如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探討

韋家智

◆摘? 要：教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提高質(zhì)量，努力為學(xué)生打造高效課堂，體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生帶來(lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革持續(xù)向縱深方向推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念與方法也要不斷進(jìn)行變革，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是新課改所強(qiáng)調(diào)的。而學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，無(wú)疑需要老師構(gòu)建出滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的高效課堂。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;有效策略

小學(xué)語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目的，教師教學(xué)過(guò)程中要多方面考慮，著重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不能局限于教材知識(shí)的傳授和教學(xué)質(zhì)量的追求，也要注重學(xué)生的心理變化，在課堂上通過(guò)與學(xué)生之間有效的互動(dòng)和交流，找到更適合他們的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主思維方式，使其具備各種應(yīng)變能力。本文以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂為核心問(wèn)題，做了一系列的探討和分析。

1小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有多重價(jià)值。興趣是最好的老師，首先教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要找到有效的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓他們主觀意識(shí)下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情;其次在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師要通過(guò)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指引，使學(xué)生產(chǎn)生迎難而上的積極心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;最后在教學(xué)的過(guò)程中，教師要和學(xué)生之間積極互動(dòng)配合，傳授課本知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，拉近師生距離。區(qū)別于傳統(tǒng)模式下簡(jiǎn)單地向教師要教學(xué)成果，高效課堂的構(gòu)建更加注重在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)教育、思想教育、個(gè)性培養(yǎng)、心理教育等全方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能全方面發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力不斷提升。

2小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的影響因素

2.1教師的教學(xué)思維

教師教學(xué)的思維模式對(duì)高效課堂的構(gòu)建也有著較大的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要多站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)課堂，既要使課堂互動(dòng)氛圍輕松靈動(dòng)，也要留給學(xué)生自我思考的空間，全面考慮來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，讓課堂教學(xué)的目標(biāo)不再單一，課堂教學(xué)的效果也可以隨之穩(wěn)步提升。

2.2學(xué)生的課堂參與

在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，要讓學(xué)生真正能夠參與進(jìn)來(lái)，在過(guò)程中積極思考、互動(dòng)，并且可以提出一些建設(shè)性問(wèn)題，探索一些創(chuàng)新性方法，而不是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，通過(guò)真正有效的參與才能達(dá)成小學(xué)生語(yǔ)文理解、運(yùn)用、積累的目標(biāo)。

2.3其他影響因素

除了教師和學(xué)生之外，積極向上的班級(jí)氛圍對(duì)構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)也非常重要，一個(gè)好的班風(fēng)環(huán)境會(huì)對(duì)身處其中的人產(chǎn)生積極效應(yīng)。因此教師在課堂上要有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互討論和積極思辨來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在此過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心理。除此之外，小學(xué)階段學(xué)生極易受外界因素的影響，因此，教師要結(jié)合外界因素有效設(shè)計(jì)，通過(guò)情景教學(xué)法有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的方式

3.1精心備課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境

在擬寫(xiě)教案時(shí)，教師要用豐富的知識(shí)和良好的修養(yǎng)將備課內(nèi)容做到精益求精。首先教師自己應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在擬寫(xiě)教案時(shí)總結(jié)出具有教育意義的問(wèn)題，再進(jìn)一步將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，認(rèn)真挖掘語(yǔ)文課本，提出具有高度和廣度的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)策略激活學(xué)生的思維，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，突破重難點(diǎn)知識(shí)。此外教師在備課過(guò)程中還要充分考量各種教學(xué)情形，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)情況和解決問(wèn)題的素養(yǎng)等多方面優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，秉承因材施教的教學(xué)原則，選擇合適的教學(xué)策略。

3.2師生課上互動(dòng)，營(yíng)造課堂活躍氣氛

現(xiàn)代化的教育不再只是一味地傳授課本知識(shí)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)較為嚴(yán)肅的語(yǔ)文課堂氛圍，如運(yùn)用多媒體的形式，將枯燥乏味的文字知識(shí)通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等學(xué)生更容易理解的方式趣味直觀地向同學(xué)們展示，使學(xué)生更積極參與到語(yǔ)文課堂中。當(dāng)課堂的形式不再局限于只是簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)傳授，而是通過(guò)多種形式使學(xué)習(xí)變得輕松趣味時(shí)，就能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力和負(fù)擔(dān)，這樣他們才能主動(dòng)積極得參與到學(xué)習(xí)的互動(dòng)中，最終便可掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

3.3多種方式設(shè)計(jì)課堂小問(wèn)題

讓學(xué)生自己思考提出問(wèn)題，會(huì)比讓他們一味地去解決問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師教課的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生多思考問(wèn)題和激勵(lì)學(xué)生提出自己所疑惑的問(wèn)題。提問(wèn)的方式也要多樣化，一是教師引導(dǎo)性的提問(wèn)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，提出能貫穿整個(gè)教學(xué)的線(xiàn)索，使學(xué)生在此過(guò)程中能自主思考、鞏固知識(shí)，教師在此過(guò)程中可觀察學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)總結(jié)出教學(xué)中的不足;二是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生自己提出的問(wèn)題要積極面對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生有效解決問(wèn)題。除此之外，積極踴躍的師生互動(dòng)也能更好地促進(jìn)同學(xué)們?cè)谕粋€(gè)問(wèn)題中，不同的思維碰撞，通過(guò)這種方式來(lái)活躍課堂氣氛和學(xué)生思維，讓學(xué)生的注意力更集中，從而達(dá)到高效課堂的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

高效課堂的構(gòu)建需要教師在今后的教學(xué)中，不斷提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)研相互滲透，重視對(duì)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，通過(guò)新的教學(xué)理念與方法更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我進(jìn)取意識(shí)，讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而成功打造成高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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