淺析借助隊(duì)列訓(xùn)練提升軍事軟實(shí)力

李楠 楊益

◆摘? 要：軍事軟實(shí)力包括軍隊(duì)的精神威懾力、形象感召力、部隊(duì)士氣、組織紀(jì)律、凝聚力和訓(xùn)練管理水平等一系列內(nèi)容。當(dāng)今世界，提升軍事軟實(shí)力已成為世界各國(guó)軍隊(duì)共同關(guān)注和著力的方向。隊(duì)列訓(xùn)練所包含的對(duì)軍人服從、紀(jì)律、作風(fēng)、士氣等要求，與提升軍事軟實(shí)力的目標(biāo)不謀而合。本文旨在探尋隊(duì)列訓(xùn)練與軍事軟實(shí)力之間的內(nèi)在聯(lián)系，探討通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練提升軍事軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)軍人作風(fēng)養(yǎng)成，培養(yǎng)軍令如山的服從意識(shí)，培育軍人血性與戰(zhàn)斗精神，打牢新時(shí)代軍人聽(tīng)黨指揮、獻(xiàn)身使命的思想根基，為軍校學(xué)員軍旅生涯提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的信念支撐的目的。

◆關(guān)鍵詞：為戰(zhàn)育人;軍事軟實(shí)力;隊(duì)列訓(xùn)練;軍事院校

一、找準(zhǔn)定位，隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)致力于提升軍事軟實(shí)力

強(qiáng)國(guó)興軍，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。隊(duì)列訓(xùn)練作為軍事基礎(chǔ)科目，如何找準(zhǔn)其在強(qiáng)軍藍(lán)圖中的位置，發(fā)揮好應(yīng)有作用，是值得我們思考的問(wèn)題。要找準(zhǔn)定位，首先需要清楚地認(rèn)識(shí)隊(duì)列訓(xùn)練。隊(duì)列訓(xùn)練并非現(xiàn)代文化的產(chǎn)物，它伴隨著軍隊(duì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，起源于遙遠(yuǎn)的冷兵器時(shí)代。隊(duì)列訓(xùn)練在那時(shí)候就用來(lái)解決行軍打仗中的諸多問(wèn)題：如行軍途中保持怎樣的隊(duì)形，每行進(jìn)多少公里需要修整隊(duì)形，兩軍對(duì)壘時(shí)如何排兵布陣，不同布陣中相鄰士兵的間隔距離是多少，如何用旗幟及擊鼓來(lái)傳達(dá)隊(duì)形變換的命令，指揮和調(diào)度戰(zhàn)斗人員等等。在當(dāng)時(shí)，一支軍隊(duì)布陣是否科學(xué)合理，戰(zhàn)斗中是否能夠迅速傳達(dá)和執(zhí)行指揮信息，是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵因素，這些都與隊(duì)列訓(xùn)練緊密相關(guān)。

隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，作戰(zhàn)方式已發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，以高精尖武器裝備為代表的硬實(shí)力是戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志，但以官兵的信仰、優(yōu)良的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律、軍隊(duì)的士氣等為代表的軟實(shí)力也是戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵組成部分。從辯證關(guān)系來(lái)看，硬實(shí)力與軟實(shí)力是有機(jī)統(tǒng)一的，硬實(shí)力為軟實(shí)力提供基礎(chǔ)，軟實(shí)力反過(guò)來(lái)會(huì)影響硬實(shí)力?；仡櫣磐駚?lái)隊(duì)列訓(xùn)練的起源與作用，“紀(jì)律”“作風(fēng)”“戰(zhàn)斗精神”“凝聚力”，這些都是隊(duì)列訓(xùn)練直接的衍生價(jià)值，也是軍事軟實(shí)力的構(gòu)成部分，它們是軍隊(duì)精神內(nèi)核之所在，應(yīng)該在當(dāng)代強(qiáng)國(guó)興軍的道路上繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，致力于提升軍事軟實(shí)力，正是新時(shí)代隊(duì)列訓(xùn)練的意義所在。

二、隊(duì)列訓(xùn)練水平尚有提升空間，提升軍事軟實(shí)力之路任重而道遠(yuǎn)

