游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路探討

林莉

摘 要：以課堂教學(xué)工作為基礎(chǔ)，分別從游戲化教學(xué)模式在課前引導(dǎo)、課堂互動、課堂訓(xùn)練中的應(yīng)用等方面展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲化;應(yīng)用

游戲化教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性教育模式，以游戲?yàn)榛A(chǔ)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中，完成對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知、探究和學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。為了使游戲化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，做好對其應(yīng)用思路的分析和探討至關(guān)重要。

一、游戲化教學(xué)模式在課前引導(dǎo)中的應(yīng)用

課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)作為引領(lǐng)整個(gè)課堂的基礎(chǔ)，做好對其的有效設(shè)計(jì)與執(zhí)行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師的工作重點(diǎn)。如在We love animals的課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“對對碰”游戲，游戲中用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一組5X5的卡片組合，學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行翻牌，如果兩次翻牌能夠匹配，則兩張卡片消除，同時(shí)卡片上的圖像會放大，顯示其英文名稱并進(jìn)行三次的發(fā)音朗讀。例如，消除了猴子卡片，那么卡片上的猴子圖像會被放大，同時(shí)顯示出“Monkey”;如果消除了老虎卡片，則顯示“Tiger”。在這種以游戲?yàn)榛A(chǔ)的課前導(dǎo)入模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)還能夠?qū)Ω鞣N動物產(chǎn)生最基本的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)熱情的有效調(diào)動，接下來的教學(xué)工作也會得到有效開展。

二、游戲化教學(xué)模式在課堂互動中的應(yīng)用

學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平有限，再加上語言環(huán)境、興趣需求的缺失，無法表現(xiàn)出比較濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這些會給小學(xué)英語教育工作帶來難度。針對這一情況，教師必須采取具有針對性的教學(xué)策略，其中游戲化教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用收獲了不錯的效果。如在Shopping一課的教學(xué)中，我在綜合分析學(xué)生認(rèn)知興趣、行為能力的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)以生活為基礎(chǔ)的商店情境，讓學(xué)生可以真正進(jìn)入“Shop”中去與老師做角色扮演游戲，讓購物游戲帶給他們良好的體驗(yàn)，并讓他們

感受和體會到英語在生活中的實(shí)際應(yīng)用，為他們英語

觀念和思維能力的培養(yǎng)帶來助力。在游戲中，我會扮演“Salesclerk”，學(xué)生則以“Shopper”的身份進(jìn)入“Shop”中購買他們喜歡的“Stationery，toys，snacks”等，在與他們互動的過程中，我會向他們提出一些問題來考驗(yàn)他們

的語言表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力，如“How many do you want？”“Which color do you want？”等，讓他們有機(jī)會與我進(jìn)行交流，并順利地完成購物。在這種角色扮演的游戲中，學(xué)生不僅可以完成對課堂知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠獲得語言表達(dá)能力的提升。除此之外，他們還能夠通過游戲體驗(yàn)對英語知識的實(shí)際生活應(yīng)用有基礎(chǔ)認(rèn)知，這可以進(jìn)一步增強(qiáng)英語在學(xué)生心目中的重要地位，并激發(fā)與培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)效果顯著提升的目的。

三、游戲化教學(xué)模式在課堂訓(xùn)練中的應(yīng)用

將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中是游戲化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中應(yīng)用的最基本方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證游戲化教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，教師一定要仔細(xì)觀察和分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，保證所設(shè)計(jì)的游戲既符合他們的學(xué)習(xí)能力，還能夠鍛煉他們的英語水平，由此達(dá)到理想的課堂訓(xùn)練效果。例如，在完成“Weather”的教學(xué)之后，筆者設(shè)計(jì)了“Weather forecast”的角色體驗(yàn)游戲。游戲中，學(xué)生會化身“Weatherman”，并根據(jù)他們提前抽到的資料進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。在該游戲中，學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn)，還能夠強(qiáng)化對“Weather”相關(guān)知識的記憶，獲得口語表達(dá)、思維水平的鍛煉，這為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升帶來了助力。

做好對課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的研究，不僅可以實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來了重要支持?？紤]到英語知識的特殊性，教師在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮出游戲的媒介作用，將學(xué)生與知識有效地聯(lián)系起來，并給予他們良好的啟發(fā)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，

也為推動小學(xué)英語教學(xué)水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉芹.合理運(yùn)用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].知識文庫，2021（9）：153-154.

[2]陳瑩.來點(diǎn)“游戲”，打造寓教于樂的英語課堂[J].新教育，2021（8）：85-86.