微探小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

梁曉琴

【摘? ? 要】傳統(tǒng)的英語課堂上，是教師授課、學(xué)生聽課，久而久之，學(xué)生難免會(huì)覺得這樣的課堂枯燥乏味。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會(huì)隨著時(shí)間的流逝逐漸消失，導(dǎo)致小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。在課堂上適當(dāng)加入小組合作學(xué)習(xí)，則會(huì)有較大改變，不僅是對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;小組學(xué)習(xí);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0113-02

A Probe into Group Cooperative Learning in Primary School English Teaching

（Chabu School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） LIANG Xiaoqin

【Abstract】In traditional English classrooms， teachers teach and students listen to the lessons. Over time， students will inevitably find such a class boring and boring. At the same time， students enthusiasm for learning English will gradually disappear with the passage of time， resulting in the failure to achieve the goal of primary school English teaching. Appropriately joining group cooperative learning in the classroom will make a big change， not only for the realization of teachers' teaching goals， but also for the cultivation of primary school students' interest in learning English.

【Keywords】Primary school English; Group learning; Teaching

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競爭日益激烈，而個(gè)人的競爭往往是失敗的，所以團(tuán)隊(duì)精神在競爭中越來越重要。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)是需要從小培養(yǎng)的，而不是一蹴而就的。在小學(xué)英語課堂中使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，無疑是好處多多，不過這種方式有很多問題需要我們注意。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何合作、如何與同伴交流。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到合作的重要意義。對(duì)于教師而言，有助于教師看到各個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足之處，便于教師因材施教，助力學(xué)生學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)會(huì)將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮到極致。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的任務(wù)不單單是傳授英語知識(shí)，還要開闊學(xué)生的眼界，與單詞、語法同樣重要的還有語感的培養(yǎng)，而語感則需要了解西方的文化背景、風(fēng)土習(xí)俗等。而這一部分看似只是課外的拓展知識(shí)，實(shí)則在英語學(xué)習(xí)中有著重中之重的作用，而且是需要長期培養(yǎng)的。普通的教學(xué)并不會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，但是小組合作學(xué)習(xí)則不同。學(xué)生可以通過上網(wǎng)、翻閱書籍等方法查找資料，小組內(nèi)進(jìn)行匯合總結(jié)，在課堂上與教師、同學(xué)分享。這樣的過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接收者，而是主動(dòng)的輸出者。這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)讓學(xué)生更加記憶深刻，也更容易將學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合起來。與此同時(shí)，一個(gè)人的單打獨(dú)斗沒有一群人共同奮斗的氛圍。小組成員一起為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者為完成任務(wù)而奮斗努力的過程中，會(huì)使同學(xué)之間的關(guān)系更進(jìn)一步，大家相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同進(jìn)步，也會(huì)在小組活動(dòng)中交到好朋友，形成良好的關(guān)系。

二、 小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

在小組合作學(xué)習(xí)的過程，也會(huì)有許許多多的問題出現(xiàn)。首先，課堂秩序紊亂，教師的控班壓力大，加大了管理困難。小組討論勢(shì)必會(huì)形成眾說紛紜的場面，每個(gè)小組都在積極討論問題，導(dǎo)致整個(gè)課堂秩序比較紊亂。個(gè)別小組中的個(gè)別成員很可能會(huì)接著小組討論的空當(dāng)閑聊其他話題，甚至出現(xiàn)別的小組展示成果時(shí)，其他小組成員不認(rèn)真聽講的情況，很大程度上增加了教師的管理難度。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，而且小學(xué)生正是愛說愛玩的年紀(jì)，不容易受控制。這就要求教師有極強(qiáng)的掌控力，能夠把握學(xué)生的討論方向。其次，教師組織活動(dòng)和小組學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)需要付出很大的精力，這個(gè)任務(wù)所需要的時(shí)間以及其他內(nèi)容是很難把握的。而且學(xué)生一時(shí)之間轉(zhuǎn)變不了身份，依舊認(rèn)為自己是信息的接收者，在教師需要他們上臺(tái)展示時(shí)，出現(xiàn)緊張、說話結(jié)巴等現(xiàn)象，反而對(duì)學(xué)生的成長起到反作用。在學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“我認(rèn)為……”“我覺得……”的說法而不是“經(jīng)過我們小組討論后，一致認(rèn)為……”的言辭。這就說明小組成員并沒有徹底將自己融入小組中，或者說小組學(xué)習(xí)沒有真正達(dá)成，只是流于形式。這樣的小組學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到合作的意義。僅僅在存在與形式上的小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生的是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是不用思考，不用學(xué)習(xí)，聊聊天，打打鬧鬧就好了。

三、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

我們可以將英語課堂與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從游戲課堂和探究課堂這兩個(gè)方向進(jìn)行。

