葉圣陶“兒童種子觀”在小學數(shù)學教學中的應用

王榴妹

摘 要：葉圣陶作為當代著名教育家，不僅走在時代前列，提出了眾多先進的教育理念，也在很大程度上推動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。進入現(xiàn)代化的發(fā)展進程之后，在實際運行過程中，教師利用葉圣陶“兒童種子觀”教育理念指導現(xiàn)代小學數(shù)學教學活動，可以更好地推動學生的全面健康成長。在此，結(jié)合葉圣陶“兒童種子觀”的內(nèi)外價值以及現(xiàn)代化的發(fā)展需求，對后續(xù)的教學措施進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：葉圣陶;“兒童種子觀”;小學數(shù)學;應用

教師充分利用葉圣陶“兒童種子觀”，不斷鼓勵、肯定、認可學生，讓學生在良好的教育環(huán)境下成長，更好地為后續(xù)的學習歷程奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，在未來的教學過程中，教師要充分領(lǐng)會葉圣陶“兒童種子觀”的教育理念和教育知識，使其在教育轉(zhuǎn)型的過程中，不斷應用現(xiàn)代化的教學方法，踐行先進的教學理念。

一、葉圣陶“兒童種子觀”的內(nèi)外價值和當代要義

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了達到不需要教。教師要讓學生像一粒種子一樣，在自然適宜的環(huán)境之中萌芽發(fā)展，使兒童有著更加強烈的發(fā)現(xiàn)和探索精神。”在發(fā)現(xiàn)兒童真實情感的同時，保衛(wèi)兒童的童年是一個跨世紀的課題。在這個過程中，葉圣陶主張將學生看作一個生活體，也就是有生機的種子，它本身具有一定的生長機能。只要給予兒童適宜的保護和培育，就可以自然而然地長成好樹、好花、好果。葉圣陶強調(diào)要明確教育培養(yǎng)的是什么樣的人，在教育過程中，要堅定一定的教育目標，在不影響學生正常成長的同時，使學生像種子一樣自然快樂地成長。另外，“兒童種子觀”的應用可以更好地促進教育現(xiàn)代化新進程的有效發(fā)展，在充分踐行兒童主體地位的同時，構(gòu)建一種民主、和諧的關(guān)系，對個體精神的有效發(fā)揚具有非常重要的影響。

二、葉圣陶“兒童種子觀”理念在小學數(shù)學教學中的應用策略分析

在上述內(nèi)容中，我們對葉圣陶“兒童種子觀”的教學理念進行了分析和探究，從基本內(nèi)容分析中可以充分認識到，這種教學理念不只是注重對知識的講解，更重視學習能力的培養(yǎng)，讓學生可以獨立地解決問題，進而提升自身的各項學習能力。

1.營造和諧的教學氛圍

在對數(shù)學知識進行講解的過程中，要營造比較和諧的氛圍，讓學生主動參與到課堂活動中來，這樣才能挖掘?qū)W生內(nèi)心的學習潛能，在充分注重學生學習興趣的同時，注重與學生之間的溝通。在拉近學生之間距離的過程中，感受學生的學習狀態(tài)是如何的。比如，在對乘法的相關(guān)知識進行講解的過程中，可以讓學生分為不同的小組進行比賽，計算18×41+18×59的結(jié)果，讓學生探索，是不是有一種比較簡單的方法可以解決這一問題。在這個過程中，學生不僅可以總結(jié)出乘法交換律的一些規(guī)律內(nèi)容，還可以有效地對學習和獨立思考的樂趣進行體會。如果第一小組已經(jīng)探索出了快速計算這一題目的結(jié)果。將算式劃分為18×（41+59），這樣可以換算成18×100，最終的結(jié)果是1800。

2.加強反思，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

任何事物的起源和發(fā)展都是從疑問開始的。所以為了更好地吸引學生學習，讓學生可以獨立地思考一些問題，在實際教學的過程中，要讓學生反復地思考這些公式規(guī)律存在的重要意義和原因，這也是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要途徑，這是一個非常漫長的過程。教師要充分給予肯定和鼓勵，而不只是簡單的評價。比如，在對正方體的面積和體積進行學習的過程中，對一些公式和計算結(jié)果等內(nèi)容，一些學生存在疑問，在這樣的情況下，讓學生大膽提出疑問并根據(jù)問題的內(nèi)容探究正方體的體積和面積應如何計算。如果用其他的方式計算結(jié)果是否正確，讓學生可以通過做實驗等方法對比計算結(jié)果，進而驗證自身的質(zhì)疑。

3.加強教學引導，促進合作交流

在對新課程標準改革的理念以及教學內(nèi)容進行深化的過程中，積極促進學生的合作與交流也是非常重要的。學生不只是單獨的個體，也要溶于整個集體活動中來，對各項問題進行全面的分析和探究。當遇到一些難題時，要鼓勵學生與其他同學進行溝通與交流，在不同解題思路的啟發(fā)下，才可以領(lǐng)會到數(shù)學知識學習的奧妙。比如，在“分數(shù)”的內(nèi)容學習過程中，可以借助其他知識的原理進行輔助。分數(shù)的相關(guān)知識比較抽象，但我們借助一張紙的折疊就可以領(lǐng)會其中的意思，一張正方形的紙片應怎樣折疊才是目前紙張的■呢？讓學生在思考之后加強小組間的溝通與交流，這樣才能對折法的結(jié)果進行探究和總結(jié)，從不同的角度分析解題方法。

在對數(shù)學教學活動進行有效開展的過程中，要積極利用葉圣陶“兒童種子觀”理念，具體問題具體分析，充分注重評價與激勵，肯定學生。

參考文獻：

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