異質(zhì)協(xié)同學(xué)習(xí)下的小組合作學(xué)習(xí)實施方案

田萍

異質(zhì)協(xié)同學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有別于一般的小組學(xué)習(xí)，是把班級里不同性格、習(xí)慣、不同的學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于人際的吸引常以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征，因此，在一般情況下，學(xué)生之間越近，交往的頻率越高，那么學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)就越相似。學(xué)生間就越容易相互影響。在這樣的小組學(xué)習(xí)氛圍下，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;讓學(xué)生在師生互動的課堂上、主動合作、主動參與、自主學(xué)習(xí)、最終達(dá)到不同特質(zhì)學(xué)生的共同提高，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、概念及意義

“協(xié)同學(xué)習(xí)”：百度百科中對“協(xié)同”的定義是：協(xié)同一詞來自古希臘語， 或曰協(xié)和、同步、和諧、協(xié)調(diào)、協(xié)作、合作， 是協(xié)同學(xué)（Synergetics）的基本范疇。協(xié)同的定義， 《說文》提到“協(xié)， 眾之同和也。同， 合會也”。

協(xié)同：就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)同一致地完成某一目標(biāo)的過程或能力。

“協(xié)同學(xué)習(xí)”：通過數(shù)人的交互作用相互學(xué)習(xí)謂之“協(xié)同學(xué)習(xí)”（ collaslearning）（秋田喜代美、藤江康彥《教學(xué)研究與學(xué)習(xí)過程》，放送大學(xué)教育振頭會年版第143頁）。這里的“協(xié)同”有“合作”、“協(xié)作”之意?！昂献鳌北灰暈樵诩w成隊之間同時達(dá)成目標(biāo)的交互作用?！皡f(xié)同”并不是作業(yè)的平均分擔(dān)或是以成員的同原為前提，而是以成員之間的異質(zhì)性、活動的多樣性為前提的，指的是通過同異質(zhì)的他交互作用面形成的活動狀態(tài)。就課堂教學(xué)而言，指的是每一個擁有固有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗面集合起來的兒童們，以多樣的教學(xué)參與為前提，共同分享認(rèn)識的活動。

異質(zhì)協(xié)同學(xué)習(xí)：異質(zhì)協(xié)同學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有別于一般的小組學(xué)習(xí)，是把班級里不同性格、習(xí)慣、不同的學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于人際的吸引常以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征，因此，在一殷情況下，學(xué)生之間越近，交往的頻率越高，那么學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)就越相似。學(xué)生間就越容易相互影響。為此，我們把學(xué)習(xí)努力、行為習(xí)慣好、思想品德優(yōu)優(yōu)，能力相對強(qiáng)的學(xué)生與那些能力較弱、習(xí)慣較差，成績績不夠穩(wěn)定等的學(xué)生編排成組，這樣，不一樣的學(xué)生經(jīng)常在一起交流，近距離接觸，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，彼此影響，共同進(jìn)步。

通過異質(zhì)協(xié)同學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，師生通過積極主動的互動交流，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

異質(zhì)協(xié)同學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的討論交流;有利于不同層次學(xué)生之間的幫扶學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神;有利于提高課堂容量和效率。

二、協(xié)同學(xué)習(xí)小組操作

1.劃分小組原則

本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。 “組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，為公平公正競爭奠定了基礎(chǔ)，教師在分組過程中，力求做到每個小組之間的優(yōu)、中、差均衡搭配?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學(xué)生結(jié)對，便于開展“對學(xué)”?！皩ψ訋头觥斌w現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個體間的有效合作和友好互助。

2.小組人數(shù)及座次

協(xié)同學(xué)習(xí)小組人數(shù)依據(jù)學(xué)生年齡確定，不同年齡段學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，一般一、二年級以2人合作學(xué)習(xí)為主，三、四年級以4人合作學(xué)習(xí)為主，五、六年級以6人合作學(xué)習(xí)最好。學(xué)生根據(jù)綜合能力、性格等多方面特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，面對面坐，便于學(xué)生交流。

如以6人協(xié)同學(xué)習(xí)為例子：

首先，任課教師把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)、管理能力等依次分成A1、A2 、B1、B2 C1、C2六個層次，每個層次若干人，其中A1層次的學(xué)生的綜合能力最強(qiáng)，擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長。A2層次的學(xué)生擔(dān)任副組長。然后再將B1、B2 C1、C2、四個層次的學(xué)生分別均衡分配到每個學(xué)習(xí)小組中，使每個小組中均含有不同層次的學(xué)生。這樣，各組間的學(xué)生綜合水平相當(dāng)，而各組內(nèi)的學(xué)生的水平又有層次，這就達(dá)到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。為便于組內(nèi)合作交流，各小組的學(xué)生要對號入座。（如圖）

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，應(yīng)該及時地進(jìn)行調(diào)整。

3.成員分工

（1）每個小組確定一位成績較好、責(zé)任心強(qiáng)、有組織管理能力并且在小組內(nèi)有一定威信的擔(dān)任組長，管理本組全部事務(wù)。讓他們真正成為自己管理小組和實施高效課堂的好幫手！給小組以獨(dú)立感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，而不是隨大流，跟著走。