明確隊(duì)列訓(xùn)練的定位后，需在此基礎(chǔ)上全面客觀分析現(xiàn)狀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足短板。本文將主要圍繞軍隊(duì)院校開(kāi)展的隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)行論述，從三個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）思想認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)隊(duì)列訓(xùn)練的重要性缺乏充分認(rèn)知

有人認(rèn)為隊(duì)列訓(xùn)練僅僅是機(jī)械動(dòng)作練習(xí)，是形式主義，忽略了其對(duì)意志品質(zhì)及軍人品格的培養(yǎng)作用。隊(duì)列訓(xùn)練僅僅是追求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一嗎？我們做一個(gè)類(lèi)比，民族舞蹈也講究動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，可這只是它外在的形。真正使觀賞者沉浸其中的，是舞者舉手投足中傳遞的傳統(tǒng)文化風(fēng)韻，這，才是它的神。同樣，立正、稍息、齊步、正步等等，都僅僅是隊(duì)列動(dòng)作外在的形，其內(nèi)在的神是什么呢？首先，是磨煉參訓(xùn)者的意志。重復(fù)枯燥的訓(xùn)練形式在磨煉意志、培養(yǎng)品質(zhì)方面有顯著的效果，這是被各國(guó)軍隊(duì)所公認(rèn)的，如中國(guó)軍人的被子、美國(guó)軍人的皮鞋、法國(guó)軍人的襯衣必須有十四道褶等，都是常見(jiàn)的訓(xùn)練手段。其次，是傳導(dǎo)忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)、守紀(jì)、擔(dān)當(dāng)?shù)染駜?nèi)涵，是加深學(xué)員對(duì)以愛(ài)國(guó)主義為核心的軍人價(jià)值觀的體會(huì)與認(rèn)同。這些，才是隊(duì)列訓(xùn)練的神，如果不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，隊(duì)列訓(xùn)練就會(huì)流于形式。

（二）隊(duì)列訓(xùn)練強(qiáng)度高，動(dòng)作不易掌握，學(xué)員易產(chǎn)生畏難情緒

首先，院校學(xué)員的主體是地方青年生源，他們滿(mǎn)懷家國(guó)情懷、雄心壯志填報(bào)軍校志愿，想要一展抱負(fù)。但由于沒(méi)有部隊(duì)歷練的經(jīng)歷，長(zhǎng)期習(xí)慣于舒適安逸的生活環(huán)境，進(jìn)入軍營(yíng)后，面對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練和嚴(yán)格的紀(jì)律要求，容易產(chǎn)生“水土不服”。其次，隊(duì)列動(dòng)作不易掌握，每個(gè)動(dòng)作都是由力量、時(shí)間、空間等要素組成的，既有幅度大小的變化，又有速度快慢的變化，既有動(dòng)作定點(diǎn)定位的準(zhǔn)確性與及時(shí)性之分，還有身體各部位用力順序和方向之別，復(fù)雜的動(dòng)作要求容易使學(xué)員產(chǎn)生畏難情緒。

越是畏難，訓(xùn)練的動(dòng)力和信心就越是不堅(jiān)定。可這種現(xiàn)象越突出，正說(shuō)明了嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練就越有必要。戍守邊疆，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，抗擊災(zāi)害，反恐處突，哪一樣不辛苦不艱難？軍人這份職業(yè)，對(duì)信仰與意志力的要求，本身就遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。從懵懵懂懂的大一新生，通過(guò)軍校四年嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練磨煉意志、強(qiáng)健體魄，逐漸實(shí)現(xiàn)從青年學(xué)生到合格軍人，再到優(yōu)秀指揮員的蛻變，這正是軍隊(duì)院校實(shí)現(xiàn)為強(qiáng)國(guó)興軍提供有力人才保障的必要之舉。

