高中政治接力教學(xué)離不開“精準(zhǔn)化”設(shè)計(jì)

◆摘? 要：在高中政治教育中，學(xué)生面對的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)和考試壓力都比較大，而通過精準(zhǔn)教學(xué)視角進(jìn)行以學(xué)生為本的差異化分層精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置，則成為提升學(xué)生政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)效率、調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)完成積極性的關(guān)鍵。精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)作為鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要方法，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)策略方面作用突出。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;精準(zhǔn)教學(xué);“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”;大數(shù)據(jù)分析

“生本教育”是現(xiàn)代教育的重要出發(fā)點(diǎn)，在因材施教、分層教學(xué)的教育理念下，不但要保證課堂教學(xué)的針對性和差異化，在精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置方面也應(yīng)該針對學(xué)生的個(gè)體需求進(jìn)行斟酌考慮。在高中政治教學(xué)中，精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置量較多、精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)梯度不明顯、學(xué)生精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)被動情況比較常見，而如今大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在教育中已經(jīng)有較為廣泛的應(yīng)用，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”理念下政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)布置，是當(dāng)前高中教育應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。

一、高中政治精準(zhǔn)教學(xué)概述

（一）精準(zhǔn)教學(xué)的理論與內(nèi)涵

精準(zhǔn)教學(xué)是基于斯金納行為主義學(xué)習(xí)理論而提出的一種教學(xué)方式，主要是通過信息技術(shù)支撐，在流暢度為指標(biāo)進(jìn)行度量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上實(shí)施的一類教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)中所衡量的流暢度，一方面包括學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的準(zhǔn)確性，另外也包括學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的速度。在精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施中，主要需用到大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，基于精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)學(xué)情評價(jià)、差異化分層教學(xué)和精準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的推進(jìn)和定位，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)向更個(gè)性化和“私人訂制”高效化發(fā)展。

（二）精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施對學(xué)生精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)與考試的意義

以當(dāng)前高中政治教學(xué)為例，日常教師在精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置、習(xí)題安排方面經(jīng)常會出現(xiàn)題量較多、習(xí)題選擇的針對性較弱、精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容枯燥、學(xué)生完成精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)后的反饋評價(jià)不及時(shí)等情況。而且由于學(xué)生的知識掌握情況和水平不同，完成精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)所需時(shí)間存在不同，而其也存在精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)不適合全體同學(xué)學(xué)習(xí)提高需求的情況。而精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由模糊到清晰的定位，能幫助教師更好地進(jìn)行有針對性的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置、精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)反饋評價(jià)，讓學(xué)生獲得差異化的教育和個(gè)性化精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，對減少學(xué)生不必要的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)壓力，促進(jìn)學(xué)生更高效的完成精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)考試成績的穩(wěn)步提升，有重要的教學(xué)意義，能更準(zhǔn)確地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。

二、高中政治“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本目標(biāo)

（一）“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念

精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指一種基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)情，利用教育大數(shù)據(jù)平臺支持優(yōu)化精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)和生成過程，能引導(dǎo)學(xué)生課前自主開展有效預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固和自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能動學(xué)習(xí)的個(gè)性化精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式。它包括精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備精細(xì)化、精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)分層人性化、精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)管理信息化、精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)生成校本化等四個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)施對高中政治教學(xué)的作用

在高中政治教學(xué)中落實(shí)“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”能夠讓教師更深刻地認(rèn)識到教學(xué)中“以生為本”的重要性，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)下的學(xué)情診斷和分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)問題更清晰的把握，從學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟贾镁珳?zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)。這種“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)施方式作為從整體到個(gè)體細(xì)化的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置，能夠高效推動因材施教理念在高中政治教學(xué)中的落實(shí)，減少學(xué)生在不必要精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)上的時(shí)間浪費(fèi)，更高效的完成教學(xué)盲點(diǎn)清除，同時(shí)也能夠在這樣的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置理念下減少學(xué)生對精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的抵觸，構(gòu)建良好的師生政治教學(xué)互動環(huán)境。

（三）精準(zhǔn)教學(xué)理念下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本目標(biāo)

在精準(zhǔn)教學(xué)理念下對高中政治教學(xué)“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本目標(biāo)進(jìn)行分析，其主要是要借助大數(shù)據(jù)手段解決政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的分層和針對性問題，通過更精準(zhǔn)化的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)安排，幫助學(xué)生開展有效的深層預(yù)習(xí)，優(yōu)化教師政治教育實(shí)施方式，改變當(dāng)前高中政治教學(xué)，尤其是政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置中個(gè)性化不足的問題，讓精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)能以更多樣化的形式落實(shí)，提高學(xué)生精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)主動性和積極性，這些都是“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本目標(biāo)。

