探析小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

楊倩

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育逐漸融合，在教育活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學(xué)語文教育中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用始終貫穿。創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以多樣化的信息載體，為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)方式

多媒體技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教育方法，可以利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，簡化教育內(nèi)容，促進(jìn)教育發(fā)展。在新時代背景下，課程改革也在不斷的深化發(fā)展，作為新時代小學(xué)語文教師，應(yīng)積極重視多媒體教學(xué)手段運(yùn)用，通過充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生由原本被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

小學(xué)教育階段屬于啟蒙階段，這個階段教師的教育比較困難，同時在新課程改革背景下，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言能力提出了很高的要求，需要學(xué)生們能夠設(shè)身處地的去品味和揣摩語文的精髓所在。如果教師能夠掌握學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)方法，就會大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)語文課程教學(xué)在多年的發(fā)展中取得了很大的進(jìn)步，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。從根本上講，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，不但可以促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力提升，還可以在一定程度上開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造是學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以有效滿足學(xué)生硬件學(xué)習(xí)的需要，切實(shí)保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。在新課程改革背景下，教師在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，應(yīng)積極重視為學(xué)生創(chuàng)造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，在選擇多媒體教學(xué)材料的時候，盡量選擇符合學(xué)生心理、生理特征的內(nèi)容，對每個學(xué)生都要一視同仁，給予平等的心理暗示，營造良好的健康教學(xué)氛圍。在師生交往中，教師要注意營造良好的語言氛圍，營造和諧平等的語言氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。在一些活動中，教師可以通過自然的表情和身體動作來調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。在應(yīng)用完多媒體教學(xué)方法后，教師可以根據(jù)多媒體教學(xué)素材中的不同身份，與學(xué)生進(jìn)行交流。通過豐富生動的形象展示，讓學(xué)生對語文教育有更多的理解和認(rèn)識。

二、小學(xué)語文課程中多媒體的科學(xué)運(yùn)用

（一）利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

適應(yīng)能力差是目前小學(xué)階段教育中的一大難題，也是小學(xué)語文課程教育的重點(diǎn)。而通過多媒體教育則是能夠有效的豐富教育內(nèi)容，讓學(xué)生看到教科書以外的世界，有助于學(xué)生形成健康價值觀。通常，學(xué)生習(xí)慣了某一熟悉的場景，一旦進(jìn)入其他新環(huán)境，就會感到不自然，而為了使得每段新課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能自然而然的消除這份不自然，積極主動參與課程學(xué)習(xí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)，為學(xué)生展開趣味的教學(xué)，讓學(xué)生可以入情入境，更好的更有效的進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這一課程內(nèi)容時，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以通過多媒體模擬兩種不同情境的陶罐、鐵罐對話過程，逐一展示其傲慢與謙遜。讓學(xué)生通過動畫的觀看，感受到“經(jīng)過時間和歲月的洗禮，陶罐的古樸與優(yōu)雅依然存在，但傲慢的鐵罐已經(jīng)消失”這一寓的故事包含的人生道理。讓學(xué)生可以在多媒體營造的輕松氛圍中，正確看待事物。通過這一教學(xué)方式開展，切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

學(xué)生的語文審美能力在感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)。教材兼具高雅之美，富有美育要素，具實(shí)施審美教育的功能，能直接形象地表達(dá)文字的藝術(shù)形象美、意境美、語言美，能引起學(xué)生的審美興趣，打動學(xué)生的心弦。而為了促使教學(xué)可以達(dá)到更好培養(yǎng)學(xué)生審美能力的效果，教師就可以利用多媒體教學(xué)方式開展，以生動的方式展現(xiàn)文本描述的意境之美，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的體會和感受。例如，在教學(xué)《桂林山水》這一課程內(nèi)容時，教師通過播放桂林山水的視頻，讓學(xué)生欣賞桂林山水之美，通過音樂播放帶學(xué)生感受桂林山水甲天下，讓學(xué)生真正贊嘆桂林山水的美麗。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

語文教育不僅要讓學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生知道怎么學(xué)。尤其是素質(zhì)教育要求下，對課程教學(xué)提出了新的要求，需要教師組織學(xué)生在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語文學(xué)習(xí)方法。然而小學(xué)階段學(xué)生的思維能力沒有得到充分發(fā)展，思維逐漸從具體的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S，這一過程需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。而如何更好的達(dá)成這一轉(zhuǎn)變，教師就可以利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮電子白板的組合操作作用，通過視頻、音頻、圖像等展示和操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。例如，在教學(xué)《題西林壁》這一課程內(nèi)容時，其中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意境非常抽象，對于此在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以借助多媒體，通過多角度的畫面展示和分解，讓學(xué)生全面了解廬山的山水境界，思考作者為什么能看到廬山異景？通過多媒體的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，完善學(xué)生的認(rèn)知體系，深刻感受其魅力，有助于使學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課程教學(xué)效果。

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