巧用微課激活初中英語詞匯教學(xué)課堂

丁凌云

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)的日益提升，微課被廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)中，取得了一些可喜的成就?；诖?，本文首先闡述初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，隨后提出微課在初中英語詞匯教學(xué)課堂應(yīng)用的措施，希望可以通過初中英語詞匯教學(xué)最大化發(fā)揮微課的作用，繼而促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞匯，從而使學(xué)生更好進行寫作，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：微課;初中;英語詞匯

學(xué)生的初中階段是積累知識的主要時期，因而詞匯的學(xué)習(xí)顯得十分重要。將微課與初中英語詞匯相結(jié)合，在一定程度上可以促使教學(xué)效果的進一步提升。微課與詞匯的有機結(jié)合，能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提高詞匯掌握能力。微課的合理應(yīng)用，還可以有效填補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，促使初中英語教育的改革發(fā)展?；诖?，本文詳細闡述巧用微課激活初中英語詞匯教學(xué)課堂的措施。

1初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

1.1提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

微課就是將學(xué)習(xí)的重點和難點，制作為短視頻的教學(xué)內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)建立微課資源共享站，學(xué)生通過瀏覽下載或者在線學(xué)習(xí)的方式，對短視頻的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且長久下去還會提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維得到鍛煉，進而學(xué)習(xí)到更多的初中英語詞匯知識內(nèi)容。

1.2營造良好的詞匯課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)意義中的初中英語詞匯教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和理念十分單一落后，教師在臺上拼命地講解相關(guān)知識內(nèi)容，而學(xué)生臺下聽課效率不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍沉悶無比，學(xué)生不能夠提起興趣學(xué)習(xí)詞匯相關(guān)內(nèi)容，教師教學(xué)質(zhì)量和效果受到影響。而微課的應(yīng)用，在一定程度上不僅可以促使教學(xué)方法的增多，而且還可以帶給學(xué)生生動、形象的直觀感受，進而使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語詞匯內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，從而營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建高效英語詞匯課堂。

1.3有利于創(chuàng)造良好的英語教學(xué)情境

學(xué)生初中階段詞匯的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，若詞匯學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生整個初中階段英語的學(xué)習(xí)將會受到嚴重的影響。而將微課應(yīng)用在初中英語詞匯教學(xué)中，有利于教師創(chuàng)造良好的英語教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境的感受，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的同時，還可以加深學(xué)生對相關(guān)詞匯知識的印象，進而促使學(xué)生掌握更多的詞匯學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)到更多的知識，推動自身的全面發(fā)展。譬如，在學(xué)習(xí)“Better future”，這篇文章的主題是最好的未來，教師可以利用微課，向?qū)W生展示模擬未來的發(fā)展變化，學(xué)生通過觀看視頻，帶來身臨其境的感覺，進而在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識，從而促使英語課堂效率的提升。

2微課在初中英語詞匯教學(xué)課堂應(yīng)用的措施

2.1發(fā)揮微課教學(xué)的活用性

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，活用性是一個非常重要的教學(xué)準則，其主要原因是由于教師在實際教學(xué)中只是注重微課的形式化，并未根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對微課進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，進而無法滿足學(xué)生實際詞匯學(xué)習(xí)需求。通常情況下，微課的應(yīng)用均是在教學(xué)資源的合理配置下完成的，并非傳統(tǒng)的師生面對面交流，因而導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法詳細了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。所以，微課應(yīng)用的活用性顯得十分有必要。若想促使微課活用性的提升，教師可以建立一個班級公共交流平臺，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，通過公共交流平臺提出問題，讓教師進行整體講解。比如，在學(xué)習(xí)“computer”一課時，教師可以充分利用微課將“monitor、main unit、flash disc”等通過圖片或者物體向?qū)W生進行展示，教師并對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生更好的理解“computer”相關(guān)的詞匯，這樣學(xué)生將會自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師利用微課向?qū)W生展示computer和人腦的對比，帶給學(xué)生身臨其境的感受，進而促使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語詞匯。此外，教師也可以在教學(xué)重點中融入微課，使學(xué)生在深入理解重點的基礎(chǔ)上進行深入知識的認識和掌握。與此同時，在課后也可以通過微課，在完成一個詞匯教學(xué)之后，使學(xué)生利用微課鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，進而使學(xué)生擁有完善的知識體系結(jié)構(gòu)。

2.2提高對微課教學(xué)重點突出性的重視度

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課時不僅需要注重微課的活用性，而且也需要重視微課教學(xué)的重點突出性。因此，教師在實際的微課資源設(shè)計過程中，需要根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)有一個詳細的了解，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 狀況，合理選擇教學(xué)資源，突出教學(xué)的重點和難點。這樣做的主要目的是由微課自身特點而決定的，通常情況下，微課授課時間相對較短，且不能夠?qū)⑷恐R點放在微課中講解，繼而導(dǎo)致學(xué)生錯過學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，受到時間限制因素的影響[2]。比如，在學(xué)習(xí)“Pets”一課時，教學(xué)的重點是對養(yǎng)育寵物和不養(yǎng)育寵物的不通觀點，能夠通過分析來闡述自己觀點。所以教師需要將這些重點內(nèi)容融入在微課中，通過對養(yǎng)育寵物的行為的分析，強調(diào)對與闡述觀點常用詞匯的重視，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中有側(cè)重點，抓住本節(jié)課的重點和難點，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進一步提升，學(xué)習(xí)到更多的英語詞匯。

2.3微課應(yīng)用注重性

眾所周知，在微課應(yīng)用過程中，教師的教學(xué)時間相對較短，一般均是5分鐘—10分鐘。所以，教師在實際應(yīng)用微課英語詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)時間進行合理的把控，即在10分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。而這10分鐘需要教師利用微課達到理想的教學(xué)效果，并且也需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語詞匯，能夠在課后積極主動參與到英語詞匯活動中，豐富自身的詞匯量，從而可以更好的開展寫作學(xué)習(xí)。此外，微課是利用信息技術(shù)為支持，涵蓋豐富多彩的內(nèi)容。教師需要在微課教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇，突出重點內(nèi)容。同時，需要對微課教學(xué)中的重點和難點進行反復(fù)的強調(diào)。譬如，通過重復(fù)本課新學(xué)的詞匯搭配，加之微課的新型教學(xué)方式，可以促使學(xué)生知識得到延伸和拓寬，從而最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中不再感到枯燥無味，加深學(xué)生對知識的理解和印象，進而促使初中英語詞匯教學(xué)水平的進一步提升。另外，在實際教學(xué)中，應(yīng)要最大化發(fā)揮學(xué)生的主體地位，平等對待學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的詞匯，進而促使學(xué)生英語詞匯使用性的提升。

3結(jié)束語

總而言之，在初中英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)用微課有著十分良好的效果，可以促使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的提升。同時，當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，也可以通過微課進行合理的解決。與此同時，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率也發(fā)揮著十分重要的作用。所以，這就需要教師做好經(jīng)驗總結(jié)工作，促使微課與詞匯教學(xué)可以更好的融合。

參考文獻

[1]宋立旭.淺析“微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的有效運用策略[J].考試周刊，2020（86）：93-94.

[2]白春萍.探究微課在初中英語詞匯教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（28）：79-80.