落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的積極意義

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摘 要：在全面發(fā)展素質(zhì)教育的大背景下，突出教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用顯得尤為重要，學(xué)習(xí)的主陣地是課堂。英語核心素養(yǎng)也對(duì)學(xué)生提出了綜合發(fā)展的需求，教師在進(jìn)行高中日常英語教學(xué)的過程中要向著落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)困生，基于此，主要探討如何轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，并加強(qiáng)落實(shí)英語學(xué)科中的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);學(xué)困生

自國(guó)內(nèi)教育經(jīng)過改革以及新課改明確要求之后，“核心素養(yǎng)”必將是未來教育的根基。若是把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，以此提高整體學(xué)生的素養(yǎng)，其次再貫徹到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，更是一舉兩得之舉。主要把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)和學(xué)困生有效結(jié)合在一起，教師在進(jìn)行日常英語教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)過貫徹英語學(xué)科核心素養(yǎng)，以此達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意義及重要性

教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中，需著重提高每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)，然后再通過更深層次的教學(xué)達(dá)到深入貫徹的效果，其不只是英語這門學(xué)科，而是在多門學(xué)科的共同作用下逐漸發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。我們?cè)趯?duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)梳理中會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成未來社會(huì)所需要的綜合型人才，也就是在新課改這一背景下要求的“以人為本”的教育方法，其可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

針對(duì)高中英語學(xué)困生普遍存在的問題，需要針對(duì)核心素養(yǎng)的積極作用展開進(jìn)一步探討，并且將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中，這樣才能得到更理想的教學(xué)效果。

（一）激起學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

首先，在日常的英語教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備題材新穎的教學(xué)材料，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了培養(yǎng)及啟發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，多從學(xué)困生的角度出發(fā)，對(duì)教授的英語課堂內(nèi)容做出一個(gè)整體改變，并適當(dāng)增加一些其他教學(xué)資料。其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)什么樣的課題會(huì)感興趣，多設(shè)置一些這樣的課堂主題，這樣就會(huì)使那些學(xué)困生積極加入課堂活動(dòng)當(dāng)中。再次，教師也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)看到學(xué)困生有什么地方需要幫助，并給出幫助及鼓勵(lì)。

（二）滿足學(xué)困生學(xué)習(xí)上的需求

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及身心發(fā)展需要，結(jié)合核心素養(yǎng)的有效形成來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，和學(xué)生建立情感，特別是對(duì)于學(xué)困生來說，如果只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，那么他們的心里會(huì)有很大的落差感，就不會(huì)把教師當(dāng)成自己的“朋友”，以后在學(xué)習(xí)上遇到問題又怎么會(huì)主動(dòng)告訴你呢，同時(shí)，教師也應(yīng)在班級(jí)設(shè)立學(xué)習(xí)小組的方式，增強(qiáng)每一位學(xué)生之間的合作及溝通能力，他們也可以成為彼此之間最好的老師，使之互幫互助，共同成長(zhǎng)[2]。

（三）提高學(xué)困生的英語文化價(jià)值觀

教師在講解到某一篇文章的時(shí)候，可以將所講文章映射到生活中，主動(dòng)向?qū)W生講解有關(guān)此文章的背景知識(shí)，還可以教給學(xué)生一些有趣的英文諺語之類的，在課下的閑暇時(shí)間還可以組織大家一起去看有關(guān)的英語電影、音樂劇等，以此在視覺、聽覺上給他們帶來巨大的沖擊，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，并在看完之后可以用英文進(jìn)行交流溝通，學(xué)以致用。

（四）掌握方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)好學(xué)生的引路人。“不死學(xué)、不硬學(xué)”，學(xué)生就會(huì)感受到知識(shí)帶來的奇妙，就像是小孩走在沙灘上，一個(gè)又一個(gè)的貝殼接踵而來。在高中階段的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)著重讓學(xué)生熟記每個(gè)單詞的拼讀規(guī)律，再進(jìn)行記憶，以后面對(duì)需要的單詞時(shí)，就會(huì)變得游刃有余，最后因?yàn)楦咧械挠⒄Z詞匯量很多，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況給以指導(dǎo)和幫助、檢查和督促，注重學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有效提高教師的整體教學(xué)效果，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，在高中教育教學(xué)中，要緊緊圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)，要貫徹新課改的要求，創(chuàng)造出“以人為本”的英語課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)困生情況，給予幫助和鼓勵(lì)，多去與之溝通，真正做到亦師亦友，不僅可以潛移默化地改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷提升高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)英語意識(shí)，創(chuàng)新英語思維，進(jìn)而全面提高高中學(xué)困生的整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫長(zhǎng)輝.落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的積極意義[J].校園英語，2018（47）：166.

[2]崔宗文.核心素養(yǎng)背景下轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的策略研究[J].校園英語，2018（46）：102.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“學(xué)科核心素養(yǎng)下高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1142）的研究成果。