小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實施探討

楊代榮

摘要：在以往的教育改革過程中我國的教育部門把教育改革的重點得都放在初中、高中和大學(xué)的階段，如今隨著初中、高中、大學(xué)的教學(xué)問題不斷得到改善，就使得這些階層的教育體系對學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越來高，而為這些教學(xué)階層提供優(yōu)質(zhì)生源的基礎(chǔ)來源于我國廣大的小學(xué)院校。為此，為了讓我國的小學(xué)院校能夠提供更多的優(yōu)質(zhì)生源，國家教育部門對當(dāng)前我國小學(xué)院校的日常教學(xué)活動進行了實際的調(diào)查和討論后指出，要想實現(xiàn)我國優(yōu)質(zhì)生源的最大化，小學(xué)教育階段的教學(xué)方法就得有所改變，即：在以往重視理論化的基礎(chǔ)之上，適量的注重課堂生活化，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本理論知識在通過生活化教學(xué)得到有效的應(yīng)用，由此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過生活化教學(xué)還能夠使得學(xué)生的口語表達能力和實際的知識運用能力得到一個明顯的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;生活化教學(xué);實施探討

小學(xué)階段的學(xué)生受自身心理和身體發(fā)展因素的影響，使得這一個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一抽象化的學(xué)科時會產(chǎn)生一定的難度，如果教師在這一過程中不能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難度的話，那么將會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以得到進一步的有效提升。從而影響到學(xué)校整體的教學(xué)水平和學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)生的數(shù)量。為此，國家教育部門規(guī)定小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在平時的授課過程中，要將具體的課堂知識通過與過生活化教學(xué)理念的高度融合來實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)，這樣一來能夠在增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時也使得各個學(xué)生的社會實際經(jīng)驗得到一定的增強。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)進行生活化的必要性

（1）、能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中進行生活化教學(xué)能夠讓各個學(xué)生更好的理解書本知識與實際生活之間的關(guān)系。同時還能讓學(xué)生在虛擬化的課堂生活中通過自己對相關(guān)教學(xué)活動的參與來更好的認(rèn)識自我和認(rèn)識現(xiàn)實，還能進一步加強與同學(xué)之間的交流，這樣能夠促使學(xué)生語言表達能力的不斷增強。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中通過對生活化教學(xué)理念的應(yīng)用能夠促使學(xué)生情感、知識水平、認(rèn)知能力、動手能力等綜合素養(yǎng)的有效提升。

（2）、是教育改革的必然要求

當(dāng)前，隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革，使得我國初中院校中的教學(xué)環(huán)境越來越好，這樣就導(dǎo)致了初中院校對小學(xué)生的生源要求也越來越高。為了使我國的小學(xué)院校能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)生源來滿足初中院校的需求，國家教育部門才規(guī)定在我國的小學(xué)院校中實施生活化教學(xué)。所以這是社會發(fā)展必然趨勢也是我國教育改革的必然要求。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)生活化教學(xué)

（1）、注重理論與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

數(shù)學(xué)知識因其自身的抽象化和理論化就表明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個枯燥過程，如果教師在實際的課堂教學(xué)過程中只注重理論知識的講解那么將會讓學(xué)生覺得課堂的無趣，這樣將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)形式，注重理論教育和課堂實踐教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識在第一時間就得到有效的運用和鍛煉，從而讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。例如：在講解人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第二章節(jié)“一百以內(nèi)的加法”時，教師在對相關(guān)的運算法則進行講解之后，可以提出一些生活化的數(shù)學(xué)問題來讓學(xué)生進行解答，（如：“小明手上有十五個棒棒糖，小紅手上有二十個棒棒糖，那么請問小明和小紅手上一共有多少棒棒糖呢？”），并對學(xué)生說“誰要是計算正確的話，老師就獎勵他一個棒棒糖”以此來激勵各個學(xué)生參與課堂活動，從而使得課堂的效益實現(xiàn)最大化。

（2）、優(yōu)化教學(xué)工具

教師在教學(xué)的過程中也要善于借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個無限貼近真實生活的課堂環(huán)境。同時，通過對這些新興教學(xué)工具應(yīng)用還能夠?qū)旧弦恍┹^為抽象化的理論知識通過具體的圖片展示或者視頻的播放變得直白和通俗易懂，這樣將有利于學(xué)生對書本理論知識的理解。例如：在講解人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第七章“認(rèn)識時間”這一章節(jié)的知識時，數(shù)學(xué)教師通過對圖片的形式來讓學(xué)生更好的理解“圭表”、“日晷”、“刻漏”、“五輪沙漏”、“石英鐘”這些名詞，這樣不但能夠幫助學(xué)生在實際生活中運用這些計時器來計時，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的知識過程中對這些計時器的起源、發(fā)展、演變能夠有一個全面的了解，從而使得學(xué)生的課外知識量也能夠得到相應(yīng)的增強。這樣也能使得學(xué)生的聯(lián)想思維能力得到相應(yīng)的增強，從而能夠讓學(xué)生對多個學(xué)科之間構(gòu)建一個科學(xué)的、系統(tǒng)的知識遷移能力，這也是對生活化教學(xué)理念的一個拓展和補充。

總結(jié)

綜上所述，我們可以明確知道在我國的小學(xué)校園中實施生活教學(xué)，是因為生活化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法能夠有效促進學(xué)生的身心獲得更為全面的發(fā)展。同時，這也是我國現(xiàn)階段教育改革的必然趨勢。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在日常的授課過程中要注重書本理論知識與課堂實踐活動的協(xié)調(diào)發(fā)展，也要善于應(yīng)用新興的教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，從而使得生活化教學(xué)理念能夠在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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