（2）各學(xué)科要在科任教師的指導(dǎo)下，可推選出每個學(xué)科的學(xué)科小組長，讓學(xué)科小組長帶領(lǐng)本組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，科任教師要及時做好評價。

（3）小組要設(shè)立噪音管理員、記錄員、計分員、資料收集員等小組合作學(xué)習(xí)管理員，促進(jìn)小組合作有序開展。

4.文化的建設(shè)

營造良好的小組文化，有利于增強(qiáng)小組成員的凝聚力和同心力。

創(chuàng)設(shè)組名：讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個蓬勃向上、富有個性的響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。如：光榮、必勝、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等。

形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、形成合力。

制定組規(guī)：從自學(xué)、討論、展示、質(zhì)疑及作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及日常行為規(guī)范等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

制作組徽：組徽是一個小組的標(biāo)志，也是對一個小組創(chuàng)新精神和實踐能力的檢驗，可發(fā)揮集體的智慧設(shè)計創(chuàng)作，可以是手工的或用電腦創(chuàng)作的，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團(tuán)隊永遠(yuǎn)向前。

確定目標(biāo)：小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團(tuán)隊中要達(dá)到什么水平，目標(biāo)清晰，人人明確。

5.小組培訓(xùn)

要使小組長和學(xué)科組長充分發(fā)揮作用，還得對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使他們明確自己的責(zé)任。另外對組員也要進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能積極配合小組長和學(xué)科組長的工作。

（1）組長培訓(xùn)：讓組長明白自己的責(zé)任是什么，在小組中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分發(fā)揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

小組長職責(zé)：①組長要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，打造積極向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊。②課前準(zhǔn)備要起到提醒、督促作用。③及時分配學(xué)習(xí)任務(wù)。④管理好本組其他崗位同學(xué)，要組織、督促他們各司其職。

（2）組員培訓(xùn)

學(xué)生要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義和組建方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評價的方法。只有明確學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力。對所有學(xué)生的自學(xué)、互動、展示、質(zhì)疑、評價提出具體的要求。加強(qiáng)互助意識培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助別人的過程也是自己提升的過程。給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會。

6.評價辦法

對小組合作學(xué)習(xí)一定要有評價考核，這是學(xué)生成長的需要，這是改進(jìn)教學(xué)的需要，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒有評價的小組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗：通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。

實行評價注意以下幾點(diǎn)：

（1）建立小組、班級和學(xué)校評價機(jī)制和體系。一層評一層。學(xué)生評學(xué)生，老師評學(xué)生，學(xué)生評老師等等。

（2）建立小組合作學(xué)習(xí)獎懲制度。對學(xué)生，對小組，對班級的評價后，要有說法，有具體體現(xiàn)，有表揚(yáng)激勵手段，也有批評整改措施。這可以和管理獎懲相結(jié)合進(jìn)行。

（3）評價反饋要注意時效和力度。隨堂評，經(jīng)常評，定期評。平時小評，期中，期末大評等等。一定要及時進(jìn)行，拖久了評價反饋也沒有實際意義。

（4）評價后一定要有記錄，這是對評價的重視，也是對學(xué)生、老師的尊重和負(fù)責(zé)。最好每生建立一個成才檔案袋。要確定哪些材料要裝進(jìn)檔案袋。

（5）經(jīng)常開展小組競賽和評比活動，增強(qiáng)學(xué)生的小組意識，促進(jìn)小組凝聚力的提升。

（6）合作學(xué)習(xí)評價

①自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況酌情加1—3分。

②合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)時，要求組長組織認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員討論積極，小組成員合作學(xué)習(xí)情況基本達(dá)標(biāo)加1分，較好的加2分，優(yōu)秀的加3分。

③展示過程。該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態(tài)大方。 必展部分：科任教師指定小組成員必須展示的內(nèi)容?；卮鸹菊_的加1分，優(yōu)秀的加2，有創(chuàng)造性的加3分，不正確不得分，其他各組補(bǔ)充且正確的給補(bǔ)充組加1分

④課堂傾聽 根據(jù)各小組成員聽課狀態(tài)酌情給1-2分，扣分不能超過2分。

⑤作業(yè)完成 遲交作業(yè)每人每次扣1分、缺交作業(yè)每人每次扣2分，個人對應(yīng)的小組做同樣扣分。

7.小組合作學(xué)習(xí)的有效管理

組織管理好小組學(xué)習(xí)對長期順利實行小組學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在實行初期。

（1）建立小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律制度。

（2）健全明確分組合作學(xué)習(xí)管理隊伍體系。組長管組員，班長管組長，教師管課堂，班主任管獎懲。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教育和宣傳。使學(xué)生由被動管理到主動參與。

（4）學(xué)校將加大對先進(jìn)典型和反面典型的表揚(yáng)獎勵和批評處理力度，密度。如評選小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)言積極分子，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等。