三、高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)施問題

通過對當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)及精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)安排布置情況的了解，出于精準(zhǔn)教學(xué)思考和“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本目標(biāo)，當(dāng)前高中政治課堂精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置和精準(zhǔn)教學(xué)的落實(shí)主要存在以下幾方面問題，需要盡快解決。

（一）教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

當(dāng)前一些教師在政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的布置中仍然沒能脫離傳統(tǒng)精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置的觀念，存在精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)形式單一，過度重視理論練習(xí)而忽視學(xué)生綜合能力，精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)量不當(dāng)，精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)難度和精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保障等問題。而且很多教師在布置精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒能考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)情，更多的是針對應(yīng)試背景進(jìn)行政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的布置，這就存在精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)與各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求不匹配的問題。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生完成精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)存在重復(fù)訓(xùn)練、浪費(fèi)時(shí)間的情況，另外一些基礎(chǔ)差的學(xué)生有存在精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)難度偏大，心理壓力過大的情況。兩種情形都可能導(dǎo)致學(xué)生失去完成精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性。

（二）“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”大數(shù)據(jù)平臺仍需完善

當(dāng)前在“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)施中，大數(shù)據(jù)平臺在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析方面有重要作用，但是在大數(shù)據(jù)平臺的使用等方面仍存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，需完善的地方還較多。以筆者所在學(xué)校為例，雖然已經(jīng)開始進(jìn)行大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，并引進(jìn)了“小閑智慧教育”軟件這樣的創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)軟件，但是在大數(shù)據(jù)平臺完善性、功能挖掘、使用便捷方面仍存在不足。由于當(dāng)前學(xué)校還缺少更完善和能夠靈活、充分應(yīng)用的信息化大數(shù)據(jù)平臺，在精準(zhǔn)化落實(shí)精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在一定弊端。

（三）“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”在大數(shù)據(jù)支持下的設(shè)計(jì)仍需完善

“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”在大數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程和依據(jù)仍不十分完善，也是當(dāng)前高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”落實(shí)中的障礙?！熬珳?zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)施應(yīng)該遵循固定的流程和效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能保證“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”質(zhì)量的穩(wěn)定性和精準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)的效率，而當(dāng)前即使一些高中能夠完成大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生學(xué)情的測評，卻也存在一定量的不能完善，不能全面地根據(jù)學(xué)情檢測情況科學(xué)地進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置的情況。

（四）“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)施的效果評價(jià)機(jī)制建設(shè)問題

高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)施不是一成不變的，而是需要根據(jù)教學(xué)評價(jià)和預(yù)測，對學(xué)生的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)完成結(jié)果，結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。但是現(xiàn)在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂中“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐還不能完善的建立效果評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)完成情況和完成效果進(jìn)行很好的分析和及時(shí)的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，所以，構(gòu)建更加完善的效果評價(jià)機(jī)制是當(dāng)前高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐中需盡快解決的。

四、高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本策略

基于以上對精準(zhǔn)教學(xué)、“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”，以及高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐中存在問題的了解和分析，我們可以從以下幾個(gè)方面完善和優(yōu)化“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐，并推動精準(zhǔn)教學(xué)理念和方法在高中政治課堂中更多的應(yīng)用。

（一）建立以生為本、精準(zhǔn)教學(xué)的新型教育觀念

首先，想推動高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂和“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，意識到自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，能夠引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在“先學(xué)后做”“先學(xué)后教”的理念下完成主動學(xué)習(xí)和小組合作完成任務(wù)的目標(biāo)。并且教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性化教育出發(fā)，通過“以生為本”的教育理念，不斷提高對學(xué)生發(fā)展情況、學(xué)習(xí)接受情況的了解，從學(xué)生個(gè)性化成長根本需求角度思考精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)布置和安排的合理性。

（二）構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)清晰和個(gè)性化教學(xué)突出的大數(shù)據(jù)平臺

