小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練方法分析

劉小燕

◆摘? 要：隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也出現(xiàn)了變化，新課標(biāo)明確指出，教師應(yīng)通過(guò)組織仿寫(xiě)訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生盡快掌握寫(xiě)作技巧。文章便以小學(xué)語(yǔ)文課堂為載體，在對(duì)仿寫(xiě)訓(xùn)練意義進(jìn)行簡(jiǎn)要概括的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與需求，圍繞仿寫(xiě)訓(xùn)練可用方法展開(kāi)了討論，內(nèi)容涉及積累好句、詞句與段落仿寫(xiě)等方面，供相關(guān)人員參考。

◆關(guān)鍵詞：仿寫(xiě)訓(xùn)練;寫(xiě)作教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

作為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，寫(xiě)作教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的影響往往極為深遠(yuǎn)。要想靈活利用寫(xiě)作技巧表達(dá)自身觀點(diǎn)，關(guān)鍵要是做到持之以恒的訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生而言，最有效的訓(xùn)練方式便是仿寫(xiě)，教師的職責(zé)，主要是結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同階段所仿寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行安排，確保仿寫(xiě)訓(xùn)練能夠發(fā)揮出應(yīng)有作用。

一、仿寫(xiě)訓(xùn)練意義探究

仿寫(xiě)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)以把握仿寫(xiě)要以為前提，通過(guò)模仿文章語(yǔ)句、段落及結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作的方式，在對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生具備更為理想的學(xué)科素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段經(jīng)由仿寫(xiě)訓(xùn)練向?qū)W生傳遞寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，對(duì)其今后的成長(zhǎng)具有重要意義，教師應(yīng)對(duì)此引起重視。

二、仿寫(xiě)訓(xùn)練有效策略分析

（一）積累好句，夯實(shí)基礎(chǔ)

首先要明確一點(diǎn)，小學(xué)階段開(kāi)展仿寫(xiě)教學(xué)的目的，主要是豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)，要想達(dá)成該目標(biāo)，關(guān)鍵是要做到大量摘抄并記憶好詞好句。在對(duì)部編版教材進(jìn)行編制時(shí)，有關(guān)人員便將這點(diǎn)考慮在內(nèi)，確保教材編入文章均有符合小學(xué)生認(rèn)知水平并且對(duì)寫(xiě)作能力提升十分有利的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)段，在增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，為教師提供仿寫(xiě)素材。基于此，要想使仿寫(xiě)教學(xué)取得理想效果，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，從中提取出能夠作為仿寫(xiě)對(duì)象的課文，為日后所開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性提供保障。

以部編版教材《黃山奇松》一課為例，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇描寫(xiě)迎客松姿態(tài)的“它有一叢青翠枝干斜伸出去……”等語(yǔ)句，要求學(xué)生就相關(guān)語(yǔ)句所用修辭手法及其作用展開(kāi)討論，隨后，引導(dǎo)學(xué)生利用相似手法，對(duì)其他景觀進(jìn)行描寫(xiě)。事實(shí)證明，這樣做既能夠使學(xué)生能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，還對(duì)其邏輯思維與能力有強(qiáng)化作用，另外，在積累和分析好句的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的認(rèn)知往往會(huì)變得更加深入，教學(xué)目標(biāo)隨之實(shí)現(xiàn)。

（二）仿寫(xiě)詞句，提升能力

句子是作者對(duì)自身情感和寫(xiě)作意圖加以展現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，它也是對(duì)文章進(jìn)行建構(gòu)的最小結(jié)構(gòu)。研究表明，小學(xué)生無(wú)法利用字詞對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的原因，主要是對(duì)句式的掌握有限。作為正處于寫(xiě)作起步時(shí)期的群體，小學(xué)生應(yīng)對(duì)句式和句子規(guī)則進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，只有這樣才能做到通過(guò)句子表達(dá)自身情感并展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，將句式仿寫(xiě)納入教學(xué)計(jì)劃很有必要。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)句式仿寫(xiě)所強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)進(jìn)行探究，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為句式仿寫(xiě)是對(duì)句子形式進(jìn)行仿寫(xiě)，其實(shí)不然，句式仿寫(xiě)要求學(xué)生對(duì)句子神韻進(jìn)行仿寫(xiě)，而教師的職責(zé)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)句式特點(diǎn)、情感表達(dá)方式進(jìn)行探究。