（三）課后養(yǎng)成不夠，訓(xùn)練效果易受反彈效應(yīng)影響被削弱

心理學(xué)有一個(gè)著名的反彈效應(yīng)，探討的是思維和抑制之間的交互作用，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是努力壓抑與克制的行為會(huì)在后續(xù)導(dǎo)致思維更為強(qiáng)烈的“報(bào)復(fù)”。隊(duì)列訓(xùn)練是行為規(guī)范和紀(jì)律管理的約束訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)與嚴(yán)格要求實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。新學(xué)員通過(guò)初入學(xué)的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，多數(shù)能夠達(dá)成短期訓(xùn)練目標(biāo)。但一旦后續(xù)的日常養(yǎng)成沒(méi)有跟上，松懈下來(lái)的學(xué)員就易受到反彈效應(yīng)的影響，導(dǎo)致訓(xùn)練效果的流失，一段時(shí)間后，隊(duì)列動(dòng)作水平、作風(fēng)養(yǎng)成下降明顯。故而，課后養(yǎng)成不夠，也是現(xiàn)階段隊(duì)列訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題之一。

三、多管齊下發(fā)揮隊(duì)列訓(xùn)練對(duì)軍事軟實(shí)力的提升效應(yīng)，為學(xué)員軍旅生涯提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的信念支撐

（一）隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)與課堂思政有機(jī)結(jié)合，筑牢新時(shí)代軍人聽(tīng)黨指揮，獻(xiàn)身使命的思想根基，增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)主席指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要和思想政治教育形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治素質(zhì)是新時(shí)代軍人的核心素質(zhì)，將課堂思政融入軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)院校學(xué)員過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，打牢學(xué)員忠誠(chéng)于黨的思想根基，堅(jiān)定政治信念，有助于確保黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)直達(dá)基層官兵，確?；鶎庸俦鴪?jiān)決聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。

隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)融入課堂思政的宣導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立職業(yè)信念，筑牢新時(shí)代軍人聽(tīng)黨指揮，獻(xiàn)身使命的思想根基。隊(duì)列訓(xùn)練的課堂思政應(yīng)注意結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容選擇題材，課堂組織形式可以靈活化、多樣化，如通過(guò)組織學(xué)員觀看國(guó)慶閱兵視頻、舉行畢業(yè)閱兵式、舉辦隊(duì)列歌詠比賽等形式。以組織學(xué)員觀看國(guó)慶70周年大閱兵視頻為例，在觀看視頻中，學(xué)員可以看到高擎黨旗、國(guó)旗、軍旗率先通過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的儀仗隊(duì)方隊(duì)，以緊隨其后，邁著雄壯步伐的十四個(gè)徒步方隊(duì)，他們?cè)趪?guó)之大典中，以標(biāo)準(zhǔn)的軍姿和嚴(yán)整的軍容，接受祖國(guó)和人民的檢閱，以威武之師、文明之師的形象向世界展示中國(guó)軍隊(duì)的成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)展步伐，以敢打必勝的姿態(tài)宣誓中國(guó)軍隊(duì)維護(hù)國(guó)家安全和領(lǐng)土完整的決心和信心，向海內(nèi)外充分展示了中國(guó)軍隊(duì)的良好形象和強(qiáng)大的國(guó)防力量，彰顯了國(guó)威，振奮了士氣。對(duì)青年學(xué)員來(lái)說(shuō)，觀看國(guó)慶閱兵這一過(guò)程本身，就是一次鼓舞人心的課堂思政，有助于提升職業(yè)榮譽(yù)感與認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)員忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民的核心政治品質(zhì)。

（二）隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格紀(jì)律要求，打造部隊(duì)執(zhí)行力，塑造部隊(duì)形象力

一方面，我們要通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練打造部隊(duì)執(zhí)行力，提高軍人的服從意識(shí)。隊(duì)列訓(xùn)練是最有效的培養(yǎng)紀(jì)律與服從的訓(xùn)練手段之一，這一點(diǎn)已經(jīng)經(jīng)過(guò)我軍多年的歷史經(jīng)驗(yàn)得到證實(shí)。首先，我軍的《隊(duì)列條令》對(duì)軍人在隊(duì)列訓(xùn)練中的一言一行、一舉一動(dòng)都有著嚴(yán)格的規(guī)定。因此教員在組訓(xùn)中，應(yīng)要求受訓(xùn)者嚴(yán)格服從指揮，任何人不能在指揮員沒(méi)有下達(dá)口令的條件下做動(dòng)作，更不允許出現(xiàn)聽(tīng)到口令不執(zhí)行的情況發(fā)生。通過(guò)這樣嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練，消除和克服松垮、拖拉的不良習(xí)氣和自由散漫作風(fēng)，培養(yǎng)軍人堅(jiān)決執(zhí)行命令、令行禁止、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)紀(jì)律。其次，為了達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，教員應(yīng)嚴(yán)格按綱施訓(xùn)，不得隨意刪減訓(xùn)練內(nèi)容，不能任意降低訓(xùn)練難度或縮減訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)。須知舒舒服服的訓(xùn)練，是永遠(yuǎn)練不出一流的紀(jì)律的。唯有一絲不茍、不打折扣的執(zhí)行，才能培養(yǎng)學(xué)員一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的組織紀(jì)律性，從而打造部隊(duì)卓越的執(zhí)行力。

