陳壽江
摘要:隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn),高中美術(shù)教學(xué)體系發(fā)生了很大的改變。作為高中教學(xué)體系的重要組成部分,美術(shù)教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。基于此,該文分析高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力
引言
創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力,當(dāng)前階段社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力提出更高要求。因此,在開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以此提高其綜合素養(yǎng)。美術(shù)課程作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力,結(jié)合素質(zhì)教育需求,開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要。對(duì)此,本文分析了高中美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)策略,以供各位參考。
1高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義
當(dāng)前,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求較大。因此,在教學(xué)過(guò)程中,高中教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,美術(shù)可以顯著提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)教育十分關(guān)注學(xué)生的綜合能力,學(xué)科知識(shí)之間的融合度較高,能夠確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。高中美術(shù)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以全面調(diào)動(dòng)其想象力,既可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù),又能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力和觀察能力。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到探索的樂(lè)趣,讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)充滿濃厚的興趣,以便于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
2高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
在高中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有助于促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展,提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。但目前由于受到各方面因素的影響,高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚存在一定的問(wèn)題,不僅阻礙了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著不利的影響,具體表現(xiàn)在以下幾方面。
2.1教學(xué)觀念落后
在應(yīng)試教育背景下,部分高中美術(shù)教師的思想觀念滯后,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在具體教學(xué)中,部分教師往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的教授,忽視其他方面的教學(xué)。同時(shí),部分教師認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)好高考應(yīng)試科目,在實(shí)際教學(xué)中忽視對(duì)美術(shù)教學(xué)的組織和規(guī)劃。這樣導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量難以得到提升,學(xué)生的美術(shù)能力和創(chuàng)新能力也難以獲得發(fā)展。
2.2教學(xué)方法單一,教學(xué)內(nèi)容陳舊
部分高中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中依舊沿用以往單一的教學(xué)模式,缺乏對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新,導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶,難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。此外,部分高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊,難以滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求。而缺乏有效的教學(xué)內(nèi)容作為支撐,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往難以實(shí)現(xiàn)。
2.3學(xué)生缺乏美術(shù)想象力
要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首要的任務(wù)就是要求學(xué)生具備良好的美術(shù)想象力。但就具體情況看,部分學(xué)生在這一方面相對(duì)薄弱,在學(xué)習(xí)中比較消極和被動(dòng),難以主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力,難以提升創(chuàng)新能力。究其原因,是在長(zhǎng)時(shí)間的灌輸式教學(xué)模式下,這些學(xué)生對(duì)于教師有著很強(qiáng)的依賴性,不愿意主動(dòng)思考和實(shí)踐。
2.4美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不濃郁
在應(yīng)試教育影響下,部分學(xué)校、教師、家長(zhǎng)十分看重學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的成績(jī),忽視音樂(lè)、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)效果。因此,在美術(shù)課堂教學(xué)中,部分教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這使高中美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,影響了學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)目標(biāo)難以有效達(dá)成。
2.5評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理
美術(shù)與其他學(xué)科相比,在教學(xué)目標(biāo)上存在較大的不同。因此.在考核學(xué)生的美術(shù)成績(jī)時(shí).不能沿用其他學(xué)科的考核方式。但是在以往的高中美術(shù)學(xué)科考試中,很多教師只看重學(xué)生的繪畫(huà)技能是否熟練,繪畫(huà)水平是否過(guò)關(guān),線條與造型是否合理等,并沒(méi)有將畫(huà)面是否有創(chuàng)意、繪畫(huà)方式是否與眾不同等方面納入考核體系當(dāng)中。最終導(dǎo)致那些繪畫(huà)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌贩謹(jǐn)?shù)普遍較高,而那些看似雜亂無(wú)章,實(shí)則創(chuàng)意十足的繪畫(huà)作品分?jǐn)?shù)較低。這樣的考核方式非常打擊學(xué)生的積極性,更抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的提升,甚至讓學(xué)生誤以為創(chuàng)新是錯(cuò)誤的。
3高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
3.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元文化
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要鞏固好學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握與理解,進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高其美術(shù)技巧運(yùn)用能力。教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要帶領(lǐng)學(xué)生更加全面的掌握多種文化與知識(shí),并結(jié)合自身現(xiàn)有理解進(jìn)行滲透與整合。對(duì)此,美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),需要注重提高學(xué)生對(duì)多元文化融合的能力。不僅如此,新課標(biāo)也要求教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí),需加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與知識(shí)的探索,轉(zhuǎn)變只提高學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)模式,將美術(shù)學(xué)科作為文化進(jìn)行學(xué)習(xí),并與其他學(xué)科相互融合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.2充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
如,在組織學(xué)生賞析抽象繪畫(huà)時(shí),部分學(xué)生難以理解現(xiàn)實(shí)和抽象的聯(lián)系,認(rèn)為抽象畫(huà)十分神秘。此時(shí),教師便可以借助Photoshop軟件中的“馬賽克效果”功能處理飽含秋意的風(fēng)景照,使照片轉(zhuǎn)變成以金黃色、褐綠色、紅色等幾何色塊為主的一幅沒(méi)有具體形象的抽象構(gòu)圖。這幅圖可以帶給學(xué)生秋意。如此,學(xué)生便能輕松理解和感悟抽象繪畫(huà)。以上方式能夠使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品中的抽象符號(hào),感受到節(jié)奏美、構(gòu)成美以及色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.3豐富教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以《最后的晚餐》這幅名畫(huà)為例,教師在為學(xué)生講解的過(guò)程中,可以讓學(xué)生分小組收集資料,之后在課堂教學(xué)中為其他學(xué)生展示本組的查找成果,把小組的想法和觀點(diǎn)分享給全班學(xué)生,以此使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性得到最大限度的體現(xiàn)。在印刻雕塑的過(guò)程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的印章。這樣能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí),在動(dòng)手操作的過(guò)程中展現(xiàn)自己的想象力,在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。久而久之,學(xué)生便會(huì)愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí),同時(shí)逐漸形成創(chuàng)新意識(shí),從而達(dá)到美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。
3.4應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象
就高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的社會(huì)閱歷逐漸積累,對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰,而想象力有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。針對(duì)此,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。如,在“印象主義和后印象主義”的教學(xué)過(guò)程中,教師便可以引入相關(guān)繪畫(huà)作品,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行鑒賞和分析。在這一過(guò)程中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的想象力,表達(dá)自己的想法,為他們之后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。
3.5提高教師職業(yè)素養(yǎng)
在提高教師職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中,首先教師要不斷擴(kuò)充自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我提升。多與其他學(xué)校的美術(shù)教師以及美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行對(duì)話交流,學(xué)習(xí)對(duì)方的先進(jìn)思想與先進(jìn)理念。其次.美術(shù)教師不僅要提高自身在美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的造詣,還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí).建立起立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。只有這樣,才可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中旁征博引,通過(guò)自己廣泛的學(xué)識(shí)取得學(xué)生的信任與認(rèn)可,確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
3.6優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)評(píng)價(jià)猶如一面鏡子,它可以讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足.進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)策略。它還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.賦予學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的勇氣與決心。但是這些都需要建立在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)之上。在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,不論是學(xué)校還是教師都不能僅憑一幅畫(huà)就對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。還要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
結(jié)語(yǔ)
在素質(zhì)教育背景下,高中美術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色。在具體教學(xué)中,教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng),而且要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,這不僅是素質(zhì)教育的要求,而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。針對(duì)此,高中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式,有意識(shí)地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高他們的美術(shù)綜合能力,促使教學(xué)目標(biāo)更高效地達(dá)成。
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