思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式新探

呂淑珍 易宏軍

【摘要】?jī)?yōu)化、鞏固并加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的新道路及方法對(duì)于提高思政課堂感染力的作用，由本質(zhì)上有效提升了思政教育的有效及針對(duì)性。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的充分補(bǔ)充，可以起到加強(qiáng)和鞏固理論教學(xué)效果。本文以黃河交通學(xué)院馬克思主義學(xué)院《概論》課為例，探究在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)的具體做法，總結(jié)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，使思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革得以順利推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)模式;探究

對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高校設(shè)置思政政治理論這一門課程，其目的在于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，幫助他們認(rèn)清自我。這些年，我們學(xué)校在黨委的支持之下，在思想政治理論課教師的努力下，思想政治理論課教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。為了進(jìn)一步推進(jìn)思想政治方法論課的改革，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)有關(guān)規(guī)定現(xiàn)將《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課實(shí)踐教學(xué)基本情況進(jìn)行總結(jié)，以便日后的教學(xué)改革得以借鑒。

一、精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教研室經(jīng)過(guò)反復(fù)討論制定和撰寫了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)大綱以及具體的實(shí)施方案，包括課程計(jì)劃、PPT課件及文字教案等一系列教學(xué)材料，為順利進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)實(shí)行單周理論講授，雙周項(xiàng)目化實(shí)施。在教學(xué)第一堂課講“導(dǎo)言”時(shí)，就對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、意義及要求向全體同學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效提升對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正愛(ài)上這一門理論課。

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課共進(jìn)行了六個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，其分別是：“我心目中的毛澤東”（人物評(píng)價(jià)）、“改革開(kāi)放——當(dāng)代中國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇”（撰寫出小論文）、“中國(guó)夢(mèng)，家鄉(xiāng)夢(mèng)，我的夢(mèng)”（演講賽）、“人與自然的和諧”（辯論賽）、民生問(wèn)題之我見(jiàn)”（社會(huì)調(diào)查）、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承華夏文明”（讀書筆記）。

與此同時(shí)，2019年本科部分班級(jí)組織了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)名稱——為堅(jiān)定大家的理想與信念，展現(xiàn)改革開(kāi)放的有效成果。該活動(dòng)分成三個(gè)部分，第1部分主要是采訪自己身邊的老前輩，感受改革開(kāi)放發(fā)生的變化，并且回顧我們國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中的歷程以及所獲得的巨大成就。第2部分是深入基層調(diào)查工人以及農(nóng)民群體，了解他們的生活情況以及對(duì)改革開(kāi)放的感想。第3部分是實(shí)地考察自己的家鄉(xiāng)，探索改革開(kāi)放，為家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化，根據(jù)實(shí)踐過(guò)程統(tǒng)一的記錄完善素材，并運(yùn)用所學(xué)的概論理論，采用全面的論證分析法，完成實(shí)踐主題中心的報(bào)告。

二、以人為本，注重實(shí)效

傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上是以教師講解為主，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師在講臺(tái)上講解的內(nèi)容非常多，可是學(xué)生卻思考的比較少，這種填鴨式教學(xué)法未能重視學(xué)生主體性，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不利，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生失去了上思政課的熱情。而針對(duì)這一情況，為了可以有效提升思政課堂的感染力，需要不斷的深入開(kāi)展教學(xué)化改革，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中做足功夫，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容把實(shí)踐性環(huán)節(jié)分為若干個(gè)課題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下逐步完成。實(shí)踐證明，采用項(xiàng)目式教學(xué)，收到以下效果：

第一，理論與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)實(shí)效性。

思政課有比較強(qiáng)的理論性，同時(shí)也有非常豐富的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過(guò)程中不可停留于教材，而是需要開(kāi)展一系列的項(xiàng)目實(shí)踐，讓理論式教學(xué)，具有更強(qiáng)的吸引力和說(shuō)服力。所以基于以上情況，在實(shí)踐教學(xué)中，思政課分成兩個(gè)既聯(lián)系在一起又相互獨(dú)立的部分。

第一，課堂在講授過(guò)程中過(guò)于偏重理論知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)型講解。第二，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)過(guò)程中，則是重視組成學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目的制作以及展現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以充分的觸碰，了解并認(rèn)知這個(gè)社會(huì)在親身實(shí)踐中提升了運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非和適應(yīng)社會(huì)的變化。這樣才可以更有效地把思政課的理論知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)信念。

