體育舞蹈在小學校園的開展現狀與推廣策略

陳武

摘 要：體育舞蹈的出現豐富了小學校園的文化生活，也為小學生綜合素質的培養(yǎng)注入了新鮮血液。結合有關資料，對體育舞蹈在小學校園的開展狀況與推廣策略進行討論。

關鍵詞：體育舞蹈;小學校園;開展現狀;推廣策略

不同于以往體育課程中的傳統(tǒng)內容，體育舞蹈在技能訓練、動作要求、團隊協(xié)調和藝術美感等方面有著較高的要求，能對舞者的運動素養(yǎng)和心理狀況產生積極影響。在小學校園里開展體育舞蹈教學，不僅有利于體育課程的教學優(yōu)化，還能從更多角度實現對小學生身體素質和心理健康的保障與改善。然而由于受到傳統(tǒng)認知的嚴重影響，我國小學校園中的體育舞蹈建設存在諸多問題，整體情況并不容樂觀。

一、小學校園中體育舞蹈的開展現狀

1.重視程度遠遠不足

通常情況下，對于教師、家長和絕大多數學生來說，學校教育的最大任務是幫助學生提高成績、考得高分，一切對文化學習起不到直接幫助作用的都不值得提倡，體育課其實就是“放松課”和“玩耍課”，至于體育舞蹈則更是“藝術生”們才會做的事。在這種觀念的作用下，體育舞蹈的概念很少被學校所了解，遑論出現在體育教學的課堂上了;甚至在有些地區(qū)，當學校決定開設體育舞蹈活動時，部分家長還會以“耽誤學習”“傷風敗俗”為理由予以抵制，最后也讓體育舞蹈教學的幼苗被扼殺。

2.專業(yè)資源嚴重缺乏

和真正意義上的觀賞性舞蹈不同，體育舞蹈除了有較強的藝術表現力外，還充分體現了體育運動的競技性和鍛煉性，可以被看作是一種全新的體育項目。該項目在我國的發(fā)展歷史很短，相關方面的經驗也非常欠缺，很多專業(yè)的輔導機構和體育院校都罕有體育舞蹈方面的教學資源，能在這一領域具備較高專業(yè)水平的教師更是少之又少。這就讓絕大多數小學處于在計劃發(fā)展體育舞蹈教學時，面臨著“沒人會”的窘境。

二、推廣小學體育舞蹈的具體策略

1.開展“陽光大課間”活動

大課間是小學校園里分布最廣泛的學生活動時段，對大課間的充分利用可為體育舞蹈的開展提供更多的平臺保障。體育教師可事先利用體育課集中訓練學生掌握一套適合學生年齡、性別和學校條件的體育操，或者先教授其中的主要部分，而后在上、下午大課間組織學生集體演練，并可在這一過程中播放起到節(jié)拍提示和氣氛烘托作用的音樂，使整個活動更具表現力和觀賞價值。

教師對課間體育操和體育舞蹈的選擇要有一個漸進的過程，一開始可選擇諸如《全國中小學生集體舞》這種動作簡單、節(jié)拍較慢，且比較注重學生個人表現的舞蹈;待學生的整體能力有所提升后，可再選擇類似恰恰舞、倫巴舞等難度較大、節(jié)奏更快、配合性更強的舞種。

2.成立舞蹈社團

社團活動已不再是高中、大學校園的專利，它已越來越多地出現在小學校園中。教師可根據學生普遍的水平和意愿成立體育舞蹈社團，利用活動課、課后部分時段及周末組織開展社團活動，對有一定舞蹈學習訴求和天分的學生進行指導、集訓，并可利用諸如學校藝術節(jié)之類的平臺舉辦社團演出。

在社團成立后，教師要在充分考慮學生學業(yè)和日常生活的前提下盡可能多地創(chuàng)造活動機會，并重視和校外專業(yè)機構、人士建立聯動合作機制，注重對社會資源的挖掘和利用，要最大限度地保證社團輔導和活動的專業(yè)性。

3.舉辦舞蹈賽事

比賽是對技能的最好檢驗，也是付出能夠轉化為回報的主要契機。當體育舞蹈已經開展到一定階段時，教師可根據學校安排，利用藝術演出、文藝展演或運動會等機會，組織學生參加開閉幕式等環(huán)節(jié)或舞蹈節(jié)目的表演，積極展現自己的學習、訓練成果。教師還可以在征得學校同意后，舉辦體育舞蹈競賽，鼓勵在這一方面有興趣的學生同臺競技;有條件的還可和其他學校聯合舉辦一場校際舞蹈大賽，在競技中實現經驗交流和技術觀摩。演出或比賽結束后，教師要對成績優(yōu)異、表現突出的學生予以表彰，而后要以活動過程為參考對學生的舞蹈技能提出改進建議。

在開展上述活動的過程中，教師可將學生的訓練、排練和表演、比賽過程錄制下來，加工成具有觀賞價值和宣傳意義的視頻資料，通過學校網站、家校群或社會媒體等途徑做好宣傳。

在小學校園中大力推廣體育舞蹈，這不僅僅是對小學體育的一次大膽變革，更是一條提高學生身體素質、審美情趣和藝術追求的行之有效的道路。只有在社會大力支持、家長充分重視、學校全力實施的共同作用下，小學體育舞蹈才能得到長足的發(fā)展，校園體育改革和素質教育事業(yè)也才能以之為抓手實現真正意義的邁進。

參考文獻：

張永軍，董潔，苗象德.談體育舞蹈運動的社會功能[J].遼寧體育科技，1997（1）.