在小學(xué)語文教學(xué)中開展書法教育的策略研究

陳燕

摘 要：提高小學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中對書法知識的了解、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生通過語文課堂學(xué)習(xí)掌握書法理論知識與實(shí)際的寫字技巧，對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度以及人格品質(zhì)等多個方面的影響深遠(yuǎn)。教師在課堂上為學(xué)生講授重難點(diǎn)語文知識的環(huán)節(jié)，有意識地穿插對書法知識的闡述，可以更好地幫助學(xué)生詳細(xì)理解書法藝術(shù)的內(nèi)涵，從而達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;書法教育;教學(xué)方式

教師為了有效地在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展書法教育，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國書法的特征，并且在這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，這樣才可以較好地提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的主動性，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上有效開展書法教育就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開展書法教育的必要性

首先，書法在我國的歷史悠久，不同時期的書法作品其文化內(nèi)涵也有所不同。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對事物的接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)書法知識可以幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀文化。靈活進(jìn)行書法教育的優(yōu)勢有很多，如學(xué)生的知識學(xué)習(xí)廣度相較于傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)課堂得到有效延伸。語文教學(xué)課堂作為一門最適合講授書法知識的學(xué)科，方便開展書法知識教學(xué)。

其次，作為現(xiàn)代人，寫一手優(yōu)美流暢的字體對提高個人文化修養(yǎng)、增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)能力等多個方面具有很重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)時期，教師要向?qū)W生明確字體書寫的重要性，幫助小學(xué)生樹立認(rèn)真書寫漢字的意識，方便以后的語文知識教學(xué)。因此開展書法教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有非常積極的作用，學(xué)生在循序漸進(jìn)的知識學(xué)習(xí)中掌握書法知識，就會對中國文化更加自信，使心態(tài)更加陽光。

二、在小學(xué)語文課堂開展書法教育的措施

（一）教師在黑板上規(guī)范書寫

為了有效地在小學(xué)語文教學(xué)課堂上開展書法教育，教師在黑板上的字體書寫毫無疑問會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。正確的漢字書寫筆畫、規(guī)范的漢字結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中耳濡目染，從而有效地樹立工整書寫字體的意識。與此同時，教師也要在講解具體語文知識的時候強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)字詞的書寫。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法

引導(dǎo)學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的課堂上，對優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行欣賞，一方面是對課堂上學(xué)習(xí)的語文課文內(nèi)容的補(bǔ)充，另一方面通過教師對書法作品的講解，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對書法魅力的感受。在課堂教學(xué)中教師要靈活地應(yīng)用電子課件以及相關(guān)的多媒體信息技術(shù)，通過融合課文教學(xué)、書法作品顯示等多種教學(xué)內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就可以有效地在小學(xué)語文知識點(diǎn)講解的過程中幫助學(xué)生理解書法藝術(shù)，可以很好地幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此學(xué)生通過語文課堂的學(xué)習(xí)，在教師的一步步引導(dǎo)下就可以自主地練習(xí)漢字書寫，從而培養(yǎng)規(guī)范書寫漢字、欣賞書法藝術(shù)作品的能力。

（三）注重開展學(xué)習(xí)探究活動

在課堂知識教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生開展多種有效的綜合探究活動，是提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有力措施。對于書法知識的教育，教師也應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生量身定制合適的學(xué)習(xí)活動。在緊密結(jié)合教材重難點(diǎn)知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在小組中自主探究書法知識，并且鼓勵學(xué)生嘗試工整書寫課文中的重點(diǎn)段落，這樣可以很好地加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真書寫漢字的良好意識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解

課堂教學(xué)不能忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對提高學(xué)生理論語文知識的理解亦是如此。因此教師在課堂教學(xué)中要注重首先為學(xué)生講解書法知識，然后鼓勵學(xué)生說一說自己對書法藝術(shù)的理解與認(rèn)識。這樣可以較好地提高學(xué)生在課堂上對語文知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生通過課堂上循序漸進(jìn)的知識學(xué)習(xí)就會不斷積累重點(diǎn)書法知識，因此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就會得到保證。引導(dǎo)學(xué)生說一說對書法藝術(shù)的理解，也可以加深學(xué)生對書法知識的印象，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對書法知識持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，教師應(yīng)認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)中，書法教育是一個系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過程，為了扎實(shí)開展書法教育，教師首要的目標(biāo)就是引起學(xué)生對書法藝術(shù)的重視。同時為了有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，教師也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生布置一些合理的課后書法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中進(jìn)一步深入理解書法藝術(shù)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王泓.在小學(xué)語文教學(xué)中開展書法教育的方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（3）：87.

[2]周芬.書法教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的實(shí)踐分析[J].思維與智慧，2021（6）：43.