第二，教學(xué)方式多樣化，人人參與，個(gè)個(gè)有責(zé)。

在實(shí)踐教學(xué)中，分別運(yùn)用了人物評(píng)述、小論文撰寫、演講賽、辯論賽、調(diào)查報(bào)告、讀書筆記、“一封感恩信”等方式實(shí)施教學(xué)。這些教學(xué)方式，教師首先進(jìn)行項(xiàng)目輔導(dǎo)，講解該項(xiàng)目的目的、意義、制作方法及要求;然后由學(xué)生自由結(jié)合組成若干個(gè)項(xiàng)目小組，再具體制作;最后進(jìn)行項(xiàng)目成果展示。學(xué)生在制作項(xiàng)目時(shí)分頭行，人人有責(zé)，部分同學(xué)收集資料、分析研究、撰寫紙質(zhì)稿件，部分同學(xué)發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)制作PPT演示課件;最后是小組中有語(yǔ)言能力強(qiáng)的同學(xué)，在大課堂上進(jìn)行成果展示和說(shuō)明。這樣學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)受益。在項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)同學(xué)推薦，還分別在學(xué)生中確立了主持人、攝影師、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與布置師等等，一切公共活動(dòng)全程由學(xué)生組織舉行，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并發(fā)揮特長(zhǎng)鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，以及主動(dòng)參加實(shí)踐生活，提高語(yǔ)言表達(dá)，在項(xiàng)目展示時(shí)項(xiàng)目式教學(xué)，改變了過(guò)去說(shuō)教理論的方法，采用實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，使我們的能力在實(shí)際中受到了鍛煉和提高，充分調(diào)動(dòng)了我們的主動(dòng)性，突出自我價(jià)值。

第三，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，教師進(jìn)行隱形控制和引導(dǎo)。

在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行隱形控制和引導(dǎo)。實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)公布后，學(xué)生分頭準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)做事，容易出現(xiàn)放羊式混亂情景。為此，教師嚴(yán)明課堂紀(jì)律，原則上學(xué)生的一切活動(dòng)必須在教室進(jìn)行，但個(gè)別情況如打印文稿、查閱紙質(zhì)資料等需要暫時(shí)離開(kāi)教室時(shí)，須經(jīng)教師許可。教師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)項(xiàng)目組進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)和講評(píng)，這樣既保持了課堂的嚴(yán)肅安定性，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，基本較好地完成了各個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

第四，采用競(jìng)賽方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，專門組織了演講賽和辯論賽兩個(gè)專題。演講賽以“中國(guó)夢(mèng)，家鄉(xiāng)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題。首先教師把演講的基本技巧、演講稿的寫作、演講賽的規(guī)則等進(jìn)行了具體講解;然后由學(xué)生準(zhǔn)備演講稿;再由班級(jí)選拔參賽選手;最后舉行大會(huì)演講比賽。辯論賽，圍繞“人與自然能否和諧相處”為正反辯題進(jìn)行。首先教師，專題講授了“人與自然的關(guān)系”專題;然后學(xué)生以班級(jí)為單位選拔辯手，全班級(jí)同學(xué)為辯手準(zhǔn)備資料，查找論據(jù)，出謀劃策;最后正式進(jìn)行大會(huì)辯論賽。實(shí)踐證明，這兩次競(jìng)賽項(xiàng)目非常成功。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又可以在活動(dòng)中鍛煉分析以及解決問(wèn)題的能力，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，能引起學(xué)生的共鳴達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、尋求支持，共創(chuàng)佳績(jī)

根據(jù)中央有關(guān)思政理論課建設(shè)需求，需要由學(xué)校的黨委進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)，掌握全院思政教育工作的總體目標(biāo)及方向。思政教育工作的具體政策與方針，包括將詳細(xì)計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)和科研的全過(guò)程中。同時(shí)由馬克思主義學(xué)院做好監(jiān)督指導(dǎo)的工作，監(jiān)督思政理論課教學(xué)的實(shí)際情況，以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展有效評(píng)估。并且有馬克思主義學(xué)院，毛澤東思想，以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教研室，來(lái)負(fù)責(zé)全方位的所有專業(yè)學(xué)生的思想政治理論教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生思政教育工作指標(biāo)，評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)形成將教育管理與服務(wù)融為一體的具體工作態(tài)勢(shì)，全面開(kāi)展我院思政教育工作。

