高職體育與健康教育的融合教育路徑分析

林立球

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們關(guān)于健康與體育教育的意識(shí)也發(fā)生著改變，體育教育與健康教育已經(jīng)成為了事關(guān)高職院校學(xué)生健康的不可或缺部分，新的健康理念出現(xiàn)也讓當(dāng)今體育教學(xué)面臨著全新挑戰(zhàn)?；诖颂接戵w育與健康教育的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出了高職體育與健康教育的融合教育路徑。

關(guān)鍵詞：高職體育 健康教育 融合路徑

1 體育與健康教育的關(guān)系

健康教育理念在每個(gè)國(guó)家的實(shí)際應(yīng)用存在都一定差異。從現(xiàn)有社會(huì)結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生條件、經(jīng)濟(jì)文化和群眾生活方式來(lái)看，我國(guó)開(kāi)展的健康教育存在比較明顯的計(jì)劃性、目的性、評(píng)價(jià)性，可有效提升百姓的知識(shí)水平，也能為人們提供更加科學(xué)的幫助，達(dá)到保護(hù)身心的最終目的。健康教育是融合教育與健康的一種方式，最主要的目的就是幫助人們樹立價(jià)值觀，提升自我鍛煉意識(shí)與綜合能力。因此，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施健康教育有著十分必要的意義。21世紀(jì)健康教育最核心的內(nèi)容就是要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，創(chuàng)建更加具有針對(duì)性的教育方案，使該群體能夠養(yǎng)成健康的鍛煉意識(shí)。高職學(xué)生大部分的時(shí)間還是在學(xué)校度過(guò)的，高職院校是教書育人的重要場(chǎng)所，要重視學(xué)生的健康教育工作，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)與做互相結(jié)合，把教育與養(yǎng)成完美融合，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生保持良好的健康與習(xí)慣。

2 體育與健康教育相結(jié)合的措施

2.1 優(yōu)化校園環(huán)境與氛圍

第一，學(xué)校要假期對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，完善衛(wèi)生條件，保證飲食科學(xué)，提供健康咨詢等服務(wù)，打造良好校園氛圍，為體育與健康教育的發(fā)展打牢基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)校園文化培育，擴(kuò)大宣傳范圍，做好學(xué)生管理工作，防止出現(xiàn)不良生活行為。學(xué)校要在設(shè)施設(shè)備上進(jìn)行優(yōu)化，建立專門的體育場(chǎng)館，為開(kāi)展體育鍛煉打牢基礎(chǔ)。這樣學(xué)生才能在校園內(nèi)保持健康行為，養(yǎng)成健康生活方式。學(xué)校體育與健康環(huán)境得到改善后，學(xué)生生活質(zhì)量也能提升，促使每個(gè)高職學(xué)生都主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中，既掌握了運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，也提高了社會(huì)適應(yīng)能力。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生機(jī)體免疫能力不斷提升，形成了愛(ài)國(guó)主義精神與集體主義精神，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的身心健康發(fā)展與綜合素質(zhì)提高。

2.2 健全教育和管理體制

學(xué)校是高職學(xué)生身體成長(zhǎng)與獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在體育方面的認(rèn)知，將對(duì)他們參與體育運(yùn)動(dòng)有著至關(guān)重要的影響。在體育對(duì)健康影響、身體機(jī)能以及身體形態(tài)等影響的認(rèn)知方面，都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有著極大的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到接受體育教育的意義，并始終保持健康的身體，履行好相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。為了提高體育課程教學(xué)效果，需要結(jié)合學(xué)校健康教育要求，結(jié)合健康教育的目標(biāo)，高職院校要不斷優(yōu)化相應(yīng)的課程體系，注重理論課與實(shí)踐課比重的合適。這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與體育鍛煉，接受教育教育，完成從“理論—實(shí)踐—理論—再指導(dǎo)實(shí)踐”的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)健康養(yǎng)護(hù)水平的不斷提升。學(xué)校不僅要做好教育與引導(dǎo)工作，也需要在管理制度上進(jìn)行完善，涉及理論課、實(shí)踐課、早操、課外活動(dòng)以及作息時(shí)間等。通過(guò)提升管理水平，解決學(xué)生存在的惰性問(wèn)題，能夠保持健康的生活習(xí)慣與規(guī)范的行為，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成，并在長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)中感受到愉悅，提高身體健康水平。

2.3 結(jié)合健康狀況，自覺(jué)參與鍛煉

在學(xué)校體育教育過(guò)程中，教師要結(jié)合高職生身體情況，從他們掌握的運(yùn)動(dòng)技能處罰，充分考慮到每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生傳授環(huán)境、心理，養(yǎng)護(hù)、體療、非生物性疾病等預(yù)防、康復(fù)等知識(shí)，確保學(xué)生了解健康的生活方式，始終保持健康的身心。此外，學(xué)校也必須嚴(yán)格落《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，改變傳統(tǒng)體質(zhì)健康檢測(cè)方式，并非只是測(cè)試指標(biāo)與數(shù)據(jù)收集，確保學(xué)生清楚自己的健康情況，利用掌握的健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)與健身計(jì)劃。學(xué)校要將監(jiān)督輔導(dǎo)機(jī)制落到實(shí)處，從學(xué)生健康水平、運(yùn)動(dòng)與健身計(jì)劃等出發(fā)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并及時(shí)監(jiān)督檢查學(xué)生健身計(jì)劃執(zhí)行狀況。學(xué)校要根據(jù)最終檢測(cè)獲得的數(shù)據(jù)，不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)整，讓學(xué)生能夠具備調(diào)節(jié)身體的能力，保持健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，高職院校使學(xué)生在校接受體育教育的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)生即將邁入社會(huì)，讓學(xué)生接受健康教育意義重大，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展體育教育有著十分關(guān)鍵的意義，可有效促使學(xué)生終身體育觀念的形成，不斷提高體育技能。在該階段把體育教學(xué)與健康教育互相融合，真正幫助高職生提高綜合素質(zhì)，能夠在畢業(yè)后更好的適應(yīng)崗位工作，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求。

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