淺談農(nóng)村小學寄宿生學生的管理方法

農(nóng)樹琛

摘要：中國是人口眾多的國家，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化步伐不斷加速，農(nóng)村人口出現(xiàn)居住分散、農(nóng)村人口流失的局面，因此，存在著交通、地形、環(huán)境等因素導致農(nóng)村小學撤辦、農(nóng)村小學生生源減少的問題出現(xiàn)。在這樣的情況下，學校普遍推廣農(nóng)村小學生寄宿，由于小學生年齡較小又缺失父母的陪伴，寄宿在學校時容易出現(xiàn)學習和生活上各種各樣的問題。為此，本文就農(nóng)村小學生寄宿管理展開討論。

關鍵詞：農(nóng)村小學;寄宿;管理辦法

前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育事業(yè)愈加關注，農(nóng)村教育也引起了家長農(nóng)村朋友的重視。在政府兩免一補的政策號召下，通過寄宿解決了農(nóng)村小學生上學難、回家難的問題，幫助家長與校方在各種不利因素下，為農(nóng)村小學生提供學習和生活的便利條件，促進小學階段農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村小學寄宿生學生管理方面，農(nóng)村小學教育工作者應為此進行研究，為教育提供基礎保障，促進農(nóng)村小學生的教育水平的提高。

一、農(nóng)村小學寄宿制學生管理存在的問題

（一）管理制度不健全

一些學校在小學階段的課程安排所出現(xiàn)的中午午休、下午放學和晚自習之間，存在的一段學生自由活動的時間，由于屬于寄宿制度管理，而導致這部分自由時間變成“自由放養(yǎng)”時間?；诩乃拗贫炔煌晟疲瑢е鲁霈F(xiàn)學校的監(jiān)管力度不足、小學生的自我管理能力較差等原因現(xiàn)象，從而會發(fā)生不良事故。

（二）缺失業(yè)余文化互動

無論是城市還是農(nóng)村，小學生對探究世界的好奇心都是一樣的，基于此，為避免小學生受到虛擬網(wǎng)絡的不良影響變得萎靡不振，在寄宿管理上學校應為小學生在課余時間提供健康積極向上的文娛活動。小學生在寄宿學校的自由時間經(jīng)常無所事事，會想盡各種方式走出學校，做出違反校園規(guī)定的事情，使小學生寄宿在學校時會出現(xiàn)各種危害，不利于小學生的身心健康發(fā)展[2]。

（三）寄宿設施及器材不完善

由于農(nóng)村教育的起步較晚，在農(nóng)村小學階段寄宿制學校的寢室，管理教師無法運用科學合理方式進行管理學生，并且學校在寄宿上存在寢室設計和寢室侵蝕結(jié)構(gòu)不合理的情況。例如，由于空間不足將男女學生宿舍安排在同一樓層，或?qū)嬍野才旁诮虒W樓內(nèi)，這樣的安排會對一些早熟學生帶來不良影響，嚴重的話還會導致促進學生性早熟。另一方面，在現(xiàn)階段農(nóng)村小學后勤教育者不能與時俱進，常用乏味的說服教學進行管理學生，無法讓學生從內(nèi)心接受。

二、改善農(nóng)村小學寄宿制學生管理

經(jīng)過上面上述上文闡述對小學生寄宿學校出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合實際情況，對此進行如下幾方面的管理建議，僅供參考。

（一）精細化管理改善不足

為改善農(nóng)村小學寄宿制度，學校應以班級為單位將學生展開分寢，同時教務處應派出專人將寄宿學生進行詳細的記錄，不僅要記錄學生姓名、性別、出生年月日，還應記錄學生是否為留守兒童、既往疾病、監(jiān)護人的聯(lián)系方式等信息。在遵守寄宿制學校內(nèi)務管理制度的前提下，對此為了增進教師老師與學生之間的距離，舍務教師應與學生展開有效的交流來進行每日查寢工作，尤其是對待留守兒童更要給予他們父母般的關愛，幫助學生心理健康成長[3]。

（二）勞逸結(jié)合、提高寄宿文化生活

在小學生課余時間，為豐富文化生活，寄宿制學校應適當?shù)慕M織一些活動，利用課余時間展開互動，如趣味運動會、歌詠比賽等，通過評選出分數(shù)靠前的寢室給予獎勵，以此調(diào)動小學生參與文化活動的積極性?，F(xiàn)今“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這種傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適應在新時代發(fā)展，當前農(nóng)村小學生在掌握好一定的基礎知識前提下，應促進小學生在“德、智、體、美、勞、藝”等方面多元化發(fā)展，不僅能充分利用課余時間全方位的提升小學生的綜合素質(zhì)，也便于學校進行對寄宿學生的管理，并且通過音樂、美術、體育等專業(yè)教師為學生們提供豐富多彩的文娛活動，達到在探索中不斷的促進學生的學習及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的[1]。

（三）提高后勤服務質(zhì)量，讓學生體會家的感覺

當前學校宿舍管理上還存在一些不足的地方，為改善學校宿舍管理上所出現(xiàn)的不足，應在食堂管理、設施配置上進行改善。在有一定住宿基礎上盡最大努力排除萬難，提升學生的住宿條件，創(chuàng)新后勤服務的管理體系。食堂可提供既豐富又價廉的菜系，滿足學生對飲食的需要，并且通過校內(nèi)小超市可進行售賣一些特產(chǎn)，讓學生感受到食品的多樣性與豐富性，以此避免學生校外就餐，盡最大程度防止發(fā)生各類食品安全問題，為小學生的健康成長提供幫助，也有利于小學生提高生活質(zhì)量。

總結(jié)

由此可見，農(nóng)村小學寄宿制現(xiàn)階段在學校管理過程中，總是會出現(xiàn)各種各樣的問題，在面對這些問題出現(xiàn)時，每一名教育工作者都應該正視問題并從實際出發(fā)不斷創(chuàng)新開拓思想，實現(xiàn)家長、學校、區(qū)域之間共同合作，開展適合學生、符合學校理念的教育體系。關注改善農(nóng)村小學寄宿環(huán)境，豐富寄宿學校的文化生活，促使提升對留守兒童小學教育素質(zhì)起到奠基作用，并且做到讓國家滿意、家長放心的教育體系。

參考文獻：

[1]李靜.培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制小學生良好生活習慣的探討[J].家長，2020（36）：185-186.

[2]朱曉斌.淺談農(nóng)村寄宿制小學以人為本的學校管理策略分析[J].新課程，2020（18）：1.

[3]周子惠. 留守兒童視角下的鄉(xiāng)村校園環(huán)境規(guī)劃設計研究[D].南京林業(yè)大學，2019.