目前，小學(xué)課堂常見(jiàn)句式仿寫(xiě)方法，主要有以下三種：其一，將詞語(yǔ)作為切入點(diǎn)。在對(duì)《富饒的西沙群島》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可以采取該方法。先解釋要求學(xué)生仿寫(xiě)句子的詞匯，如果教師選擇仿寫(xiě)句子是“在海底懶洋洋地蠕動(dòng)”，那么，需要教師解釋的詞匯為懶洋洋、蠕動(dòng)，再帶領(lǐng)學(xué)生利用上述詞匯，描繪家中寵物在陽(yáng)光下抻懶腰的情境。而創(chuàng)設(shè)具象化情境的目的，主要是確保學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行仿寫(xiě)，并加深其對(duì)寫(xiě)作技巧的印象。

其二，對(duì)課文句式進(jìn)行仿寫(xiě)。事實(shí)證明，句式仿寫(xiě)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有重要作用。在部編版教材中，頻繁出現(xiàn)并且可被用來(lái)仿寫(xiě)的句式，主要有“一邊……另一邊……”“首先……其次……”等。

其三，對(duì)作者所用寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)。多數(shù)作者都會(huì)利用修辭手法，對(duì)文章中出現(xiàn)的人和事進(jìn)行描繪，其中，最具代表性的手法為比喻、擬人。例如，“小朋友的腳被香味勾住”，這句話所利用手法是擬人，在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，教師可以先提出“小朋友的腳被什么勾住了？”等問(wèn)題，再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)擬人的方式對(duì)類(lèi)似場(chǎng)景進(jìn)行描繪，達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)的目的。

（三）仿寫(xiě)段落，達(dá)成目標(biāo)

段落是組成文章的主體，不同段落往往發(fā)揮著不同作用，對(duì)段落進(jìn)行仿寫(xiě)，同樣是學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行仿寫(xiě)的必經(jīng)之路。通過(guò)前期對(duì)字詞和句式的仿寫(xiě)，多數(shù)學(xué)生都積累了一定的寫(xiě)作知識(shí)與方法，此時(shí)，再對(duì)段落進(jìn)行仿寫(xiě)，其目的是敦促學(xué)生利用已經(jīng)掌握的內(nèi)容，對(duì)自身寫(xiě)作水平進(jìn)行提升。這也表明段落仿寫(xiě)是寫(xiě)作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)尤為注意。

在對(duì)部編版教材《觀潮》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可將課堂分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分并賞析，在這篇課文中，作者主要分三個(gè)階段描寫(xiě)了錢(qián)塘江的景色，分別是潮來(lái)前/潮來(lái)時(shí)/潮來(lái)后。隨后，要求學(xué)生按照不同階段所描述內(nèi)容，通過(guò)模仿作者寫(xiě)作順序的方式，對(duì)某地景色進(jìn)行刻畫(huà)。這樣做的目的，則是幫助學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，為其今后的自主寫(xiě)作助力。

三、結(jié)論

由上述內(nèi)容可知，仿寫(xiě)訓(xùn)練給學(xué)生所帶來(lái)影響，主要是增加知識(shí)儲(chǔ)備量、強(qiáng)化表達(dá)能力以及提高學(xué)科素養(yǎng)。事實(shí)證明，將仿寫(xiě)訓(xùn)練融入語(yǔ)文課堂，可以通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作詞匯與技巧有更為系統(tǒng)的掌握，做到量變引起質(zhì)變，并為其今后對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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