樹立“以學(xué)為中心”觀念提高初中物理教學(xué)有效性

王文濤

◆摘? 要：隨著國(guó)家的發(fā)展越來越好，國(guó)際交流的拓展也不斷的進(jìn)步，教育事業(yè)作為評(píng)價(jià)國(guó)家軟實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，也已經(jīng)受到越來越多的重視。近年來，國(guó)家也在不斷更新教育理念，最顯著的就是引進(jìn)了杜威“做中學(xué)”的教育方式。這種方式是以學(xué)生為主體，也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，已經(jīng)成為世界各國(guó)普遍運(yùn)用的教學(xué)模式之一。

◆關(guān)鍵詞：“以學(xué)為中心”;初中物理;教學(xué)

“以學(xué)生為中心，注重學(xué)生全面發(fā)展”是課改基本理念之一，也是學(xué)生健全發(fā)展的保障。所以，在初中物理教學(xué)過程中，教師要借助恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉泶蚱苽鹘y(tǒng)課堂的沉悶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主參與度，進(jìn)而使學(xué)生在高效物理課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

1初中物理創(chuàng)新教學(xué)的意義

之所以會(huì)有新的課程標(biāo)準(zhǔn)，那是因?yàn)闀r(shí)代在不斷地進(jìn)步，培養(yǎng)新生代人才，為社會(huì)發(fā)展輸送中堅(jiān)力量的教育系統(tǒng)必然要跟上時(shí)代的步伐。毫無疑問，傳統(tǒng)的教學(xué)模式又或者是部分老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分適合應(yīng)試教育下的中國(guó)教育，但是卻不適合新時(shí)代發(fā)展的需求，因此，無論舊模式下的教學(xué)是多么成功，改革創(chuàng)新也勢(shì)在必行，初中的物理教學(xué)也是如此。那么，初中物理創(chuàng)新教學(xué)到底有何意義？

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中的物理教學(xué)對(duì)于以后學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著非常重要的意義，作為初中物理教師，不能一味地給學(xué)生灌輸定義以及各種公式，讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，變成考試場(chǎng)上的驕子，生活中的傻子。初中的物理教師必須要不斷地創(chuàng)新物理的教學(xué)方法，并且要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，尋求更好的教學(xué)模式。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常重要。創(chuàng)新的教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教師在后面趕著學(xué)生去學(xué)習(xí)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，必須要想方設(shè)法去提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有培養(yǎng)出有知識(shí)，有能力，有素質(zhì)的人才，才能給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。因此，此時(shí)的初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，恰好能夠達(dá)到這一目的。創(chuàng)新的教學(xué)模式完全符合素質(zhì)教育的要求，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的漏洞。除此以外，創(chuàng)新的初中物理教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，積極探索，形成一種探索自然科學(xué)的習(xí)慣，正確樹立價(jià)值觀和世界觀。

2現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課堂缺乏趣味性

盡管當(dāng)前物理教學(xué)已經(jīng)在積極地進(jìn)行改革，但許多物理教師的認(rèn)識(shí)依然相對(duì)傳統(tǒng)，部分教師沒有意識(shí)到改變物理教育觀念的重要性。當(dāng)前大部分的初中物理教學(xué)依然是填鴨式授課模式，教師自己在講臺(tái)上直接講解各類知識(shí)點(diǎn)，然后就是讓學(xué)生做大量的練習(xí)題來鍛煉解題技巧，缺少互動(dòng)和探討的過程，課堂比較枯燥，無法有效提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)許多物理教師無法將他們的教學(xué)創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行動(dòng)，因此學(xué)生仍處于被動(dòng)接收信息的狀態(tài)。此外，物理課程的相關(guān)知識(shí)和理論也有一定程度的復(fù)雜性，教師的教學(xué)往往集中在考試中重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，這使整個(gè)物理課變得十分無聊和乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.2學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材短缺

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教育過程中，教師可以通過開展豐富有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得對(duì)物理理論知識(shí)更深入的掌握和了解，從而顯著增加他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)短缺，導(dǎo)致無法讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)踐操作，且教師大多在課堂上單人演示，這樣學(xué)生只能遠(yuǎn)距離地觀察實(shí)驗(yàn)，而不能自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作，這就極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

3以“學(xué)”為中心的物理課堂

3.1創(chuàng)設(shè)情境

任何教學(xué)模式如果想要起到它所被期望帶來的作用，那么它就需要與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，并且還需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式來說，它需要始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。而且針對(duì)初中生來說，他們已經(jīng)有很大的探索自然奧秘的好奇心，因而教師要充分利用物理學(xué)科的實(shí)用性的特點(diǎn)，與生活緊密結(jié)合。

3.2提出問題

教與學(xué)的過程本身就是不斷提出問題和解決問題的過程，因而這也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以在這個(gè)階段，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平。運(yùn)用到具體的物理教學(xué)中則需要教師的指引，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，又能夠激發(fā)他們的參與度。

3.3自主探究

可以說自主探究環(huán)節(jié)是以“學(xué)”為中心的模式的關(guān)鍵部分，這便是要求學(xué)生直接主動(dòng)參與的部分。在已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲望之后，教師需要準(zhǔn)備一些學(xué)生可操作的器材來促使他們主動(dòng)探究。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，作為初中物理老師，不能一直堅(jiān)持原有的教學(xué)方式，而是要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，去尋求更為有效的物理教學(xué)模式。除此以外，還可以借助現(xiàn)今的教學(xué)手段，讓學(xué)生從普通的理論知識(shí)出發(fā)，延伸到生活實(shí)踐中去，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]魏學(xué)勇.談初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2019（02）.

[2]李大林基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2020（04）.

[3]李俊清.探微初中物理教育教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2020（47）.

[4]高世明.淺談?dòng)绊懼袑W(xué)物理課堂教學(xué)效率的因素[J].教育革新，2020（05）.