其次，在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂中，精準(zhǔn)化“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本開發(fā)需要基于對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面了解、對高中政治考試目標(biāo)的深度分析、結(jié)合精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)題庫的習(xí)題篩選，并且結(jié)合更科學(xué)的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)批改和針對性評價(jià)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下的“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本分析?；诰珳?zhǔn)教學(xué)理念，在高中政治教學(xué)中“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)施應(yīng)該先建立更完善的教育大數(shù)據(jù)平臺。這一大數(shù)據(jù)平臺的重要作用是基于高中政治教學(xué)目標(biāo)，在給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)情檔案的基礎(chǔ)上，對學(xué)生個(gè)人精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量、基礎(chǔ)掌握情況、學(xué)習(xí)速度、對政治知識的理解能力，學(xué)習(xí)互動與合作情況進(jìn)行分析，通過這些學(xué)情數(shù)據(jù)的分析，更充分了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，根據(jù)其個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行客觀、全面的評估，幫助學(xué)生從政治題庫中進(jìn)行有針對性的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)題目匹配，形成個(gè)性化精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）基于大數(shù)據(jù)平臺，科學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)與考試目標(biāo)

在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)大數(shù)據(jù)分析制訂分層的精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)和考試目標(biāo)，從“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)流程和考試分層等角度促進(jìn)政治精準(zhǔn)教學(xué)。如，在精準(zhǔn)教學(xué)理念下進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，除了要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情測試及教學(xué)任務(wù)組建個(gè)性化“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”題集，還要有學(xué)生個(gè)性化錯(cuò)題庫生成和類似題目推薦練習(xí)的環(huán)節(jié)，并且在“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)和政治考試題目設(shè)計(jì)都應(yīng)該有分層的必做題和選做題，讓學(xué)生精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)和考試都能有梯度，目標(biāo)明確。針對每個(gè)人個(gè)性化的薄弱點(diǎn)定制專屬題目加強(qiáng)訓(xùn)練，還可以對大數(shù)據(jù)反映知識點(diǎn)掌握程度設(shè)置不同難度的練習(xí)，掌握好的提高思維，增加難度。欠缺一些的，多設(shè)置基礎(chǔ)性題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和吃透基礎(chǔ)知識，達(dá)到借助大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行分層精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）構(gòu)建完善的“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本效果評價(jià)機(jī)制

在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本實(shí)踐中，應(yīng)注意“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”效果評價(jià)機(jī)制的完善。當(dāng)前雖然已經(jīng)有“小閑智慧教育”等教學(xué)軟件可以應(yīng)用，但是在“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的校本效果評價(jià)方面還可深入一些，如在個(gè)性化學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)下的自主式學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從政治知識理解、政治認(rèn)知水平提升、學(xué)生政治預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)反思等多方面進(jìn)行效果評價(jià)，根據(jù)效果評價(jià)動態(tài)調(diào)整“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”，能更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)效果。

五、利用精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，合理引入時(shí)事政治

隨著高考改革的有序進(jìn)行，現(xiàn)在已不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代，高考考的不僅僅是知識，更是核心素養(yǎng)，是全面發(fā)展的人才。應(yīng)把時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治教學(xué)中，有效踐行立德樹人教育的根本任務(wù)，提高高三政治教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

1.時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治教學(xué)的“四原則”

（1）注重時(shí)事素材的時(shí)效性

隨著科技和信息的發(fā)展，時(shí)事更新日新月異，在高三政治課堂上選取時(shí)事材料時(shí)，要體現(xiàn)時(shí)效性，最好是近一年的國內(nèi)外大事，比如黨的會議、“兩會”等。

（2）注重時(shí)事運(yùn)用的精準(zhǔn)性

選取時(shí)事材料的時(shí)候，第一原則就是要精準(zhǔn)，所以時(shí)事素材的選取，主要以中國政府網(wǎng)、《人民日報(bào)》等權(quán)威時(shí)事材料作為素材，確保時(shí)事材料的精準(zhǔn)性。

（3）注重時(shí)事內(nèi)容的新穎性

在高三政治教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事內(nèi)容時(shí)要力求新穎，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在高三的時(shí)事主題課堂中我就運(yùn)用了《國家寶藏》等時(shí)事素材。

（4）注重時(shí)事分析的有效性

時(shí)事融入課堂是為了更好地為教學(xué)服務(wù)，通過時(shí)事主題讓學(xué)生從材料中獲取有效信息，從而調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探究問題，從而真正提高學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與的核心素養(yǎng)。

2.時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治教學(xué)的“三設(shè)計(jì)”

設(shè)計(jì)一：通過課前五分鐘時(shí)事播報(bào)及即評環(huán)節(jié)，讓時(shí)事在高三政治課堂常駐并扎根

完善分組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、性格特征、能力愛好等特征，優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化組合。播報(bào)內(nèi)容選取主要借鑒《人民日報(bào)》公眾號每日推送的“來了，新聞早班車”欄目，分為要聞、社會、政策三個(gè)方面。時(shí)事播報(bào)完畢后，即興評述。通過這一設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。積極引導(dǎo)學(xué)生全面地看待社會現(xiàn)實(shí)問題，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;深化了對黨和國家的路線、方針、政策的理解，堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

