淺議提高小學(xué)思想品德教育的有效性

冉純珍

◆摘? 要：伴隨著當(dāng)今時代社會對于道德教育的重視，學(xué)校也逐步進(jìn)行相應(yīng)改革，來貫徹對于學(xué)生的思想品德教育。其中小學(xué)教育是學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的時期，在這個時期學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀都未成形，身心也都還處于形成階段，在此時期，對學(xué)生開設(shè)道德教育是非常的有必要的。德育教育可以在小學(xué)生的心里種下善良等美好道德的種子，有利于學(xué)生積極健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);思想道德教育;德育教育

思想品德教育顧名思義就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。而小學(xué)階段是學(xué)生心智不成熟的時期，從另一個角度來講這一時期也是為塑造其三觀最容易的階段。但以何種方式進(jìn)行道德教育仍眾說紛紜，而筆者認(rèn)為最好能將小學(xué)的德育教育滲透進(jìn)各科教學(xué)中來進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育影響，而并非是采用直接的硬性德育教育課程，雖然德育教育課程在理論上來講也是進(jìn)行德育教育的最佳方法之一，可在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)老師對德育課堂不重視，而且相應(yīng)的教材準(zhǔn)備不充分，致使整個德育教育課堂的效率并不高。

1當(dāng)下小學(xué)課堂的思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校和教師對思想品德不重視

要想推行一種新的教育模式，首先就應(yīng)該在思想上重視它。而我國是一個典型的應(yīng)試教育體系，在這個體系下的學(xué)校家庭和學(xué)生都將“分?jǐn)?shù)”視作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為取得優(yōu)異的成績才是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后應(yīng)該得到的，是理所當(dāng)然的結(jié)果，但是在這種教育背景下都忽視了教育的真正目的。教育應(yīng)該以要學(xué)做事，先學(xué)做人的態(tài)度來教育學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校都會給教師一定的激勵機(jī)制，比如說期末成績考進(jìn)年級前十多的班級班主任會有獎金之類的機(jī)制，這就在一定程度上，致使教師對學(xué)習(xí)成績過分的看重而忽視德育教育。

1.2小學(xué)課堂上進(jìn)行品德教育滲透沒有詳盡規(guī)劃

德育教育是社會大背景逐漸重視的前提下，教育部門開始引入觀念并要求實(shí)施學(xué)科滲透的課程。由于設(shè)立不久，相應(yīng)的一系列工作都還沒有得到很好的落實(shí)。也沒有具體的教師安排如何在語文學(xué)科中進(jìn)行滲透，怎樣滲透等問題。德育教育還需要時間進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)該對德育教育重視起來，投入相應(yīng)的工作時間與細(xì)節(jié)規(guī)劃。在我國的教育體系下，部分學(xué)校仍然對德育教育不重視，接收到上級命令也只是人浮于事，表面功夫，做做樣子，實(shí)質(zhì)上并沒有對德育教育進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和實(shí)施。

1.3小學(xué)課堂中道德教育滲透過度形式化

除了上述說到的問題，還有一個重要的問題就是部分教師在課堂中進(jìn)行道德教育滲透過度形式化。因為品德教育并不會納入最終的考試項目，所以部分老師并不能正確把握其重要性，雖然它并不是教育考試范圍，但它卻是“人生考試”最核心、最重要的一部分。所以，學(xué)校和家庭以及社會都要對思想品德教育重視起來，不能只做表面樣子，要真正做到“德育”，不能流于形式，要豐富內(nèi)容。把道德教育發(fā)展起來，才可以從實(shí)際意義上樹立小學(xué)生的德育觀念。

2加強(qiáng)新時代下小學(xué)品德教育課堂有效性的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師對道德教育課堂滲透的重視程度

要想在實(shí)際教學(xué)上使德育教育滲透進(jìn)的日常教學(xué)中，首先就要確保教師作為課堂引導(dǎo)者對其的重視程度。學(xué)校和相關(guān)部門要高度重視德育教育滲透的具體進(jìn)展情況，召開相應(yīng)的培訓(xùn)班提高教師對德育教育的認(rèn)識，并要列出具體的計劃，如在某冊某課文中，哪個橋段可以體現(xiàn)出德育教育，這里教師應(yīng)該如何具體引導(dǎo)，達(dá)到德育教育在語文教學(xué)中進(jìn)行教育滲透的目的。小學(xué)老師們?nèi)绻胍训掠逃軌蚝芎玫貪B透進(jìn)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就需要在每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中都很好地將德育知識融合進(jìn)去，這樣就會使老師們平常的上課過程變得非常重要，不能夠像以往的數(shù)學(xué)課堂一樣使用過去的教學(xué)方式，因為過去的教學(xué)方式更多的是為了讓學(xué)生們?nèi)?yīng)對應(yīng)試教育，而不是更加偏重于德育教育，這就會讓學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦，不僅如此，甚至還有可能讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，老師們應(yīng)該更多的在課堂上對學(xué)生給予鼓勵，尤其是對那些容易在學(xué)習(xí)過程中遇到更多困難的問題的學(xué)生，不僅要幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問題，更應(yīng)該做到的是對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，給與他們鼓勵和表演，讓學(xué)生們重新樹立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱愛;并且當(dāng)學(xué)生取得一些比較優(yōu)異的成績的時候，要及時的對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行稱贊，這樣可以更好地讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生信心。

2.2樹立師德典范，塑造德育教育滲透的良好環(huán)境

教師給學(xué)生帶來的榜樣作用相信是不用多說的。相比于初高中的教師帶給學(xué)生的榜樣力量，小學(xué)時期教師的榜樣作用是更明顯的。因為小學(xué)生由于心智尚不成熟，很容易對比自己“強(qiáng)大”的人形成崇拜、模仿心理。教書育人，是作為一個老師的基本素養(yǎng)。而教師自身的道德準(zhǔn)則便是對小學(xué)生最好的滲透教育，那就要確保教師作為傳達(dá)者其自身的道德素養(yǎng)必須過高，才能確保德育教育的方向和內(nèi)容正確，才能使學(xué)生的道德水平進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的提高。

2.3更新德育教學(xué)理念

目前部分老師德育教學(xué)理念落后，沒有真正的掌握最新的教學(xué)技術(shù)性、教學(xué)心理學(xué)，這就要求老師在工作之余，通過不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的知識，老師通過不斷學(xué)習(xí)新知識，可以更好地為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生了解到德育工作的重要性，在次過程中，老師還可以為學(xué)生講解抗擊新冠疫情中踴躍出來的可歌可泣的故事，各地醫(yī)生冒著生命危險奔赴武漢，武漢人民為了防止疫情蔓延做出封城的決定等等，還有四川涼山大火中不行殉職的消防員，通過這些可歌可泣人物的講解，可以提升學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，加強(qiáng)班主任德育工作的實(shí)效性。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育的不斷革新和進(jìn)步，道德教育已經(jīng)越來越受到重視，其在整個教育體系中也日漸變得不可或缺。思想道德教育不但受到學(xué)校的重視，家長對孩子的教育過程中也很需要道德教育，家長對學(xué)校的德育教育有必需的要求，所以學(xué)校開設(shè)德育教育是順應(yīng)潮流、順應(yīng)“民心”、順應(yīng)時代的，是十分正確的。德育教育在小學(xué)中愈發(fā)受到重視，這也在另一層面說明我國的教育正在不停的革新和進(jìn)步。德育教育的內(nèi)容和形式也會不斷的創(chuàng)新，更好的讓學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗平.小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)[J].淺談小學(xué)各學(xué)科中德育的滲透[J].新課程，2018（08）：231.

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