多媒體課件在幼兒科學(xué)活動中的應(yīng)用

陸曉晨

◆摘? 要：科學(xué)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域中的一個重要領(lǐng)域，然后科學(xué)領(lǐng)域是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南鄬τ變簛碚f是比較枯燥的，一些科學(xué)原理孩子們是很難接受和理解的。然后隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件作為一種全新的教育手段，在幼兒園不斷的推廣和普及。本文將從使用、教與學(xué)的實(shí)際作用等方面進(jìn)行探討，闡述了多媒體課件簡化、優(yōu)化了科學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施過程，促進(jìn)了教師和幼兒的成長。

◆關(guān)鍵詞：多媒體課件;科學(xué)活動

孩子們是好奇的，他們對這個世界充滿了好奇，在班級中，總是會有孩子問我：“恐龍是哪里來的？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么會有白天和黑夜？”等等。孩子們在不斷成長的過程中，對周圍環(huán)境中的科學(xué)問題出現(xiàn)了自己的想法，想要急切地尋找問題的答案。但是這個時期的孩子缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，所以需要老師組織相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助孩子去認(rèn)識世界?？茖W(xué)活動是需要教師向幼兒展示的是一些客觀、真實(shí)的事物以及原理，讓幼兒初步認(rèn)識到一些大自然中的奧秘。如果只靠教師憑空講述，幼兒是很難理解其中的原理，因此需要借助多媒體課件，幫助幼兒具體了解一些客觀、真實(shí)的知識，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)活動的樂趣。

一、多媒體課件在科學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了良好的實(shí)際效益

1.多媒體課件有助于提高科學(xué)活動的形象性。

科學(xué)活動是讓孩子們認(rèn)識生活中的物品，感受大自然中的一些簡單的原理，這個時期的孩子多數(shù)是以直觀的形象思維為主，很難將抽象的思維具體化，所以需要利用多媒體課件中直觀的圖片，讓孩子們一步步感受，讓孩子們體驗(yàn)物體特征的形象性。

如在一次組織科學(xué)活動《毛毛蟲變蝴蝶》中，我制作了一個Flash課件，將毛毛蟲變成蝴蝶的過程用動圖的形式一步一步展現(xiàn)給幼兒，這時孩子們的注意力集中在動態(tài)的課件上面，就連平時上課總是走神的皓天小朋友也在認(rèn)真觀看，邊看還邊在嘴巴里面說：“毛毛蟲要吃好多東西才會變成蝴蝶?！苯又鸩匠鍪玖嗣x變成蝴蝶的步驟圖，很多孩子能夠直接跟著圖片的順序自己說出毛毛蟲變蝴蝶的過程，云瀟寶貝能夠看著圖片，以及結(jié)合自己以后的經(jīng)驗(yàn)，將毛毛蟲變蝴蝶的過程說的非常的完整?；顒咏Y(jié)束之后，大多數(shù)幼兒都感受到了毛毛蟲變蝴蝶的過程。通過簡單的動圖以及圖片，能夠吸引幼兒的興趣，將復(fù)雜的科學(xué)知識具體形象化。

2.多媒體課件在科學(xué)活動中能夠營造愉快的氛圍，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的主動性和興趣。

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！倍嗝襟w課件可以通過生動的動圖視頻激發(fā)孩子探索科學(xué)的主動性和興趣。

例如在組織科學(xué)活動《天氣預(yù)報(bào)》中，首先讓孩子們通過圖片的方式了解一個天氣符號的含義，然后讓孩子們了解兩個天氣符號是什么轉(zhuǎn)什么的天氣，讓孩子們認(rèn)識天氣符號后，幫助孩子們進(jìn)行鞏固。給孩子們發(fā)了一張記錄表，播放了一個簡短的天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓孩子們根據(jù)播報(bào)的情況，聽到了什么天氣，在記錄表上進(jìn)行記錄，讓孩子們自己操作、記錄，發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)孩子對科學(xué)活動的興趣。

3.在科學(xué)活動中利用多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)操作與課件演示有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)活動過程，增強(qiáng)互動性。

