高校貧困生心理健康問(wèn)題疏導(dǎo)對(duì)策

◆摘? 要：要保證貧困生能夠在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)成才，關(guān)注貧困生心理健康至關(guān)重要。本文從貧困生心理健康常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究，提出有針對(duì)性的心理健康問(wèn)題解決對(duì)策，以期為高校貧困生心理健康教育提供理論依據(jù)，幫助貧困生健康成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：高校貧困生;心理健康;對(duì)策

近年來(lái)，高校貧困生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起各高校的重視，解決貧困生的心理問(wèn)題是高校思想政治教育工作中的重要部分。目前全國(guó)各高校對(duì)貧困生的資助體系非常健全，“獎(jiǎng)、助、貸、減、免、補(bǔ)”等資助辦法有效實(shí)施。在經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生的扶持起到一定的效果，但是在對(duì)貧困生的心理幫扶上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、高校貧困生常見(jiàn)心理問(wèn)題

（一）自卑情緒、人際關(guān)系敏感

多數(shù)高校貧困往往因經(jīng)濟(jì)困難在與其他同學(xué)相處的過(guò)程中，會(huì)有自己就不如別人的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑的心理。有自卑心理的貧困生通常表現(xiàn)為不愛(ài)講話，很少參與集體活動(dòng)，容易害羞，自尊心強(qiáng)，沒(méi)有主見(jiàn)等。由于他們的自卑、敏感、謹(jǐn)小慎微等心理造成他們?cè)谌穗H關(guān)系上的敏感和緊張。所有同學(xué)來(lái)自不同地區(qū)，成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和人生價(jià)值觀的差異，讓貧困生擔(dān)心自己被看不起，很少甚至不愿和他人敞開(kāi)心扉，將自己“保護(hù)”起來(lái)，甚至有的時(shí)候被他人誤解也不愿解釋。在人際關(guān)系的處理上，總是顯得力不從心。

（二）焦慮情緒、依賴心理

由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，很多貧困生為了選擇利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，難免會(huì)影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，生活和學(xué)業(yè)的雙重壓力給貧困生帶來(lái)焦慮情緒。此外，在接受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及老師和同學(xué)們的幫助后，會(huì)擔(dān)心自己無(wú)法回報(bào)這些幫助，進(jìn)而導(dǎo)致貧困生有非常大的精神壓力。還有部分貧困生認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿?guó)家的資助，國(guó)家和學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定理應(yīng)向貧困生傾斜。在困難學(xué)生認(rèn)定時(shí)，倘若取消貧困生的受助資格，這些貧困生就會(huì)產(chǎn)生低落不滿、惱怒甚至憤恨等情緒。

二、高校貧困生心理問(wèn)題的原因

（一）個(gè)人因素

高校貧困生心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因之一來(lái)自部分貧困生自身的錯(cuò)誤認(rèn)知。在面對(duì)同樣的困難和問(wèn)題時(shí)，有些高校貧困生能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)，而有些貧困生卻不能夠很好的調(diào)整自己的情緒和處理方式，在困難面前顯得煩躁不安、自卑低落。大學(xué)生雖然多數(shù)為成年人，但是他們的自我認(rèn)知能力還需進(jìn)一步發(fā)展，在思想上不夠成熟，這也是導(dǎo)致部分高校貧困生心理問(wèn)題的原因。

（二）家庭因素

貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般都不好，且家人將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在生計(jì)上，對(duì)子女的教育問(wèn)題關(guān)注甚少。能夠進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)的貧困生，背負(fù)著整個(gè)家庭的改變命運(yùn)的希望，會(huì)在無(wú)形中給自己強(qiáng)加壓力。而新時(shí)代高校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生，一個(gè)學(xué)生是否成功不能只靠成績(jī)來(lái)衡量，貧困生只靠學(xué)習(xí)成績(jī)好不一定能夠在畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)，就業(yè)的壓力也會(huì)帶給高校貧困生一定的焦慮和心理壓力。

（三）社會(huì)因素

高校貧困生多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源和其他基礎(chǔ)公共服務(wù)設(shè)施并不完善，與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)貧富差距過(guò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展差距導(dǎo)致貧困生的思想意識(shí)較城市學(xué)生的思想意識(shí)有一定的落后，由于社會(huì)環(huán)境的不同，也導(dǎo)致了貧困生出現(xiàn)心理問(wèn)題。

三、高校貧困生心理問(wèn)題解決對(duì)策

（一）完善高校貧困生資助體系，幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)壓力

高校要切實(shí)為貧困生著想，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇o予貧困生提供經(jīng)濟(jì)幫扶，在創(chuàng)新完善“獎(jiǎng)、助、貸、減、免、補(bǔ)”等資助辦法的基礎(chǔ)上，為貧困生提供校園勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間在校園完成工作內(nèi)容，既能夠讓貧困生在實(shí)踐中得到鍛煉，通過(guò)幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)提升貧困生的幸福感，也能夠減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。

（二）健全貧困生心理健康監(jiān)測(cè)體系，幫助貧困生提高心理素質(zhì)

新生入學(xué)后為貧困生建立檔案，做好貧困生的心理普查工作，對(duì)于在普查中出現(xiàn)心理問(wèn)題的貧困生，輔導(dǎo)員及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。還可以建立寢室—班級(jí)—學(xué)院—學(xué)校心理咨詢中心四級(jí)反饋制度，在班級(jí)中設(shè)置心理委員職務(wù)，充分調(diào)動(dòng)寢室長(zhǎng)、學(xué)生干部的主動(dòng)性和積極性，能夠在第一時(shí)間準(zhǔn)確掌握貧困生的心理動(dòng)態(tài)。此外，高校也要定期開(kāi)展心理健康知識(shí)相關(guān)講座，提高有心理問(wèn)題的貧困生對(duì)宣講內(nèi)容的信任度。

（三）開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，幫助貧困生樹(shù)立信心

學(xué)校要充分發(fā)揮好第二課堂的作用，與第一課堂做好鏈接，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如演講比賽、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)，提高貧困生的心理素質(zhì)，并在活動(dòng)中，引導(dǎo)貧困生學(xué)會(huì)處理與其他同學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)溝通能力。此外，還可以定期開(kāi)展公益活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，提升貧困生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

解決高校貧困生的心理問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，尋其根源，從各個(gè)維度來(lái)切實(shí)解決高校貧困生的心理問(wèn)題，也是當(dāng)前高校以及所有思想政治教育工作者的重點(diǎn)工作。對(duì)于貧困生的幫扶，不能僅僅停留在經(jīng)濟(jì)上，也要切實(shí)在思想上和心理上進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，真正做到扶貧、扶智、扶心。

參考文獻(xiàn)

[1]周華斌，余楨偉，豐榆雅，等.高校貧困生心理健康狀況的影響因素研究[J].校園心理，2020，18（02）：107-109.

[2]李清敏.高校貧困生心理問(wèn)題淺析[J].法制博覽，2019（08）：275-276.

[3]夏慈忠.新時(shí)代高校貧困生心理健康教育路徑重構(gòu)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，25（06）：62-65.

[4]黃倩，潘曉陽(yáng)，陳練.大學(xué)生自卑心理現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以貴州師范大學(xué)為案例[J].現(xiàn)代交際，2018（13）：29-30.

作者簡(jiǎn)介

茍新宇（1987—），男，滿族，遼寧省阜新市人，職務(wù)：遼寧工程技術(shù)大學(xué)理學(xué)院輔導(dǎo)員，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向?yàn)椴傻V工程。