（一）游戲課堂

結(jié)合學(xué)生的天性及一些心理特性，將英語知識(shí)融入游戲當(dāng)中，會(huì)有非常不錯(cuò)的效果，教師巧妙地運(yùn)用一些游戲，讓學(xué)生小組在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師可以將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲、娛樂的同時(shí)，潛移默化地接受英語知識(shí)。在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生是身心放松而且注意力集中的，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。比如造句游戲，規(guī)則是：教師寫十個(gè)英語句子，將每一個(gè)單詞分別寫在不同的卡片上，每個(gè)小組成員一起拼圖。規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)行積分制，分?jǐn)?shù)最高的小組勝出。在拼圖的過程中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)學(xué)過的句子有更深的印象而且會(huì)更加注重同伴的作用。還有跳房子游戲，在方格里面寫上不同的字母，教師念出一個(gè)單詞，學(xué)生通過跳格子完成單詞的拼寫，這個(gè)游戲則需組長通過對(duì)組員的了解推選出兩三名詞匯儲(chǔ)備大并且運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的組員參加。同樣實(shí)施積分制，答對(duì)一個(gè)單詞積一分，分?jǐn)?shù)最高的小組勝出，這個(gè)游戲?qū)W(xué)生記憶單詞有很大的幫助。游戲之后教師不僅要對(duì)獲勝的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)，更要對(duì)失敗的隊(duì)伍給予鼓勵(lì)與安慰。游戲只是小組合作學(xué)習(xí)英語的一個(gè)方法，小組團(tuán)隊(duì)競技的過程能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，開展游戲課堂不僅可以活躍教學(xué)氛圍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

（二）探究課堂

小學(xué)英語是重要的啟蒙，小學(xué)英語學(xué)好了，能夠?yàn)橹蟾钊氲膶W(xué)習(xí)做好鋪墊，隨著英語的難度逐漸提高，英語的水平也水漲船高。學(xué)生在小學(xué)階段，也是語言最豐富、想象力最新奇的時(shí)候，所以，讓學(xué)生探索英語的神奇很重要。學(xué)習(xí)英語要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與積極性，教師可以給不同的小組不同的任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生一起討論一起分享。比如，讓小組總結(jié)學(xué)過的有關(guān)水果的單詞，并且要用生動(dòng)有趣的方法分享給大家，這時(shí)候就要求小組內(nèi)討論如何完成任務(wù)，然后組長給小組成員分配任務(wù)。

四、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑，學(xué)生在小組合作的過程中，能夠?qū)W會(huì)分享、分工，更重要的是合作。不過要達(dá)到這樣的目標(biāo)需要教師的積極引導(dǎo)。教師要思考：如何分配學(xué)生資源，讓小組成員更加合理？如何讓同桌們積極參與小組學(xué)習(xí)？首先就要發(fā)揮好組長的作用，在一個(gè)小組中，組長就是“領(lǐng)頭羊”，是核心人物，教師挑選組長要三思而后行，要選擇一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、有榜樣風(fēng)范的學(xué)生。這樣在以后開展小組活動(dòng)的時(shí)候，組長就可以更好地推進(jìn)活動(dòng)的開展，也有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取的小組。除了組長，其他成員也要精心挑選，要發(fā)揮“三人行，必有我?guī)熝伞钡男Ч?，成員與成員的作用盡量不能重復(fù)，要達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，比如組長發(fā)揮聚集作用，帶領(lǐng)小組成員一同進(jìn)步，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在小組中就是學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在小組中就是操作擔(dān)當(dāng)，善于交流溝通而且表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在小組中就是發(fā)言擔(dān)當(dāng)，想象力豐富的學(xué)生在小組中就是創(chuàng)造擔(dān)當(dāng)……每個(gè)人都有自己的任務(wù)，各司其職，使小組的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。另外，還可以實(shí)行“輪班制”，小組成員輪班做組長，讓學(xué)生都可以體會(huì)到組長的權(quán)利與義務(wù)。合理地分配小組成員，可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效益，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，收獲更好的教學(xué)效果。除了小組成員的分配，更重要的是要讓學(xué)生參與到小組合作中。需要教師的引導(dǎo)與激勵(lì)，當(dāng)小組合作出現(xiàn)問題時(shí)，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)并給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，及時(shí)的鼓勵(lì)與批評(píng)才能實(shí)現(xiàn)真正的目標(biāo)。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流、學(xué)會(huì)分享、積極展現(xiàn)自己、學(xué)會(huì)合作與分享。不過英語課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目的還是讓學(xué)生在小組交流中體會(huì)到成功的感覺，體會(huì)到英語的趣味性與靈活性。比獲得知識(shí)更重要的是，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠玲. 淺談小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)[J]. 教育革新， 2019（04）.

（責(zé)編? 林? 娟）