合理利用微課資源提升小學數學課堂教學效率

黃秋萍

摘 要：數學這一門課程在小學的學習中占據著重要的地位，為提高數學課堂教學效率，教師應合理利用微課資源，向學生清晰精煉地呈現(xiàn)重點、難點問題，使學生能在有限的時間內快速掌握相應的知識技能，不僅可以有效提高課堂質量和效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在直觀生動的微課學習中，加強對重難點問題的學習理解，從而提高學習數學的信心。文章圍繞合理利用微課資源，促進小學數學課堂教學效率的實踐展開論述。

關鍵詞：信息技術;微課程;小學數學教學;教學效率

2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情席卷全國，當開學季來臨時，疫情還沒得到全面有效控制，教育部門選擇了線上教學。在這信息化時代，讓信息技術發(fā)揮最大的作用。實踐再一次證明信息技術在教學活動中的高效性和可操作性，通過現(xiàn)代先進的信息傳送工具（手機、電腦）等設備，實現(xiàn)了“翻轉課堂”的教學模式。

由于受到疫情的情況、師生家長對新生事物的接受程度等因素影響，教學效果不能一概而論。但不能否認的是基于疫情期間的線上教學，讓我們重新認識到信息技術在數學教學中的應用價值。由此我們是否可以重新給目前小學數學的課堂教學模式的定位，通過合理利用微課資源提升小學數學的教學效率。

一、“翻轉課堂”提升小學數學課堂教學效率

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》強調運用信息技術開展啟發(fā)式、探究式、參與式教學，探索建立以學習者為中心的教學模式。小學數學作為小學階段的一門重要課程，有助于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力和思考能力，從而不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，教育教學系統(tǒng)中的每一個要素都在發(fā)生著變化，微課的出現(xiàn)就是時代變化引起的教學系統(tǒng)的新變化。微課程是依托于信息技術環(huán)境的高效教學方式，教師在數學課程中利用微視頻，可以向學生清晰精煉地呈現(xiàn)重點、難點問題，使學生能在有限的時間內快速掌握相應的知識技能，不僅可以有效提高課堂質量和效益，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在直觀生動的微課學習中，加強對難點問題的學習理解。

如四年級上冊《平行四邊形和梯形》的第一課時《互相平行與互相垂直》，對于中年級的學生來說，幾何圖形是比較抽象的。如何讓抽象的圖形具體化、形象化地展現(xiàn)，讓學生能更好地理解？運用微課程，教師可以在幾分鐘內向學生呈現(xiàn)互相平行與互相垂直的圖形特點，既生動有趣，又能高效地解決第一課時的重難點，還能通過視頻里各種平行與垂直現(xiàn)象帶給學生視覺感受。學生觀看視頻的過程，也是主動發(fā)現(xiàn)的過程。

著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論強調：學生的學習應是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。利用微課作為課堂教學的授課素材，或讓學生在課余時間自主通過微課視頻學習重點、難點內容，以安排更多的時間讓學生在課堂上針對所學知識點進行討論和學習。教師不再是課堂教學，而是在學生的自主學習過程中充當促進者和指導者，改變“教師講、學生聽”傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，從而“翻轉課堂”。

二、把微課資源融入課堂教學，轉變課堂教學模式

合理利用微課資源，把微課程融入小學數學課堂是對小學數學教學模式轉變，實現(xiàn)讓傳統(tǒng)的數學課堂教學模式向融入“微課程”的教學模式轉變;讓學生由獲得知識結論向親身經歷知識探究過程的轉變;課堂教學模式由師生問答式學習向小組合作共同提高學習的轉變;再者，讓小學數學課堂由傳統(tǒng)的紙筆書本學習為主向現(xiàn)代多媒體、網絡學習為主轉變。

三、把微課視頻融入教學活動中，提升課堂教學效率

借助信息技術構建氛圍濃厚的學習環(huán)境，更能有效地激發(fā)學生學習興趣。如傳統(tǒng)的小學數學教學方法，教師在黑板上畫圖，然后強調定義或概念等重點，讓學生記下來，再通過大量的習題進行鞏固。這樣的教學效果并不好，往往在授課后，學生還沒有理解那些抽象的概念和定義。有時是因為教師的畫圖問題，有時則是因為太過抽象無法畫出，以至于不能很好地理解相關學習內容。

通過先進的信息技術，合理應用微課資源，把微課視頻融入教學活動中，通過圖片、動畫、視頻等將那些難以用語言描述的抽象概念生動形象地演示出來，使學生在自己的思維中構建一個思維導圖，同時能實現(xiàn)課前預習、課中學習、課后復習，有效地提高學生學習興趣，更能促使課堂教學效率提升，有利于學生理解和掌握知識，在遇到與該知識點有關的題目時，能準確無誤地解答出來。如：二年級數學下冊《混合運算》例4解決生活中的實際問題，要求學生學會利用色條圖（線段圖的雛形）分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀及便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。教學這內容時，只憑借教師口述，學生是很難理解的，這時候就需要根據題目提供的信息一步一步地畫圖分析。在這里，圖形表征優(yōu)勢得以凸顯。利用多媒體制作圖像表征，微課視頻闡釋重難點，學生通過鮮艷的色條圖能更好、更清楚地理解、掌握這個復雜的知識點，更好地構建關于這個知識點的題目框架。再者，學生在微課影像的幫助下，以后對這種類型的題目也就會學著畫圖理解、分析數量關系。這樣大大提高了小學數學課堂教學效率，提升學生的數學學習成績，從而提高學生數學學習的信心和熱情。

總之，合理利用微課資源，發(fā)揮信息技術在小學數學教學中的重要作用，實現(xiàn)課堂教學模式的轉變，能有效地促進課堂教學效率的提升。

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