淺析科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用及意義

胡吉蘭

◆摘? 要：在國(guó)家大力扶植人才的政策下，幼兒園的地位得到應(yīng)有了保障和提升，所以閑觀教育部門也加大對(duì)幼兒園教育的培訓(xùn)工作，促使幼兒園的教育工作能穩(wěn)定的向前發(fā)展。隨著教育的不斷更新改革，教育思想和教育觀念的不斷進(jìn)步，幼兒園教師也應(yīng)該鉆研適合于幼兒的教育方法，以提高幼兒的綜合素質(zhì)和心理健康能力為主旨，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，幼兒園教育是幼兒的起點(diǎn)教育，這個(gè)時(shí)期的教育工作對(duì)幼兒影響巨大，所以幼兒園教師的任務(wù)十分艱巨，為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要，所以幼兒園對(duì)幼兒的教育提倡科學(xué)游戲教育法，要寓教于樂，在幼兒之間做游戲的同時(shí)潛移默化的讓幼兒學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)游戲也能使幼兒的思維迅速活躍起來。

◆關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;學(xué)前教育;作用和意義

幼兒時(shí)期正是思維能力和道德水平形成的重要階段，這個(gè)階段的孩子對(duì)世界充滿了求知欲和好奇心，也是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，因此幼兒園需要對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，使幼兒思維邏輯能力、語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)程度和情感認(rèn)知方面得到提升。幼兒教師可以利用科學(xué)游戲的方法鍛煉幼兒的自我表達(dá)能力、生活技能的學(xué)習(xí)和掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)游戲在教學(xué)的應(yīng)用能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的正遷移，抓住幼兒的心理特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，在游戲中教育幼兒改正自身的缺點(diǎn)，提高自信心，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力和動(dòng)手能力，在獨(dú)斷的教育實(shí)踐中，如今的科學(xué)游戲的應(yīng)用在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)取得了很好的成績(jī)和效果，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著巨大的幫助。

一、科學(xué)游戲的基本內(nèi)涵

科學(xué)游戲是教育的一種載體，也是教育的一種工具?？茖W(xué)游戲沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和形式，也是因?yàn)檫@樣的原因，科學(xué)游戲不會(huì)限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，可以提高幼兒的智力，對(duì)幼兒的發(fā)展有著啟蒙的作用的同時(shí)，更加有利于教師的個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)游戲可以很好的承載著幼兒需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，科學(xué)游戲相當(dāng)于同步的教輔材料，他可以使幼兒在游戲中獲得科學(xué)知識(shí)，既滿足了教師的教學(xué)指標(biāo)也滿足了幼兒對(duì)知識(shí)的需要，科學(xué)游戲能一舉兩得事半功倍，而科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是教師對(duì)知識(shí)的難易程度設(shè)計(jì)，教師基于游戲比賽中幼兒的排名，可以在一定程度上可以對(duì)幼兒知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)估?？茖W(xué)游戲是教育方法的一種顛覆式改革，極大的改變了對(duì)于幼兒來說的晦澀難懂、枯燥無(wú)味的知識(shí)，將其化解成幼兒方便理解的形式，科學(xué)游戲的教育方法使幼兒園教育跟上了時(shí)代的腳步，促進(jìn)了幼兒的良好發(fā)展。

二、科學(xué)游戲在教育中的作用和意義

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育觀念下，教師在課堂上有著絕對(duì)的“領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”，幼兒只能是課堂上的“陪襯”，這極大的使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加消極化，也不利于現(xiàn)代化教育的實(shí)施。，而傳統(tǒng)的教育觀念就是課堂上只有教師單方面的灌輸，教師認(rèn)為在課堂上用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)是對(duì)知識(shí)的“褻瀆”，是對(duì)教師權(quán)威的挑釁。但在新課改的教育體系中，將教育游戲化，在課堂上實(shí)行科學(xué)游戲的教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，它可以提高課堂效率，將抽象難懂的課堂知識(shí)與游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，比如可以跟幼兒玩一些詞語(yǔ)搶答的游戲，讓幼兒們圍坐在一圈，教師選擇一人，并讓選中的幼兒自主選則另一個(gè)兒童進(jìn)行詞語(yǔ)搶答，答對(duì)的繼續(xù)比拼，打錯(cuò)的則坐下，最后回到原點(diǎn)的人獲勝。科學(xué)游戲可以抓住幼兒愛玩的天性，在幼兒玩游戲的過程中將知識(shí)悄悄的轉(zhuǎn)移到幼兒的腦海里，并能加深幼兒對(duì)知識(shí)的印象，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)

科學(xué)游戲教學(xué)并不意味著媒介課堂都充滿了游戲，也不是每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容必須要通過游戲教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，有的放矢的進(jìn)行教育，將科學(xué)游戲在課堂上靈活運(yùn)用。比如教師可以放上教室內(nèi)放上幾個(gè)貼有不同數(shù)學(xué)算式的椅子，將幼兒分成兩組，以小組的形式進(jìn)行比賽，教師指定說出椅子上的數(shù)學(xué)算式的答案，讓幼兒去搶特定答案的椅子，也可以玩一下“五體投地”這個(gè)游戲，在地上鋪上不同顏色的紙殼，教師說出一個(gè)顏色，讓幼兒將雙手和雙腳放到對(duì)應(yīng)的顏色紙殼上，手腳不停轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，也在不斷地移動(dòng)身體，人越多難度越大。通過這種游戲方式可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和口算能力的同時(shí)，也可以促進(jìn)幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉幼兒堅(jiān)韌不服輸?shù)木?，和樂觀向上的品質(zhì)，提高課堂的互動(dòng)性，將教師講授的課堂知識(shí)對(duì)幼兒加以強(qiáng)化，提高了課堂的互動(dòng)性，使課堂變得有趣，這種科學(xué)游戲的教育方法能讓幼兒廣泛接受，并讓幼兒樂在其中，在教師全滿的完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

因?yàn)榭茖W(xué)游戲具有廣泛性和多樣性，所以科學(xué)游戲可以使幼兒的思想方面不受局限，而且幼兒在游戲活動(dòng)中是主角，幼兒有極大地發(fā)揮空間，更有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力更加豐富多元。比如教師可以通過多媒體課件找出一組沒有文字或者文字較少的連環(huán)畫，讓幼兒自己組織語(yǔ)言和故事邏輯講解畫中的故事，因?yàn)槊總€(gè)幼兒對(duì)畫中內(nèi)容的理解是不同的，所以當(dāng)幼兒自己講解故事時(shí)，肯定會(huì)發(fā)揮想象力，將畫中的內(nèi)容在腦海里進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，在與其他幼兒交流討論畫中的內(nèi)容時(shí)，可以做到集思廣益，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的閱讀理解能力，教師可以做一個(gè)留言板，在留言板上寫下不同的問題，可以是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的，也可以幼兒們之間感興趣的問題，幼兒可以自由的在留言板上寫下自己的答案，答案不必受拘束，發(fā)揮天馬行空的想象力，使留言內(nèi)容具有童真童趣的同時(shí)，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，本文對(duì)淺析科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用和意義做出了上述分析?？茖W(xué)游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力、提高幼兒的綜合素質(zhì)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)如今，教育工作者已經(jīng)意識(shí)到科學(xué)游戲給基礎(chǔ)教育帶來的良性發(fā)展，教育工作者要制定合理的科學(xué)游戲，不斷完善游戲的體驗(yàn)感和參與感，從而促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]焦暘.幼兒園大班科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]朱金玲.幼兒園中班科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)研究[D].河北大學(xué)，2011.