小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的深度教學(xué)的策略研究

韓清玉

摘 要：由于當(dāng)今我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國對教育事業(yè)的重視度越來越高，特別是在小學(xué)階段的教育十分關(guān)注。教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)做出改善和加強(qiáng)，提出新課改，開展小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是有效學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，樹立核心素養(yǎng)的教育觀念和意識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，從小對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)人才有重要作用，促使學(xué)生在日后的發(fā)展中滿足社會對人才的需求，文章主要講述現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出針對性的策略分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);深度教學(xué);策略

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于整個(gè)教育來說是至關(guān)重要的，貫徹著孩子一生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生的價(jià)值觀人生觀都有重要意義和影響。學(xué)生從小明確學(xué)習(xí)方向，教師在教學(xué)上充分理解教與學(xué)的概念和關(guān)系，從小培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對學(xué)生的個(gè)人有著長遠(yuǎn)有效的發(fā)展，直接影響著國家未來人才的綜合能力。在目前階段，部分教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率有所下降，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，需要相應(yīng)國家的號召，對當(dāng)下的教學(xué)方式實(shí)行改革，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，為我國人才的有利培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、 核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

現(xiàn)代教育中，教育體系的不斷改善和創(chuàng)新，提出強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的廣泛推廣應(yīng)用下，教學(xué)的質(zhì)量和效率上有一定程度上的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)行核心素養(yǎng)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中全面發(fā)展，對學(xué)生的后期發(fā)展具有重大意義。核心素養(yǎng)是具備強(qiáng)的實(shí)踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用，對小學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助，在學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識上也有所幫助，激發(fā)學(xué)會對小學(xué)數(shù)學(xué)的求知欲和興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)，將學(xué)生在思維上有所提升和開拓，強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的深刻領(lǐng)會，對待事物有清晰認(rèn)知，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下深度教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，造我國的教育事業(yè)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)時(shí)，還存在著缺陷和不足，在核心素養(yǎng)教學(xué)的道路上教學(xué)體制還尚未成熟，不能夠很好地發(fā)揮核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的價(jià)值，將核心素養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前，對我國的發(fā)展帶來影響。在教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生的主觀思維，一味地灌輸，對學(xué)生想法的不重視，不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，教師在施教過程中沒有將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)兩者很好地結(jié)合，互相協(xié)調(diào)進(jìn)行，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生沒有實(shí)行實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，教師在教學(xué)時(shí)，沒有良好的教學(xué)方案。對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到阻礙作用，教師在教學(xué)方式上不夠重視，對教學(xué)方式不改革和創(chuàng)新，致使學(xué)生思想禁錮，思維受限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人意。因此，教師需要在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新和研究改善，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)深度教學(xué)的問題和有效策略

由于當(dāng)下各種環(huán)境因素的影響，教學(xué)水平的受限，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都存在一定的問題，下面對相關(guān)問題提出有效策略。

（一）教師教學(xué)方式的完善

目前，根據(jù)大量的事實(shí)資料證明，教師對小學(xué)階段的教育沒有強(qiáng)的意識和觀念，對小學(xué)教學(xué)方式的忽視和輕視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上沒有投入大量的精力，對小學(xué)教學(xué)的不重視以及教學(xué)方式認(rèn)知上的不清晰，導(dǎo)致學(xué)生從小就沒有樹立良好的價(jià)值觀、人生觀，影響小學(xué)生的整體發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必在教學(xué)方式上有所改善和創(chuàng)新，響應(yīng)我國現(xiàn)如今教育事業(yè)的號召，有效地進(jìn)行新課改，將學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況提升，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，引導(dǎo)者，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的主導(dǎo)者，教師的觀念決定著學(xué)生的觀念和意識，所以，教師對學(xué)生的影響極大，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方式上不斷鉆研和研究，大力的加強(qiáng)教學(xué)方式上的改善和創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)方式上的摸索，將知識以新穎和有趣的方式很好地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到更多的知識。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師的表達(dá)方式是至關(guān)重要的，教學(xué)方式是不容小覷的，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)方式的良好運(yùn)用進(jìn)行，有助于學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在教學(xué)的質(zhì)與量上都有所提升，促使我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)施問題有待改善

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分地區(qū)對小學(xué)的教育不重視，對小學(xué)的教學(xué)配套設(shè)施相對落后，不完善，相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)為小學(xué)的教育問題不太重要，覺得投入大量資金是沒有實(shí)質(zhì)性意義的，因此，導(dǎo)致教學(xué)水平以及效率的不樂觀情況，對我國的教育事業(yè)具有負(fù)面影響。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，教學(xué)質(zhì)量的可觀性，應(yīng)該在小學(xué)階段對教學(xué)設(shè)備的完善做到位，從小樹立學(xué)生的開拓思維能力以及主觀意識能力，將教學(xué)知識的豐富化。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是比較抽象化的，它也是鍛煉學(xué)生的思想以及動手能力，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用有效設(shè)備是很有必要的，可以引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而更加有效的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)備的使用還可以開拓學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)知識形象化。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識平面圖形》這一課程時(shí)，為了更好地表達(dá)圖像的真實(shí)形象，教師利用多媒體向?qū)W生展示圖像的形狀，什么是正方形，什么是長方形，什么是三角形等，正方形有什么特征，幾個(gè)角，幾條邊，將這些知識點(diǎn)表達(dá)得十分清晰，同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望也隨之加強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的效率也有大幅度的提升和鞏固運(yùn)用，促使學(xué)生更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)和主動積極的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量上也有一定影響。完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，教師在教學(xué)方案上也有大的突破，教學(xué)策略上有改善和創(chuàng)新，從而促使教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都有著強(qiáng)而有利的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

（三）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