另一方面，要注重通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練塑造軍隊(duì)形象力。軍隊(duì)形象力作為軍事軟實(shí)力的重要組成部分，在世界政治舞臺(tái)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而隊(duì)列訓(xùn)練正是塑造軍隊(duì)形象力的利器。我軍形象力的重要代表——解放軍三軍儀仗隊(duì)，就在國(guó)際國(guó)內(nèi)的重要任務(wù)中一次又一次展現(xiàn)了中國(guó)軍隊(duì)的風(fēng)采：如1972年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，迎接他的是由371人組成的儀仗隊(duì)，其嚴(yán)整的軍容與昂揚(yáng)的風(fēng)姿令尼克松總統(tǒng)贊不絕口;1997年中國(guó)香港地區(qū)回歸政權(quán)交接儀式上，是解放軍三軍儀仗隊(duì)升起了莊嚴(yán)的五星紅旗，見(jiàn)證了這被歷史銘記的一刻;2020年6月，解放軍三軍儀仗隊(duì)又遠(yuǎn)赴俄羅斯，應(yīng)邀參加紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年紅場(chǎng)閱兵。當(dāng)他們邁著矯健的步伐通過(guò)紅場(chǎng)時(shí)，贏得了俄羅斯百姓自發(fā)的鼓掌，更獲得了俄方閱兵總指揮的高度贊揚(yáng)，稱(chēng)其是“受邀的13個(gè)方隊(duì)中表現(xiàn)最好的一支”。所以，隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)致力于軍隊(duì)形象力的塑造，通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練培養(yǎng)新時(shí)代軍人積極向上的精神風(fēng)貌，打造威武之師、文明之師、正義之師、勝利之師的軍隊(duì)形象。

（三）隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)傳遞責(zé)任感使命感，打造軍人血性與戰(zhàn)斗精神，提振部隊(duì)士氣力

“能戰(zhàn)方能止戰(zhàn)，準(zhǔn)備打才可能不必打，越不能打越可能挨打”。為戰(zhàn)育人，隊(duì)列訓(xùn)練必須致力于建立軍人使命感與責(zé)任感，提振士氣力，培養(yǎng)新時(shí)代軍人的戰(zhàn)斗精神。古語(yǔ)有云，狹路相逢勇者勝。戰(zhàn)斗不僅僅是武器裝備的比拼，更是精神的較量。一支富有戰(zhàn)斗精神和高昂士氣的軍隊(duì)，往往更有可能贏得戰(zhàn)斗的勝利。戰(zhàn)斗精神與士氣如此重要，既包括了作風(fēng)、紀(jì)律、素質(zhì)等方面的內(nèi)涵，也涵蓋了精神、心理、意志等方面的內(nèi)容。但它并不是與生俱來(lái)的，而是必須通過(guò)軍事訓(xùn)練的艱苦磨礪來(lái)構(gòu)建。在隊(duì)列課堂上，一方面，教員可結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容講述我黨我軍的戰(zhàn)斗歷史，在訓(xùn)練間隙帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)唱軍歌、引導(dǎo)學(xué)員交流理想信念，使其在耳濡目染中感受戰(zhàn)斗精神的熏陶，促使學(xué)員建立矢志軍營(yíng)、保家衛(wèi)國(guó)的崇高理想信念;另一方面，教員應(yīng)從難從嚴(yán)組織訓(xùn)練，可視情況組織炎熱、嚴(yán)寒、雨雪、風(fēng)沙、夜間等艱苦惡劣環(huán)境下隊(duì)列訓(xùn)練，在實(shí)踐中磨礪學(xué)員意志品質(zhì)，培養(yǎng)軍人血性與戰(zhàn)斗精神。

