo)》中明確規(guī)定，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。接下來(lái)筆者就從聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面來(lái)探討習(xí)慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣

對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，認(rèn)真仔細(xì)地聽是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。筆者首先訓(xùn)練的是叫孩子們?cè)鯓勇?，孩子們?duì)于全英文的課堂用語(yǔ)一點(diǎn)也聽不懂，筆者把有些課堂用語(yǔ)縮到最簡(jiǎn)化，可學(xué)生聽得還是云里霧里，無(wú)法正式開展。于是筆者就從如何聽懂課堂用語(yǔ)開始，起初采取中英結(jié)合的方法，讓同學(xué)們大致理解基本課堂用語(yǔ)的意思;接著慢慢脫離中文，只是偶爾在同學(xué)們聽不懂時(shí)說(shuō)一下中文;最后就是基本上英文授課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練后學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)全英文的授課了。第二步要求學(xué)生做到認(rèn)真地聽課文錄音、聽教師和同學(xué)們的發(fā)音。多聽磁帶中地道的發(fā)音是非常有用的，因此在課堂中，筆者每次把課文錄音播放兩遍或更多;在教授新單詞和新句型時(shí)，先要求學(xué)生聽清教師的發(fā)音，然后再仔細(xì)模仿，不然讀得再多再熟練也是無(wú)用功;當(dāng)聽同學(xué)們發(fā)言時(shí)，有些同學(xué)就開始開小差、做小動(dòng)作，筆者為了防止出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，經(jīng)常設(shè)置牽制性提問(wèn)，“逼”著同學(xué)們參與到課堂中來(lái)。

2. 養(yǎng)成大膽說(shuō)的習(xí)慣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是交流，因此，大膽開口說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必需的。教師應(yīng)充分利用好這段時(shí)期來(lái)培養(yǎng)他們勇于開口的習(xí)慣，可以先拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有一種親近感，得到學(xué)生的信任，就像古人曰：“親其師，才能信其道?！边@樣學(xué)生們才會(huì)消除緊張感，敢于表達(dá)。

3. 養(yǎng)成認(rèn)真讀的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中教師尤其要重視跟讀這個(gè)環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們集體跟讀和分角色跟讀，并仔細(xì)模仿磁帶中的純正發(fā)音。為了達(dá)到比較好的效果，還可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生一次次來(lái)跟讀，直到讀得滿意了為止。當(dāng)然單靠這點(diǎn)時(shí)間來(lái)朗讀，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課后教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真規(guī)范地早讀，在家里規(guī)定學(xué)生每天跟讀20分鐘以上，然后每個(gè)周末再布置一個(gè)錄音的作業(yè)。

經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的努力，應(yīng)該說(shuō)孩子們?cè)谠S多方面都有了一些提高，或許有些方面的進(jìn)步并不能立竿見影，但筆者相信，只要真誠(chéng)、踏實(shí)地去努力去耕耘，一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新天地，使農(nóng)村的孩子也喜歡上英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)，從而熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）