在組織科學(xué)活動時，將多媒體課件和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化科學(xué)教育的過程。特別是在進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的時候。

如在組織科學(xué)活動《有趣的影子》的時候，首先我通過簡單的謎語引出活動的主題“影子”，接著讓孩子們自由探索影子形成的原因，然后通過播放課件視頻的形式讓孩子們感受影子是怎么形成的，接著采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法讓孩子們知道影子形成的大小、形狀、距離等關(guān)系，最后播放多媒體課件，讓孩子們觀看手影表演，激發(fā)孩子們玩手影游戲的興趣?；顒訉⒔虒W(xué)活動與多媒體課件有機(jī)地結(jié)合在一起，讓孩子們感受活動中的快樂，同時又將老師和孩子聯(lián)系在了一起，增強(qiáng)課堂的互動性，從而激發(fā)幼兒積極探索科學(xué)奧秘的興趣。

4.多媒體課件可以突破科學(xué)活動中的重難點(diǎn)。

每一節(jié)教學(xué)活動都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何完成活動的重點(diǎn)，突破活動的難點(diǎn)是教師組織教學(xué)活動的關(guān)鍵。多媒體課件可以通過簡單、形象、有趣的方法，幫助教師化解活動的重難點(diǎn)。通過動圖、視頻的方式讓孩子們清楚的去感受。

例如在一次組織科學(xué)活動《不倒翁》，活動的重點(diǎn)是讓孩子們理解不倒翁不倒的原理，難點(diǎn)是讓孩子們自己制作不倒翁，為了突破活動的重難點(diǎn)，讓幼兒更加清晰的感受與了解，于是我就在網(wǎng)上搜索了一個關(guān)于不倒翁不倒的視頻解說，視頻的內(nèi)容很詳細(xì)，通俗易懂，讓幼兒通過視頻的形式，自己去理解其中的秘密。通過視頻的形式可以讓幼兒能夠更加清晰的去了解其中的奧秘。觀看完視頻之后，一些孩子能夠根據(jù)自己觀看到的內(nèi)容，清晰的講述不倒翁不到的原因，此次活動我通過運(yùn)用了一個簡短的視頻，很容易就突破了活動的重點(diǎn)。

接著我利用圖片以及箭頭的方式在課件中展示制作不倒翁的步驟圖，讓孩子們通過觀看步驟圖了解制作不倒翁的方法，從而突破活動的重點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的思考

1.選擇適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，合理選材制作科學(xué)多媒體課件。

在科學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件的時候，首先需要考慮要選擇怎樣的多媒體形式，如白板、PPT、Flash等，根據(jù)它們不同的功能巧妙地進(jìn)行選擇。其次有一些自然現(xiàn)象、科學(xué)原理如植物的成長過程、毛毛蟲的演變過程、水循環(huán)等，可以通過圖片以及視頻的形式，讓孩子們進(jìn)行觀看，從而理解其中的原理。而對于一些操作性比較強(qiáng)的科學(xué)活動，如磁鐵的秘密、有趣的天平、認(rèn)識時鐘等，需要讓孩子們自己動手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，通過操作、記錄，從而得出結(jié)果。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

2.提高制作多媒體課件的能力。

科學(xué)活動是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，所以教師制作多媒體課件的能力也十分的重要，有些時候需要制作比較復(fù)雜的課件，如一些科學(xué)的原理需要制作成動態(tài)的形式讓孩子們?nèi)ブ庇^地感悟，這就需要教師不斷探索多媒體課件的制作方式，具備嫻熟的制作能力，才能夠更好地帶領(lǐng)孩子們馳騁在科學(xué)知識的海洋。

總之隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件逐漸融入幼兒教育，教師需要不斷探索，將多媒體課件靈活地運(yùn)用到科學(xué)活動中，讓孩子們在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下感受大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索世界的興趣，提高孩子們積極探索的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]3—6歲幼兒發(fā)展指南.

[2]張一春.信息化教學(xué)技術(shù)與方法[M].高等教育出版社，2013.