小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)策略研究

張翔鵬

摘 要：結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從趣味導(dǎo)入、師生互動(dòng)、趣味訓(xùn)練等方面對(duì)如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;激發(fā)策略

在素質(zhì)教育背景下，做好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師必須做好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，并讓他們學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維去進(jìn)行思考和判斷，文章以此為核心內(nèi)容展開(kāi)討論。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生思維狀態(tài)

在教學(xué)中，教師想要在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的前提下做好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性的導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)完成對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)，并讓他們?cè)隗w驗(yàn)趣味導(dǎo)入活動(dòng)的過(guò)程中獲得思維狀態(tài)的基礎(chǔ)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。如在每一次課堂教學(xué)之前，我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的引導(dǎo)式小游戲，如“猜字謎”“拼組漢字”“成語(yǔ)接龍”等。以“拼組漢字”為例，我會(huì)以學(xué)生已經(jīng)掌握的漢字為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息技術(shù)為他們呈現(xiàn)出幾組偏旁部首，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平，將這些偏旁部首拼成正確的漢字?？紤]到該課前活動(dòng)的特殊性，學(xué)生拼成的漢字可以組成短語(yǔ)或句子，而內(nèi)容就是本課課文的題目或關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。如《太陽(yáng)》的課前導(dǎo)入，我就為學(xué)生提供了“一、人、丶”“阝、口、一”兩組素材，學(xué)生在順利完成“太”“陽(yáng)”兩個(gè)字的拼組之后，我就直接引出課文題目。

在這種課前趣味導(dǎo)入模式下，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的預(yù)習(xí)，還可以通過(guò)趣味互動(dòng)游戲來(lái)獲得思維水平的鍛煉，這不僅可以讓他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)樗麄兊膭?chuàng)新思維水平提升帶來(lái)幫助，小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)由此予以實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，助力學(xué)生思維深入

加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)是提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想指導(dǎo)的重要方法，其對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與激發(fā)具有關(guān)鍵作用。從課堂教學(xué)角度來(lái)看，課堂教學(xué)作為師生進(jìn)行課文閱讀、分析的主要環(huán)節(jié)，是教師開(kāi)展教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)思想傳遞的關(guān)鍵所在，所以我們要抓住這一機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的創(chuàng)新思維鍛煉。以《田忌賽馬》教學(xué)為例，為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，我先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀。之后，我在課堂上進(jìn)行了情景模擬，其中我扮演“齊威王”，學(xué)生則扮演“孫臏”，他們需要通過(guò)自己對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，來(lái)讓自己成為“孫臏”，找到孫臏賽馬的方法，從而取得賽馬的勝利。在這一環(huán)節(jié)中，我之所以要進(jìn)行情景模擬，是因?yàn)檫@種方式更具有趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生參與的熱情。而憑借他們的思維能力和水平，理解孫臏賽馬的方式并不難，這可以保證他們與我進(jìn)行良好的互動(dòng)，并在這一過(guò)程中獲得思維靈活性、敏捷性的鍛煉，這讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作獲得了事半功倍的效果，激發(fā)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)也因此更進(jìn)一步。

三、拓展學(xué)生閱讀視角，激發(fā)創(chuàng)新思維活力

學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，需要教師拓展學(xué)生的閱讀視角，改變學(xué)生的思維定式，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，這篇課文講述了烏鴉找水喝的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)出找不到水喝時(shí)的著急，而找到水后又喝不到嘴里，表現(xiàn)出烏鴉的無(wú)奈，最后烏鴉想到解決的辦法，通過(guò)自己的辛苦勞動(dòng)終于喝到水，表現(xiàn)出終于喝到水后的喜悅。在這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師要注重拓展視角，引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有其他方法可以喝到水，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中，打破思維慣性，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)做一件事情有很多種方法，抓住事物的本質(zhì)才能找出解決方法。

綜上所述，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅可以為課堂教學(xué)效果帶來(lái)幫助，還能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力。在實(shí)際工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的引導(dǎo)和激發(fā)方式，讓他們真正感受和體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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