簡(jiǎn)析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

余道坤

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為教師必須關(guān)注的重要內(nèi)容。信息技術(shù)相比于傳統(tǒng)課程教學(xué)展現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)，給現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要路徑。本文將對(duì)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)分析;實(shí)踐策略

初中物理教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在具體的教學(xué)過(guò)程中，更多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)展示出空前的熱情，對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在這個(gè)階段有效融入信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要價(jià)值和幫助。傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試思維、儒家理念，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了思維僵化的趨勢(shì)。對(duì)此教師要利用信息技術(shù)積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出更積極的嘗試。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的多樣價(jià)值

1.信息技術(shù)降低了課堂教學(xué)的束縛感。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一旦課堂教學(xué)開(kāi)始，教室內(nèi)的氛圍似乎和現(xiàn)實(shí)生活脫了“接觸”，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生則在學(xué)習(xí)中倍感無(wú)趣和壓力。對(duì)此如果教師嘗試使用信息技術(shù)，則能夠使課堂氣氛從傳統(tǒng)教學(xué)中的一絲不茍，向積極活躍的氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的注意力顯著提升。究其原因，利用信息技術(shù)學(xué)生不需要過(guò)度集中注意力訓(xùn)練自己的“聽(tīng)力”，而是可以通過(guò)視覺(jué)彌補(bǔ)自己缺失的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師教學(xué)也不在“咄咄逼人”，而是通過(guò)信息技術(shù)對(duì)自己講述的內(nèi)容進(jìn)行更高效、有條理的傳達(dá)?？傊畔⒓夹g(shù)顯著降低了課堂教學(xué)的束縛感，使師生在課堂教學(xué)中都能進(jìn)行更有效地發(fā)揮。

2.信息技術(shù)促進(jìn)對(duì)復(fù)雜知識(shí)的解釋和處理。在信息課程教學(xué)中，一些傳統(tǒng)的用語(yǔ)言難以有效的問(wèn)題，得以使用圖形和生活常識(shí)進(jìn)行更精準(zhǔn)無(wú)誤的表達(dá)，使學(xué)生迅速完成對(duì)復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，顯著降低課堂教學(xué)的難度。此外信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的講解更具條理性和規(guī)劃，降低了教師“隨意發(fā)揮”的可能，使課堂教學(xué)整體更具效率，促使學(xué)生快速完成對(duì)復(fù)雜知識(shí)的系統(tǒng)性思考。

3.信息技術(shù)能夠容納更多拓展實(shí)踐知識(shí)。在課堂教學(xué)中，一些虛擬情境教師無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，就可以通過(guò)信息技術(shù)完成對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更高效地完成對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和解答。此外一些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能夠給學(xué)生更多啟發(fā)和思考，教師可以積極搜集相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例和內(nèi)容，用信息技術(shù)對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行快速梳理和分析，使課堂教學(xué)擺脫教材限制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的綜合性理解。

4.信息技術(shù)具有可重復(fù)應(yīng)用的特點(diǎn)。信息技術(shù)的可重復(fù)性不僅降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能減少教師在教學(xué)中可能存在的失誤，使每堂課程都保持較高質(zhì)量。此外可重復(fù)應(yīng)用的資料也有助于學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不理解的問(wèn)題進(jìn)行快速回顧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步找到自己的節(jié)奏，擺脫對(duì)教師的依賴(lài)。對(duì)此教師要積極分享自己的教學(xué)材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行積極回顧，促使信息技術(shù)更高效、多元化的應(yīng)用。

二、信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中有效實(shí)踐應(yīng)用的策略

1.利用信息技術(shù)開(kāi)展探究教學(xué)。在初中物理課程教學(xué)中，教師需要先明確一個(gè)基本前提，即保持從實(shí)踐到理論，再到實(shí)踐的基本思路。使課堂知識(shí)教學(xué)更具趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在此技術(shù)在利用信息技術(shù)開(kāi)展多樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題做到更有效的思考。例如在教學(xué)《聲現(xiàn)象》單元內(nèi)容中，教師可以直接提出問(wèn)題：聲音是如何產(chǎn)生的？在發(fā)音過(guò)程中感受自己喉結(jié)的震動(dòng)，對(duì)音響的播音方式進(jìn)行討論等。接著教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析拍打籃球中也有震動(dòng)，為什么沒(méi)有籃球沒(méi)有出現(xiàn)持續(xù)的噪音，打碎窗戶也有巨大的聲響，為何沒(méi)有觀察到震動(dòng)現(xiàn)象。以此使學(xué)生對(duì)聲音的震動(dòng)問(wèn)題做到更多樣化的討論和思考。以此通過(guò)直接提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方式，提升學(xué)生的思考興趣，促使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得更多積極的體驗(yàn)。

2.利用信息技術(shù)對(duì)更多的物理常識(shí)進(jìn)行普及。在初中物理課程教學(xué)中，教師要利用生活常識(shí)問(wèn)題對(duì)物理定律進(jìn)行更多樣化的解釋和介紹，使學(xué)生的思維超出教材內(nèi)容的限制，對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題做到更多樣的分析。例如在教學(xué)《聲現(xiàn)象》中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考音樂(lè)為何能夠?qū)θ说母行浴⒗硇运季S造成影響。在使用電話過(guò)程中，電話如何完成對(duì)人聲音的解析和傳輸?shù)?。以此增加學(xué)生對(duì)聲音問(wèn)題的思考維度。

3.利用信息技術(shù)開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在信息課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)一些常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行解析，也可以創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展多樣的假想實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)知。例如在教學(xué)《浮力》的過(guò)程中，對(duì)潛水艇、船只的沉浮原理進(jìn)行解釋?zhuān)箤W(xué)生意識(shí)到看似“高科技”內(nèi)容，實(shí)際使用了最簡(jiǎn)單的浮力原理。例如在教學(xué)《重力》過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)伽利略的經(jīng)典假想實(shí)驗(yàn)，即將重力不一的小球用繩子系在一起扔下，那么球的下降速度是提升了還是降低了？為什么？通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們可以對(duì)重力的性質(zhì)進(jìn)行怎樣的分析和判斷，以此使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)思維做到更深刻的思考。

4.利用信息技術(shù)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行多樣解釋和分析。在物理課程教學(xué)中，教師可以利用圖像、視頻的形式對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)o學(xué)生留下更深刻的學(xué)習(xí)印象。如對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)的概念解釋?zhuān)瑢?duì)電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、蒸汽機(jī)運(yùn)動(dòng)原理進(jìn)行解釋等，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象做到更多樣的思考和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式都具有重要價(jià)值和意義。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的信息素養(yǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)案例、資料進(jìn)行廣泛收集，在課堂教學(xué)中保持創(chuàng)新思想和開(kāi)明態(tài)度，促使相關(guān)教學(xué)改革能夠順利切實(shí)執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

[1]梁冬萌.關(guān)于信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考[J].求知導(dǎo)刊，2020，211（11）：45-46.

[2]林海峰.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（02）：144-144.