（四）應(yīng)對(duì)學(xué)員畏難等不良情緒善加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神

軍校學(xué)員主要來(lái)自地方生生源，初入軍營(yíng)的“新鮮感”逐步消退，訓(xùn)練強(qiáng)度逐步加大，這使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏難情緒。此時(shí)教員應(yīng)善加引導(dǎo)，幫助他們克服畏難心理，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神。

首先，要激發(fā)學(xué)員完成隊(duì)列訓(xùn)練的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立克服困難的決心。例如，提出新任務(wù)，進(jìn)行鼓勵(lì)性的思想動(dòng)員，改變訓(xùn)練場(chǎng)地，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法。其次，教學(xué)上要注意因材施教，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)員逐步建立自信心。對(duì)于急躁、粗心的學(xué)員，應(yīng)著重培養(yǎng)沉著、耐心的品質(zhì);對(duì)于畏難、不敢表現(xiàn)自我的學(xué)員，應(yīng)著重培養(yǎng)其勇敢的意志品質(zhì);對(duì)于缺乏恒心，沒(méi)有堅(jiān)持力的學(xué)員，應(yīng)注重鍛煉頑強(qiáng)毅力的培養(yǎng)。最后，要強(qiáng)化學(xué)員心理承受和克服挫折的心理。引導(dǎo)學(xué)員從心理學(xué)觀點(diǎn)看待隊(duì)列訓(xùn)練中遇到的挫折，講清道理;允許學(xué)員平等和民主地講出自己的想法，創(chuàng)造條件，讓學(xué)員自由自在的表達(dá)他們的情感，使其在表達(dá)和發(fā)泄后逐漸的冷靜，客觀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，向成功不斷的邁進(jìn)。

（五）隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)注重教養(yǎng)一致，軍事軟實(shí)力的提升重在堅(jiān)持

冰凍三尺，非一日之寒。隊(duì)列訓(xùn)練要實(shí)現(xiàn)提升軍事軟實(shí)力這一目標(biāo)，并不是幾節(jié)隊(duì)列課就可以完成的，而是貫穿軍人一生的職業(yè)素養(yǎng)。隊(duì)列動(dòng)作本身離不開(kāi)持之以恒的訓(xùn)練與強(qiáng)化，其所傳導(dǎo)的思想政治內(nèi)容也離不開(kāi)日常的言傳身教。因此，為了預(yù)防反彈效應(yīng)，為了鞏固訓(xùn)練成果，隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)注重教養(yǎng)一致。訓(xùn)練只是手段，養(yǎng)成才是關(guān)鍵。養(yǎng)成是隊(duì)列訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)隊(duì)列素養(yǎng)的重要手段，只有通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴養(yǎng)成、嚴(yán)格約束，才能使課堂教學(xué)取得的成果得以實(shí)現(xiàn)和升華。實(shí)踐告訴我們，難在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。嚴(yán)格要求，注重養(yǎng)成，關(guān)鍵是在日常隊(duì)列生活中長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓隊(duì)列養(yǎng)成變成每個(gè)軍人的自覺(jué)行動(dòng)，常抓不懈，形成一個(gè)良好的風(fēng)氣，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，才能行之有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

隊(duì)列訓(xùn)練作為軍事軟實(shí)力的重要構(gòu)建方式，應(yīng)貫穿軍人職業(yè)的一生，對(duì)于隊(duì)列素養(yǎng)的堅(jiān)持，應(yīng)鐫刻在軍人的榮譽(yù)里。這份“榮譽(yù)”的取得，從軍隊(duì)院校的角度來(lái)說(shuō)，既體現(xiàn)在課程的設(shè)置，教學(xué)方法的多樣性，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)。忠誠(chéng)、血性、擔(dān)當(dāng)?shù)溶娙怂仞B(yǎng)，需通過(guò)日積月累的隊(duì)列訓(xùn)練來(lái)逐步養(yǎng)成，并最終成為提升軍事軟實(shí)力的重要實(shí)現(xiàn)方式，成為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令（試行）.

[2]隊(duì)列訓(xùn)練要義與釋疑.

作者簡(jiǎn)介

李楠，武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系講師。

楊益，武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系副教授。