小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的基本對(duì)策

楊琴

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力的學(xué)科，積極地強(qiáng)化科學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的更好發(fā)展和提高會(huì)產(chǎn)生積極地促進(jìn)價(jià)值。而從目前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，科學(xué)課堂教學(xué)中還存在較多的弊端和漏洞，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果受到了很大程度的影響。還需要小學(xué)科學(xué)教師積極地樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，全面地結(jié)合實(shí)際情況，探索解決這些問(wèn)題的有效策略和具體方法，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生科學(xué)綜合能力和科學(xué)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的基本對(duì)策進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);有效性;對(duì)策;探索

從目前的小學(xué)階段課堂教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，還存在學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生在課堂的參與積極性和參與活力不高，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在回生現(xiàn)象等，這些瓶頸問(wèn)題的存在導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果打了折扣，也不利于每個(gè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。需要小學(xué)科學(xué)教師積極地針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，以更好地把握有效開(kāi)展科學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策和方法，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量落實(shí)。

一、積極引入信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣

如何讓每個(gè)小學(xué)生在科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中充滿較為濃厚的興趣，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的求知欲望，這些都是新課改背景下需要小學(xué)科學(xué)教師認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題，也只有不斷地強(qiáng)化興趣激發(fā)，才能從最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施，小學(xué)科學(xué)教師要積極地通過(guò)引入信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，讓知識(shí)的講解更加的生動(dòng)形象，讓實(shí)驗(yàn)的教授更加的趣味十足，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化興趣激發(fā)，助力教學(xué)效益提高。

例如，在學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽了》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要積極地引入信息技術(shù)。教師可以運(yùn)用邏輯大綱圖對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行明確化展示和呈現(xiàn)，繼而幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。之后，教師可以使用PPT課件分別對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，如不同種子的外形特征、番茄種子的播種方法等，進(jìn)行形象化和細(xì)致化講解，并借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生對(duì)比展示不同種子發(fā)芽時(shí)的特征，還可以利用微課視頻為學(xué)生展現(xiàn)種子從種下到生長(zhǎng)的全過(guò)程，并借助交互式電子白板和學(xué)生開(kāi)展有效化互動(dòng)和交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、全面倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，充分帶動(dòng)學(xué)生參與

新課改背景像有效地凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，全面地讓每個(gè)學(xué)生全身心的參與到課堂的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，也是每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵一招。也只有全面地帶動(dòng)學(xué)生參與，才能給予學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)印象，才能更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合新課改的教學(xué)要求，積極地在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓開(kāi)放式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《植物開(kāi)花了》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合對(duì)班級(jí)學(xué)生情況的把握，將不同個(gè)性特點(diǎn)、性別和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性小組劃分，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論花的簡(jiǎn)單構(gòu)造、不同植物傳播的方式等，同時(shí)引導(dǎo)不同的小組對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行討論和研究，并積極地總結(jié)討論的思路、解決問(wèn)題的方法，梳理最終的結(jié)果，教師則要積極地強(qiáng)化指導(dǎo)，繼而在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。

三、有效注重復(fù)習(xí)回顧，避免學(xué)生知識(shí)回生

小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)的學(xué)生中往往會(huì)產(chǎn)生知識(shí)回生現(xiàn)象，如果教師不注重學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)，則學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)大打折扣。還需要小學(xué)科學(xué)教師積極地結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，有效地在教學(xué)結(jié)束之后注重回顧和總結(jié)，以更好地避免學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象的發(fā)生和擴(kuò)大化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面化鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)《植物結(jié)果了》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以認(rèn)真對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并將按照知識(shí)點(diǎn)難度的不同，將其分別制作成PPT講解課件、微課案例展示視頻和對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)不同層次學(xué)生結(jié)合這些資源開(kāi)展靈活性的復(fù)習(xí)，教師則要積極地給予靈活和有針對(duì)性的指導(dǎo)，并積極地構(gòu)建線上復(fù)習(xí)空間，將各種資源放置到線上平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行自主自由復(fù)習(xí)，繼而在強(qiáng)化復(fù)習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程對(duì)于每個(gè)小學(xué)生更好的發(fā)展和提高會(huì)產(chǎn)生積極地促進(jìn)價(jià)值，每一位小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)該全面地提升自身的責(zé)任意識(shí)，不斷地重視起該學(xué)科課堂教學(xué)，同時(shí)全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師同行，積極地探索有效推進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中積極引入信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣;全面倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，充分帶動(dòng)學(xué)生參與;有效注重復(fù)習(xí)回顧，避免學(xué)生知識(shí)回生等，真正地借助具體的方法和有效地對(duì)策全面強(qiáng)化科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，讓每個(gè)小學(xué)生在科學(xué)課堂上都能取得更好的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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