體育與健康課程資源的開發(fā)與利用

張瑞通

摘 要：本文以體育與健康課程資源開發(fā)與利用為主題展開論述，首先分析了體育與健康課程資源開發(fā)利用的重要性，然后分析了高中體育與健康課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀，之后重點(diǎn)從多個(gè)層面針對(duì)體育與健康課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：體育與健康 課程資源 開發(fā)與利用

體育與健康課程資源的開發(fā)利用是高中體育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，合理有效的利用相關(guān)課程資源，有助于提升學(xué)生的健康水平，并幫助學(xué)生有效緩解學(xué)習(xí)壓力，但是受應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育理念等多方面因素的影響，高中體育與健康課程資源開發(fā)利用效果并不理想，因此，新形勢(shì)下的高中體育教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用，想方設(shè)法提高體育課堂效率，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本目標(biāo)。

1 高中體育與健康課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

本次研究中，筆者對(duì)隨機(jī)選擇的10所高中的體育課程安排進(jìn)行了調(diào)查了解，其中，高一高二年級(jí)每周2節(jié)體育課，高三每周1—2節(jié)體育課，而且每次體育課程開展時(shí)間在45分鐘以內(nèi)?？傮w來看，學(xué)校所安排的體育課時(shí)非常有限，致使體育與健康課程資源的利用成效并不明顯。而且，本次研究中，筆者對(duì)上述學(xué)校的1000名學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，從中了解到有410名學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣，占比41.0%，有481名學(xué)生認(rèn)為雖然參與了體育課程但是并沒有學(xué)到真正的體育技能，占比48.1%。而上述情況的出現(xiàn)，很大程度是由于體育與健康課程資源開發(fā)利用不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的需要，進(jìn)而學(xué)生在體育課程中的參與性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)而導(dǎo)致。

2 體育與健康課程資源及其開發(fā)與利用

2.1 體育器材資源的開發(fā)與利用

在高中體育與健康課程中，很多體育器材都是多年沿用下來的。在新形勢(shì)下，為了進(jìn)一步提升學(xué)生在體育與健康課程中的參與性，學(xué)?？梢赃M(jìn)行新型體育器材資源的開發(fā)，以此不斷豐富體育與健康課程內(nèi)容。比如，在原有體育器材的基礎(chǔ)中增加滑冰鞋、滑板、雙節(jié)棍、自行車等，然后借助此類器材為學(xué)生開設(shè)多樣化的體育活動(dòng)，從而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提升體育與健康課程的教育效果。值得注意的是，在多樣化體育器材的引進(jìn)中，教師需要通過必要的指導(dǎo)使學(xué)生正確使用各類器材，比如在滑板使用中如何控制速度，如何在花樣滑板中進(jìn)行安全防護(hù)，在雙節(jié)棍練習(xí)中如何控制雙節(jié)棍的使用范圍，如何在保護(hù)自己的同時(shí)不傷到他人。總體來看，體育器材是高中體育與健康課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師要通過體育器材資源的開發(fā)來豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此過程中還要做好各類體育器材的維護(hù)，以此不斷提升體育與健康課程教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)方法的開發(fā)與利用

對(duì)于高中體育教師而言，要充分認(rèn)識(shí)到體育與健康課程資源開發(fā)利用的重要性。為了充分發(fā)揮體育與健康課程的實(shí)際作用，可以在原有課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加體育課時(shí);在教學(xué)實(shí)踐中，還可以把專業(yè)訓(xùn)練中的一些方法和手段用于日常體育課堂中來，以此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育與健康課程中的參與性。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將四角跑動(dòng)傳球的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的兩人對(duì)傳，即安排班級(jí)學(xué)生分為四列，然后每一列最前面的學(xué)生相互傳球，然后再跑到隊(duì)尾，在傳球過程中，要保持傳球動(dòng)作的規(guī)范，而且要注意傳球速度，教師要進(jìn)行從旁指導(dǎo)，只有實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳球才能夠回到隊(duì)尾，借助這一類似專業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣，以此不斷提升體育與健康課程的開展效果。又如，體育教師可以選擇將學(xué)生短跑與傳球練習(xí)進(jìn)行有效融合，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在快速移動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)球。教師還可以借助特定的教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，比如在田徑教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楸寂苡螒颍處熞部梢砸蕴厥獾纳矸輩⑴c其中，并在參與的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過這種方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添更多的樂趣，減少體育與健康課程中的枯燥，提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的參與性，這對(duì)于體育與健康課程開展成效的提升有著重要的促進(jìn)作用。

2.3 教師資源的開發(fā)與利用

在整個(gè)體育與健康課程實(shí)施中，教師扮演著重要的角色，為此，學(xué)校要能夠從宏觀層面出發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。在教學(xué)工作中，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教師的繼續(xù)教育工作，通過這一方面工作的持續(xù)進(jìn)行，促使體育教師能夠樹立起科學(xué)的教育理念，明確認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)高中生健康成長(zhǎng)的實(shí)際影響，并且要借助繼續(xù)教育和各種培訓(xùn)活動(dòng)，幫助體育教師掌握更加的系統(tǒng)的教學(xué)方法，使其在教學(xué)實(shí)踐中能夠通過各類教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，不斷提升體育與健康課堂效率。對(duì)于教師而言，也要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索，在階段性教學(xué)工作結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)不符合現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化，以此推動(dòng)體育與健康課程的高效實(shí)施。

3 總結(jié)

綜上所述，體育與健康課程資源開發(fā)與利用對(duì)新時(shí)代學(xué)生和教師都有著重要的意義，為此，學(xué)校要對(duì)體育與健康課程開展現(xiàn)狀有客觀、清晰的認(rèn)識(shí)，制定階段性發(fā)展規(guī)劃，通過課程資源開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育課程的改革，進(jìn)而不斷提升體育與健康課程的開展效果，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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