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    小學生思想教育方法研究與策略

    2021-07-27 10:03:50黃明龍
    少男少女·教育管理 2021年1期
    關鍵詞:教育方法思想教育小學

    黃明龍

    摘 要:作為教育工作者,不僅要教好書,更要育好人;要做好學生思想教育工作,除了離不開“了解”,還需要“理解”和“信任”;教育不但要以“愛”為本,還要以“信”為源,必須從實際出發(fā),因人而異、因材施教、實事求是,引導學生思想健全發(fā)展,提升整體素質。

    關鍵詞:小學;思想教育;教育方法

    作為教育工作者,不僅要教好書,還要育好人,擔負著“按照培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針,全面教育、管理、指導學生,使他們成為有理想、有文化、有紀律的體魄健康的公民”的重任。這就要求教師要十分重視育人工作。但是怎樣才能適應新形勢新情況的需求,成為一個合格的、讓學校和家長放心的教師呢?在三十多年的教育教學工作實踐中,筆者深深體會到,了解學生、理解學生、信任學生都是做好學生思想教育工作的有效方法。

    一、理解學生,必須從實際出發(fā),因人而異、實事求是

    一個班幾十個學生,各有各的家庭背景,各有各的個性,各有各的思想,各有各的情感。要想理解他們,必須從實際出發(fā),因人而異、因材施教、實事求是。盲人騎瞎馬、夜半臨深池是做不好工作的。有一學年,筆者新接了五年級的一個班。這個班的學生是由于實施布局調整而剛從各村小合并而成的。學生來自不同的環(huán)境,無論是個性特點、情感還是所受教育,都各不相同:他們有的性格內向,比較難適應新的學習環(huán)境;有的知道一些就比較自滿;有的明明懂了卻不發(fā)言;有的思維敏捷卻常常出差錯;有的缺乏應有的意志和毅力,遇到一點點困難就出現(xiàn)畏難情緒。如果不了解他們,根本談不上實施有的放矢的教育。于是,筆者首先從了解學生入手:一是通過家訪、信訪、校訊通等途徑了解學生的家庭情況、興趣愛好;二是通過走訪學生以前的班主任、科任教師,了解學生以前在學校的思想表現(xiàn)和學習情況;三是通過自己的仔細觀察,了解學生到新環(huán)境后的適應情況。然后制定自己的“施政方針”,實施因人而異的教育和指導。班上的小張,對新環(huán)境沒有生疏感,上課時總喜歡搶著發(fā)言,教師剛提出問題,其他學生還沒有反應過來,他還沒有舉手就開始發(fā)言,有時倒也能說對一二,但很多時候都回答得不全面。筆者經(jīng)過了解得知:他在原來學校讀四年級時,成績一直名列前茅,凡是比較難回答的問題都是他回答,逐漸養(yǎng)成了“舍我其誰”的心理定勢。但到了新的學校,學生來自不同學校,其中不乏優(yōu)秀的人,小張這樣做是為了引起教師的格外注意。了解了他的情況后,筆者有的放矢地對他進行啟發(fā)誘導,使他知道要保住好成績,要想教師對其有好印象,要靠扎實努力去學習,證明給別人看。筆者對他說:“就拿課堂發(fā)言來說,你不舉手就發(fā)言,不但不能給老師以好的印象,老師還會認為你不懂遵守課堂紀律,這不是得不償失嗎?再說你沒有經(jīng)過認真思考就急著發(fā)言,時?;卮饐栴}不夠準確,其他同學能認同你嗎?”小張承認了自己的不對,改變了以前不舉手就迫不及待發(fā)言的不良習慣,扎扎實實地學習了。

    二、做好學生思想教育工作,要“了解”,還需要“理解”

    要做好學生思想教育工作,除了離不開“了解”,還需要“理解”。在工作中,“理解學生”就是能用博大的胸懷去包容學生,這樣遇到問題,就能心平氣和地處理。學生正在成長時期,自制力、辨別是非能力較薄弱,會犯下這樣那樣的錯誤,如果教師常常訓斥學生,又怎能建立和諧的師生關系?特別是對后進生,只能循序漸進、一步一步來。那么在這“一步一步”的轉化過程中,對于他們的過錯,教師就要多點理解、多點寬容。筆者教過一個叫小藝的后進生,不僅經(jīng)??荚嚥患案瘢顺瓕懛矫娴淖鳂I(yè),其他作業(yè)幾乎完成不了。而筆者非但沒有批評他,反而表揚他認真完成抄寫作業(yè)。因為筆者知道,他的基礎確實薄弱,到了五年級,連基本的漢語拼音知識都未完全掌握,自然難以完成其他作業(yè)。但是理解并不等于毫無原則地包容,更不是放棄。筆者充分利用課前或課后的時間對他進行查缺補漏,從補拼音入手,幫他過好識字關??吹浇處熌敲搓P心他、這么理解他,輔導時,他雖然學得很吃力,但也很用功,很快就攻下了識字關,漸漸地,小藝在其他方面的知識和能力也得到了不同程度的提高,在學年考試時終于取得進步。

    三、教育不但要以“愛”為本,還要以“信”為源

    要做好學生思想工作,不但要了解、理解學生,還要給予充分的信任,特別是對后進生。有一天早上,班上的窗玻璃碎了,當筆者向學生了解事情的原因時,不少學生都把懷疑的目光投向小盧同學,但小盧堅決否認。小盧是班上一個比較調皮的學生,而且曾打破窗玻璃,這次是不是他呢?筆者也不確定。但是看到小盧這么堅決,筆者就對學生說:“在沒有調查清楚之前,我們不能胡亂猜疑。我相信打破窗玻璃的人一定會主動承認的?!毕抡n后,在學校住宿的教師走來告訴筆者:“昨天下午,你班教室的窗戶沒關好,起風時,打碎了一塊玻璃?!笔潞蠊P者想,幸好自己當初能信任學生,否則,會造成嚴重的后果。

    雖然現(xiàn)在的教學工作難以開展,但筆者想,只要我們能從了解入手,對學生多點理解、多點信任,相信很多問題都能迎刃而解。

    參考文獻:

    [1]秦晶晶.新時代中小學生思想政治教育內容的優(yōu)化[J].教育理論與實踐,2020(29).

    [2]江立華.關于小學生思想品德教育的認識與思考[J].中共伊犁州委黨校學報,2017(01).

    [3]高海.淺談小學生思想品德教育的方法和途徑[J].長春教育學院學報,2015(03).

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