高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)踐探索

黃陽(yáng)陽(yáng)

摘要：隨著現(xiàn)代課程改革的不斷完善，課堂教學(xué)方式也在不斷變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式通常采取講師講課和學(xué)生聽(tīng)課的形式。教師模式單一，無(wú)法充分動(dòng)員學(xué)生的積極性。為了更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教室中逐步引入了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)憑借其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)和各種學(xué)科教學(xué)中顯示出良好的教學(xué)效果，并為有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了積極的支持。但是，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷使用，在實(shí)際教學(xué)中也存在濫用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。為了更有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師需要充分理解和掌握多媒體技術(shù)的使用方法。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我們應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)多媒體教學(xué)方法以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);多媒體教學(xué);實(shí)踐探索

高中英語(yǔ)教師需要不斷提高其多媒體信息技術(shù)的質(zhì)量，找到高中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)之間的交匯點(diǎn)，獎(jiǎng)多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并最大限度地提高多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)效率，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)英語(yǔ)多媒體技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)的獲取應(yīng)取決于特定情況下的學(xué)習(xí)者，并使用其他材料或必要的支持來(lái)使學(xué)生完成學(xué)習(xí)。此外，環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與建構(gòu)主義的概念相吻合。

二、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體

（一）創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)

從當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫技能是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，而只有一項(xiàng)能力突出是不符合教學(xué)目標(biāo)的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)技能的發(fā)展相對(duì)落后，中學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用多媒體的直觀，進(jìn)行興趣教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)發(fā)展英語(yǔ)的能力來(lái)發(fā)展各種學(xué)生的技能。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)和溝通能力，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建對(duì)話情境，以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)更多的英語(yǔ)。如有必要，他們可以按照“對(duì)話”風(fēng)格創(chuàng)建一個(gè)比較輕松的教學(xué)環(huán)境，以使學(xué)生更加放松。聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，可以有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張感，并減少不必要的思維障礙。在其他的英語(yǔ)教學(xué)模塊（例如閱讀和寫作）的教學(xué)中也可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，允許學(xué)生發(fā)送電子郵件。通過(guò)多媒體終端進(jìn)行讀寫可以為學(xué)生提供很多便利，也可以為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)新的力量和活力。

（二）合理確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)科知識(shí)能力

隨著英語(yǔ)高中對(duì)多媒體教學(xué)的越來(lái)越多的使用，許多英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣了多媒體教學(xué)的便利性和有效性。但是，英語(yǔ)教師在使用多媒體教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)更加注意學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。多媒體課程無(wú)法為學(xué)生提供互動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的空間，因此學(xué)生可以理解和吸收的知識(shí)內(nèi)容將非常有限。

一方面，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)，以生動(dòng)，具體，直觀，立體的方式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和能力，提高英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的充分性和有效性。

另一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)了解掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理，有效地安排多媒體教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，科學(xué)地識(shí)別英語(yǔ)語(yǔ)言技能，制定更加科學(xué)的多媒體教學(xué)。合理計(jì)劃英語(yǔ)課程，以了解多媒體環(huán)境中教學(xué)的同步性。例如，在使用多媒體設(shè)備教聽(tīng)力時(shí)，由于學(xué)生需要非常集中注意力，因此老師的多媒體教學(xué)時(shí)間可能為10到20分鐘。如果時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和學(xué)習(xí)熱情的關(guān)注程度會(huì)有所不同，這不利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)人機(jī)交互，確保學(xué)生主體地位

盡管多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂中具有許多優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生始終是英語(yǔ)課堂的主人，教師和多媒體技術(shù)應(yīng)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)英語(yǔ)教師發(fā)展多媒體教學(xué)時(shí)，他們應(yīng)該自覺(jué)地增強(qiáng)人機(jī)交互性，并建立一種新型的師生關(guān)系。一些英語(yǔ)教師過(guò)分注重多媒體教學(xué)方法，但是多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的知識(shí)顯然不能滿足學(xué)生和老師的互動(dòng)需求。教師可以使用多媒體技術(shù)來(lái)教英語(yǔ)，但是他們不必忽略交互式多媒體功能。通過(guò)有效的人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該真正成為學(xué)習(xí)的“主人”。開(kāi)展英語(yǔ)多媒體課，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)記憶，加速學(xué)生英語(yǔ)思維的形成。例如，為了在課堂上吸引學(xué)生的注意力，英語(yǔ)老師可以播放簡(jiǎn)短的英語(yǔ)電影以及聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容，并允許學(xué)生扮演電影角色來(lái)發(fā)起英語(yǔ)對(duì)話。這種教學(xué)形式不僅實(shí)現(xiàn)了有效的人機(jī)交互，而且使教學(xué)過(guò)程更加有趣和互動(dòng)。它還使學(xué)生能夠不斷提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題的個(gè)人理解，提高自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能，并促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的改善。

（四）建立語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的寫作能力

多媒體教學(xué)設(shè)備集成了文本，動(dòng)畫，圖像和聲音，因此抽象的知識(shí)點(diǎn)可以更加具體，并充分激發(fā)學(xué)生的感官。特別是在寫作教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和資料，然后指導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生顯然會(huì)感到無(wú)聊和枯燥，甚至寫作也很困難。因此，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，緊密結(jié)合課程表制作教材，積極營(yíng)造生動(dòng)活潑的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性，有效提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

（五）提高教師信息質(zhì)量，提高多媒體課程程序和教學(xué)技能的制作

一些英語(yǔ)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)總是會(huì)復(fù)制其他人的課程。這是由于他們自身的信息技術(shù)能力以及設(shè)計(jì)和使用多媒體課程的能力相對(duì)較弱。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注意教育和提高其信息化質(zhì)量。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)多媒體教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)交流與反思，逐步提高多媒體培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還應(yīng)為英語(yǔ)教師提供多媒體教學(xué)和交流的平臺(tái)，舉辦多媒體培訓(xùn)班，知識(shí)講座，經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。在多媒體教學(xué)中進(jìn)行良好的自我評(píng)估工作，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诙嗝襟w教學(xué)技能方面的差距，并不斷提高他們使用多媒體教學(xué)的能力。

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷提高和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用為現(xiàn)代教育帶來(lái)了活力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的引入對(duì)教學(xué)方法的改革和教學(xué)效率的提高有積極的作用。但是，多媒體技術(shù)仍然只是輔助教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍具有其價(jià)值。教師應(yīng)將這兩件事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)婷.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：157.