兒童趣味水墨畫教學(xué)方式探析

劉瑋

摘 要：水墨畫對(duì)兒童情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有著積極意義，但當(dāng)前的水墨畫教學(xué)效果不盡理想，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引入趣味化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。主要對(duì)兒童趣味水墨畫教學(xué)方式進(jìn)行闡述，圍繞水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀提出整改對(duì)策，希望對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)改革起到積極的參照作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;水墨畫;趣味教學(xué)法

水墨畫是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的一種，但傳統(tǒng)教學(xué)方式單一且理念滯后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)積極引入富有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生潛移默化地提高知識(shí)技能水平，學(xué)習(xí)更多、更全與更加實(shí)用的水墨畫知識(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

一、生活化教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活但高于生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)、技能的實(shí)用性，確保創(chuàng)作的作品能夠充分反映生活與情感等。尤其是處于信息時(shí)代，學(xué)生對(duì)新的生活與事物等充滿好奇，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活與教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容上選擇與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，包括卡通、動(dòng)漫形象等，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫形象深入了解，在繪畫創(chuàng)作上能夠得心應(yīng)手，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在“水墨畫樹”教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解樹的結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生到室外觀察樹葉與樹干等結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師出示兩種畫樹的技巧，即干擦與點(diǎn)潑，讓學(xué)生將兩種繪畫技巧效果與真實(shí)樹皮、樹葉的樣子進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的欲望。最后讓學(xué)生用以往學(xué)習(xí)過(guò)的中鋒與側(cè)鋒運(yùn)筆方法，結(jié)合干擦與點(diǎn)潑兩種繪畫技巧，形象繪畫出樹的造型特征。學(xué)生在繪畫中可以結(jié)合自己的細(xì)微觀察創(chuàng)新畫法，以切實(shí)掌握水墨畫的創(chuàng)作方法。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

體現(xiàn)在以下幾方面：一是迎合學(xué)生的個(gè)性特征，賦予創(chuàng)作情趣生動(dòng)性。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫材料與工具特性的了解，教師可利用不同工具在不同宣紙上的水墨效果，引導(dǎo)學(xué)生熟悉工具材料特征，以豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其次迎合學(xué)生心理與生理等特征，傳授必要的水墨技巧，讓學(xué)生自由創(chuàng)作出富有童真的水墨畫作。如在“水墨畫花”教學(xué)中，教師利用多媒體播放水墨畫花的圖片資料與影視資料等，介紹梅花等藝術(shù)作品，感悟作品的精妙之處。引導(dǎo)學(xué)生觀察花的形態(tài)特征，并比較多幅水墨畫花作品，通過(guò)分析引出更多創(chuàng)作方法，在運(yùn)筆與行筆等方面加強(qiáng)講解，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)。教師可以采取以形造影的方式，將花的影子投放到宣紙上，輕輕搖動(dòng)后讓學(xué)生觀察花自然生長(zhǎng)的生動(dòng)變化，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是迎合學(xué)生的繪畫特征，強(qiáng)調(diào)畫作格調(diào)的自然性。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變審美思維，從兒童情感世界入手教學(xué)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)形體的過(guò)分逼真追求，讓兒童的作品更帶有純真性，依次實(shí)現(xiàn)畫作返璞歸真。如在白描創(chuàng)作技法教學(xué)中向?qū)W生播放課件，讓學(xué)生了解白描是如何呈現(xiàn)花卉結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)規(guī)律的，了解藝術(shù)家與創(chuàng)作對(duì)象間的精神情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在臨摹中掌握勾勒時(shí)涉及的收筆與頓筆等技法，學(xué)生掌握梅花與樹枝畫法后，與學(xué)生討論關(guān)于梅花的古詩(shī)詞，進(jìn)一步感受梅花的精神品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，綜合練習(xí)行、草、纂等書法，以全方面掌握運(yùn)筆技巧。最后讓學(xué)生大膽賦色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自然感受與情智的充分表達(dá)。教師可以加強(qiáng)色彩情感象征的講解，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)色彩的合理運(yùn)用[2]。

三、靈活運(yùn)用材料工具

傳統(tǒng)水墨畫視覺(jué)效果相對(duì)于西方繪畫更顯單調(diào)，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化創(chuàng)作意識(shí)與能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多種材料靈活創(chuàng)作，可以運(yùn)用身邊的紙箱等材料進(jìn)行創(chuàng)作，拓展思維方式與水墨畫的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。除此之外，身邊的雨傘或桌椅等都可以是繪畫的參照對(duì)象，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性地傳承傳統(tǒng)技藝，實(shí)現(xiàn)工具材料的運(yùn)用充分拓展與創(chuàng)新。教師播放印染等現(xiàn)代工藝方法的視頻，讓學(xué)生利用墨汁與水等工具材料模仿創(chuàng)作。學(xué)生體驗(yàn)了滴染法與水沖墨法等繪畫方法，創(chuàng)作出不同的暈染效果，增強(qiáng)了水墨畫的創(chuàng)作技巧，更體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

四、總結(jié)

趣味化教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，美術(shù)知識(shí)、技巧的掌握更加熟練，學(xué)習(xí)效率不斷提高。但影響教學(xué)效果的因素較多，包括教學(xué)觀念與活動(dòng)形式等，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生性格與心理特征等個(gè)體差異，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞君.兒童水墨：從“玩”到“學(xué)”的自然轉(zhuǎn)化[J].江蘇教育，2017（73）：73-74.

[2]張嘉敏，巢錦河.微課在水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（Z2）：136，153-154.