設(shè)計(jì)二：通過每周的時(shí)事主題課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用到時(shí)事主題課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，學(xué)以致用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)事主題課堂的內(nèi)容主要以學(xué)案的形式呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)主題，比如“加大環(huán)保力度 建設(shè)美麗中國”，然后展示相關(guān)材料：2017年12月15日，中國第一部專門體現(xiàn)“綠色稅制”的單行稅法——環(huán)境保護(hù)稅法塵埃落定，于2018年1月1日開始實(shí)施……緊接著學(xué)生根據(jù)所給材料可以從不同的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題并構(gòu)思答案。最后，學(xué)生作答我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題并展示，我進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題以及解答等提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力;通過《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)稅法》的制定和實(shí)施、《生態(tài)環(huán)境損害賠償制度改革方案》的試行，為維護(hù)人民群眾的環(huán)境權(quán)益，滿足人民日益增長的美好生態(tài)環(huán)境需要提供了法律和制度保障，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神和公共參與。

設(shè)計(jì)三：開展時(shí)事活動，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

在活動開展方面，與班主任和團(tuán)委等協(xié)作，運(yùn)用班會時(shí)間和活動時(shí)間豐富了活動內(nèi)容和形式，開展了《十九大知識競賽》《兩會》精神搶答、演講等活動，讓高三生活變得多姿多彩。學(xué)生通過參加這些活動，豐富了精神世界，增強(qiáng)了精神力量，促進(jìn)了全面發(fā)展。

3.時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治教學(xué)的“兩成長”

（1）促進(jìn)教師成長

唯有智慧才能啟迪智慧，唯有素養(yǎng)才能培育素養(yǎng)。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)效果。要想成為好教師，首先要提高自身的素養(yǎng)，通過閱讀和學(xué)習(xí)提升自身的修養(yǎng)，拓寬自己的知識面，緊跟時(shí)代的潮流。以高三政治課堂教學(xué)作為平臺，有針對性地選擇時(shí)事素材，精準(zhǔn)地融入高三政治教學(xué)，進(jìn)行針對性的時(shí)事主題課教學(xué)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、典型案例分析與研討。在研究過程中不斷修改完善，調(diào)整策略，對全過程進(jìn)行記錄，反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷成長，從知識教學(xué)走向素養(yǎng)教學(xué)，從知識型教師轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型教師。

（2）促進(jìn)學(xué)生成長

學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。真正的教學(xué)是教人，而不是教書，政治教師不是教政治，而是用政治來教人。在政治教學(xué)中，知識的獲得、能力的培養(yǎng)、成績的提高，這些固然重要，但這一切都必須服從和服務(wù)于學(xué)生的健康、品行、幸福、尊嚴(yán)和個(gè)性的發(fā)展以及內(nèi)心的自由。學(xué)生是課堂的主體，通過時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治課堂，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。通過時(shí)事播報(bào)和即評，培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維和合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和主人翁意識。通過時(shí)事主題課堂，提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。通過開展時(shí)事活動，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治教學(xué)的“一任務(wù)”

立德樹人是教育的根本任務(wù)。高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。

基于核心素養(yǎng)的時(shí)事精準(zhǔn)融入高三政治教學(xué)就是以立德樹人為根本任務(wù)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人，而不是一個(gè)只有知識、只會考試的人。

六、結(jié)語

綜上所述，“以學(xué)生為本”是當(dāng)代教育中的核心理念，也是如今教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)，如何更好的在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下大力開展“精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)，提升學(xué)生政治精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)效率和積極性，仍是我們需要不斷深化討論的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]霍娜，龍浩.教育大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語精準(zhǔn)教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（04）：38-41.

[2]霍娜.教育大數(shù)據(jù)下大學(xué)英語精準(zhǔn)教學(xué)模式探討研究[J].北極光，2019（07）：143-144.

[3]龍虎，王小雪.大數(shù)據(jù)技術(shù)下的精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（20）：150-152.

[4]張真，吳芬芬.基于大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（10）：130-131+134.

[5]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2018.

[6]曹建芳.淺談?wù)谓虒W(xué)中時(shí)事政治素材的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（03）.

作者簡介

易榮花（1979.07—），女，廣西壯族自治區(qū)桂林市秀峰區(qū)，苗族，中學(xué)一級職稱，大學(xué)本科，思想政治教育，廣西南寧市師范大學(xué)畢業(yè)。