優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

譚祥文

◆摘? 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說學(xué)習(xí)語文知識是十分重要的，在我們的生活中處處都不能離開語文，處處都與語文相關(guān)。學(xué)生的啟蒙教學(xué)就是小學(xué)語文教育，因此學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開語文知識的學(xué)習(xí)。而語文作業(yè)才是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵所在，學(xué)生可以通過語文作業(yè)來不斷對自己的思維進(jìn)行鍛煉，并且在此過程中還可以不斷提高與鞏固先前學(xué)過的知識，十分有利于學(xué)生形成語文素養(yǎng)?；诖?，本篇文章將對如何讓小學(xué)階段的語文作業(yè)得到優(yōu)化、怎樣讓小學(xué)語文的質(zhì)量得到提高進(jìn)行深入分析，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;優(yōu)化;語文質(zhì)量;語文作業(yè)

新課程改革在當(dāng)前這一時(shí)期開始不斷深入，小學(xué)階段的學(xué)科發(fā)展主要方向在當(dāng)前階段就是創(chuàng)新小學(xué)語文課堂，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，課后作業(yè)是其中最為重要的內(nèi)容，不斷優(yōu)化小學(xué)語文課后作業(yè)能夠使其在語文教學(xué)過程中的重要作用得到更好地發(fā)揮，并且還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果。在現(xiàn)階段所設(shè)計(jì)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)模式即使可以在教育上取得一定的效果，但是和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之間差距仍然比較大。為了更好的讓小學(xué)階段的語文教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就必須對語文課后作業(yè)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化。

一、對課后作業(yè)的趣味性進(jìn)行強(qiáng)化，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)有極為強(qiáng)烈的好奇天性，所以說讓學(xué)生好奇心得到滿足就會(huì)很好的讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情，可以通過對學(xué)生好奇心的滿足來使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣得到更好的激發(fā)。所以，興趣才是設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)最應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。是以，在對作業(yè)進(jìn)行分配時(shí)，小學(xué)語文教師可以通過對多媒體加以利用來將Flash動(dòng)畫播放給學(xué)生看，通過播放動(dòng)畫來讓學(xué)生加深對作業(yè)的印象，這種方式會(huì)讓學(xué)生覺得課后作業(yè)根本不是想象中的那么困難，也就不會(huì)退縮，這種通過播放動(dòng)畫來為學(xué)生布置作業(yè)的方式帶給學(xué)生的安撫效果十分明顯。除此之外，家庭作業(yè)形式的變化也是語文教師需要注意的內(nèi)容，教師需要幫助學(xué)生在純粹的寫作過程中將作品釋放出來，可以在課后工作中融入繪畫、唱歌、游戲等方式，以此來讓學(xué)生對完成課后作業(yè)更加有興趣、有信心。同時(shí)為了更加合理且科學(xué)的為學(xué)生安排語文作業(yè)，教師還需要以觀賞作業(yè)和自主作業(yè)這兩種形式來為學(xué)生進(jìn)行更加有針對性、更加貼心的作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)

小學(xué)語文課堂教學(xué)在近年來不斷與信息技術(shù)進(jìn)行融合，在小學(xué)階段的語文教育過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被不斷普及和廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用以及不斷普及十分有利于各種教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)教師也通過對信息技術(shù)的應(yīng)用來將良好的課堂氛圍為學(xué)生創(chuàng)造出來。但是，互聯(lián)網(wǎng)的普及也給教育教學(xué)帶來了很多不利影響，需要各科教師多加注意。絕大多數(shù)的小學(xué)生因?yàn)椴粩鄳?yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而對其產(chǎn)生了過分的依賴，這就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在進(jìn)行新課程改革階段，小學(xué)語文教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展予以高度重視，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)階段需要將學(xué)生的創(chuàng)新意識充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)還應(yīng)該充分關(guān)注崗位的分配，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有著十分關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的平時(shí)生活往往和語文課堂教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系非常密切，所以應(yīng)該在這一過程中對語文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要讓學(xué)生在這一過程中不參考互聯(lián)網(wǎng)上的答案，而是自己進(jìn)行創(chuàng)作，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維火花。

三、充分將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來，在語文作業(yè)中體現(xiàn)出層次

設(shè)計(jì)的作業(yè)難度需要比學(xué)生學(xué)過的知識水平略高一些，要不斷的在作業(yè)中有層次性的增加習(xí)題難度，將多種選擇帶給學(xué)生，讓那些有較強(qiáng)完成作業(yè)能力的學(xué)生練習(xí)難題，而那些能力比較差的學(xué)生則可以對那些簡單的題目進(jìn)行選擇。小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)存在十分強(qiáng)的求生欲望，因此即使作業(yè)中一些題目相對來說比較復(fù)雜，但是也不乏有學(xué)生會(huì)嘗試將題目解出來。小學(xué)階段的語文教師需要對每一名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的不同發(fā)展情況來對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師所涉及的作業(yè)必須要能夠有梯度性、層次性以及難易區(qū)分性才可以。學(xué)生與學(xué)生之間往往存在著較大的個(gè)體差異性，因此學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生，這就需要小學(xué)教師時(shí)刻注意，要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，更好的對學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)過程中一個(gè)十分關(guān)鍵的課程內(nèi)容就是小學(xué)語文，而小學(xué)語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分則是語文作業(yè)，學(xué)生需要利用作業(yè)來加深理解與記憶學(xué)過的語文知識點(diǎn)。但是現(xiàn)階段在一些小學(xué)中往往不夠?qū)φZ文教學(xué)予以重視，是以，需要不斷對小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，以此來更好的讓學(xué)生的語文成績得到提高，通過這種方式來不斷使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊（b版），2014（02）：113.

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