思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要方面，我校將思想政治教育納入人才培養(yǎng)的整體工作計(jì)劃，構(gòu)建了完整學(xué)生思政體系教育工作，完善相關(guān)機(jī)構(gòu)以及制度，工作成效顯著。讓思政教育工作可以融入到教育管理以及服務(wù)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并且融入學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)。建立了黨、政、工齊抓共管，充分發(fā)揮了政治輔導(dǎo)員和黨團(tuán)組織在思想政治工作中的主力軍作用，課堂教育與課外指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育和校園文化熏陶互動(dòng)的德育教育工作體系，探索實(shí)施了思想政治考評(píng)指導(dǎo)，形成了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全面、全程、全員育人的良好局面。

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施中，我們向?qū)W生所在的院系詳細(xì)進(jìn)行了匯報(bào)，得到了他們的大力支持和幫助。特別是競(jìng)賽項(xiàng)目的決賽，……他們說(shuō)：沒(méi)想到我們理工科學(xué)生能達(dá)到如此良好效果和場(chǎng)面，在這里，發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生中大有人才！同學(xué)們也感慨地說(shuō)：院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員的支持，既活躍了氣氛，又提高了比賽質(zhì)量，更體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)、比賽的真正價(jià)值！實(shí)踐證明，任何一項(xiàng)改革都離不開(kāi)方方面面的支持和協(xié)作，如果沒(méi)有上述部門及同志們的大力支持和幫助，競(jìng)賽項(xiàng)目必然會(huì)黯然失色。

四、不斷總結(jié)，鞏固成效

傳統(tǒng)思政課教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合是一場(chǎng)教學(xué)的改革，科學(xué)并合理運(yùn)用實(shí)施項(xiàng)目化的課題，可以創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，提升思政課教學(xué)的效率。通過(guò)這次項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明“思政課”實(shí)踐環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目式教學(xué)的改革和探索是合理的，效果是良好的。但是，任何一項(xiàng)改革和實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在這次項(xiàng)目式教學(xué)中仍然還有許多困難和問(wèn)題。

第一，理論教學(xué)與項(xiàng)目進(jìn)行銜接問(wèn)題。實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施如何與課程內(nèi)容相結(jié)合，理論教學(xué)進(jìn)度往往與項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)度不匹配，不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。目前理論與實(shí)踐教學(xué)實(shí)行的是單雙周進(jìn)行，但是理論教學(xué)進(jìn)度與實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)難以匹配一致，這就需要給教師在教學(xué)運(yùn)行中有靈活調(diào)配理論與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間的權(quán)利。

第二，課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)要合理，不宜太多。如果項(xiàng)目設(shè)計(jì)太多，一開(kāi)始學(xué)生有極大的熱情參與其中，但是到后期學(xué)生的積極性必然減去一半，因?yàn)榇蟛糠终n程都在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較重，勢(shì)必出現(xiàn)忙于應(yīng)付局面。教師也忙于方方面面的組織和協(xié)調(diào)之中。

第三，大型競(jìng)賽項(xiàng)目需要經(jīng)費(fèi)保障。舉行大型競(jìng)賽項(xiàng)目，勢(shì)必要評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，要聘請(qǐng)?jiān)u委，確定工作人員等等，而獎(jiǎng)品及鼓勵(lì)等均需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。因此，請(qǐng)教務(wù)處、各個(gè)學(xué)院與學(xué)校協(xié)調(diào)，是否給實(shí)踐教學(xué)一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持。

教學(xué)有法，教無(wú)法。思政課采用的實(shí)踐教學(xué)方法比較多，不管采用的哪一種手段及方法均要注意，需要遵守有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)大綱并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。充分改革教學(xué)方法，需要突出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相互和諧統(tǒng)一，把教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在探究思政課教學(xué)方法改革的過(guò)程中，需要與時(shí)代同步構(gòu)建新的教學(xué)教教，形成以學(xué)生為本的學(xué)觀念，突出思政課的教育作用。

河南省教育廳2021年度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究資助性項(xiàng)目，《全媒體格局下紅色基因融入高校思想政治理論課的路徑研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2021-ZZJH-210。

黃河交通學(xué)院一流本科課程，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》成果。