小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的開放性和趣味性

魏迎霞

摘 要：我國現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法存在極大的缺點(diǎn)，為了提高升學(xué)率，越來越多的老師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而新課改下要求的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。那么在小學(xué)課堂練習(xí)中應(yīng)該做到開放性和趣味性顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);開放性;趣味性

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和課堂授課方式有很多的不足之處，這些缺點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，學(xué)生成績不理想，所以這一弊端提醒老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊跟時代的潮流，采用新穎的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科取得更好的成績。

一、有趣的教學(xué)方法可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，才能更積極主動地去學(xué)習(xí)。最好的教學(xué)方法是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，學(xué)生不僅可以在趣味學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，還可以促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而且，主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動學(xué)習(xí)的效果。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中的開放性和趣味性的策略

（一）要把趣味性教學(xué)融入課堂教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生主要特點(diǎn)就是年齡小，對一切的事情都感到好奇，所以他們對即將要學(xué)習(xí)到的新鮮事物也很好奇，但是因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，很難讓他們安心學(xué)習(xí)，所以老師要根據(jù)學(xué)生的性格特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到因材施教，比如老師在講到“線與角”這節(jié)課的時候，可以先準(zhǔn)備一個尺子和一個卷尺，先向?qū)W生展示尺子，讓學(xué)生根據(jù)尺子的形狀猜測這是什么線，學(xué)生就會回答這是線段，再向?qū)W生展示卷尺，把卷尺展開，把手當(dāng)作兩個點(diǎn)放在卷尺上，并告訴他們想象這個卷尺是無限延長的，學(xué)生就會回答這是一條直線，最后在大屏幕上提出一個問題，讓學(xué)生猜測從老虎山到狐貍洞有幾條路線，哪條最短，并詢問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，這樣會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并能很快地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

（二）在講解新課之前拋磚引玉

在課堂上導(dǎo)入也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，拋磚引玉往往可以達(dá)到意想不到的效果，如果在課堂的一開始就能夠讓學(xué)生對這堂課充滿好奇，那么接下來學(xué)生的注意力將會非常集中，所以用有趣的活動來作為這堂課的開端往往能起到事半功倍的效果。比如在講到軸對稱圖形這堂課的時候，老師可以先準(zhǔn)備一些可折疊的三角形、正方形等模具，然后從點(diǎn)到面，一點(diǎn)點(diǎn)地引起學(xué)生的好奇心，比如先讓學(xué)生猜測三角形是不是軸對稱圖形，學(xué)生會回答是或者不是，這時老師就可以通過展示可折疊的三角形模具來告訴學(xué)生這是軸對稱圖形，中間這條線就是對稱軸，只要把一個圖形折疊起來可以完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形，然后再問學(xué)生正方形是不是軸對稱圖形，學(xué)生會回答“是”，最后給學(xué)生留下一個懸念，讓學(xué)生猜測平行四邊形是不是軸對稱圖形，這樣一來就會激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極討論，全身心地融入課堂。

（三）講解新課之前以興趣為探知

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會面對兩種知識類型，一種是學(xué)生在自學(xué)的時候可以自己學(xué)會的知識，另一種就是老師講解一些學(xué)生不容易理解的重難點(diǎn)知識。教師在講解重難點(diǎn)知識的時候，可以根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行趣味教學(xué)，設(shè)計(jì)多種多樣且有趣的活動，把重難點(diǎn)拆分成幾段，依次遞進(jìn)，分層教學(xué)，這樣更方便學(xué)生理解。比如在講“圓柱的表面積”這堂課的時候，教師可以自己先動手制作一個紙質(zhì)模型，在上課的時候向?qū)W生展示，由此來開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，在和學(xué)生探討的過程中一邊引導(dǎo)一邊把圓柱拆分成兩方面，讓學(xué)生看到上下兩部分是由兩個圓組成的，中間的柱子拆分開來就是一個長方形，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的理解，從而能更深刻地記住這類重難點(diǎn)知識。

總的說來，以往的教學(xué)方法存在很多的缺點(diǎn)，教師的授課方法也不再適用于學(xué)生，教師應(yīng)該緊隨時代的發(fā)展，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，與此同時，也要注重活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，并提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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