新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)探究

楊會(huì)梅

摘? 要：素質(zhì)教育在我國(guó)全面發(fā)展，對(duì)于如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生體驗(yàn)感和參與度有了越來(lái)越高的要求。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)，需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的用心與努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)放式教學(xué);方法

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，無(wú)法吸引學(xué)生注意力

在當(dāng)下我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式并沒(méi)有隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而發(fā)展到應(yīng)有的程度，教師照本宣科，很難帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識(shí)的方式主要是通過(guò)教師輸入，缺乏思考能力的鍛煉和培養(yǎng)，忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析與指導(dǎo)，學(xué)生很少有質(zhì)疑教師的機(jī)會(huì)，不利于小學(xué)生的發(fā)展。興趣是人們發(fā)展進(jìn)步最好的指導(dǎo)老師，單一乏味的教學(xué)方式顯然不能帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)與思考，無(wú)法引起學(xué)生的注意力。

（二）教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生理解困難

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)更加吃力和復(fù)雜，這就更使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果難以進(jìn)一步提高。而教師一味地以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，不進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)生的思路就很難跟得上老師的步伐，稍不注意就會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵知識(shí)，一步不會(huì)則步步不會(huì)。思路的不連貫使得理解難度增大，不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

（一）密切師生交流，充分制定課堂計(jì)劃

良好的師生關(guān)系對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著重要的積極意義，有利于小學(xué)教師進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。充分的數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)非常重要，它決定著課堂效果的好壞。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，不僅要根據(jù)教材邏輯，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)要求，還要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需要，重視學(xué)生的主體性，收集疑難點(diǎn)，重點(diǎn)講解他們不會(huì)的內(nèi)容。

（二）小組交流，豐富教學(xué)方式

在實(shí)際的課堂教學(xué)觀(guān)察中，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師以輸入為主的教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維能力。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的充分銜接

知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，它與我們所處的生活環(huán)境息息相關(guān)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的充分銜接，將理論與實(shí)踐更好結(jié)合，便于理解。

例如教師講授小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)易方程，進(jìn)行解方程的講解時(shí)，可以結(jié)合雞兔同籠問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生的代入感;在學(xué)習(xí)觀(guān)察物體一章時(shí)，可以讓學(xué)生留意身邊物體形狀，從不同的角度的觀(guān)察物體，便于學(xué)生的理解，寓學(xué)于樂(lè)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用，為未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要不斷努力創(chuàng)新，在實(shí)踐中密切師生交流，豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)于課外的充分銜接，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅巧玉. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 考試周刊，2017（32）：12-13.

（責(zé)任編輯：陳華康）