對我國大學(xué)體育課程改革的審視

龍輝 朱曉紅

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育體制改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新時期中國大學(xué)體育課程教育改革正在有序推進(jìn)，改革前后大學(xué)體育課程在目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面都發(fā)生了很大的變化，只有全面結(jié)合新變化加強(qiáng)大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)代化機(jī)制建設(shè)，并不斷創(chuàng)新方式方法，才能切實提高育人成效。該文圍繞大學(xué)體育教學(xué)，分析了大學(xué)體育教育課程的內(nèi)涵，探究了大學(xué)體育課程改革前后的變化，最后針對如何提升大學(xué)體育課程改革成效提出了具體的對策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 ?課程改革 ?問題 ?措施

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（a）-0144-03

A Survey of the Reform of College Physical Education Curriculum in China

LONG Hui ?ZHU Xiaohong*

（Institute of Physical Education， Jishou University， Jishou， Hunan Province， 416000 ?China）

Abstract： With the orderly progress of the reform of the liberal education system， the reform of college physical education is being carried out in an orderly way in the new period， before and after the reform， great changes have taken place in the objectives， contents and teaching methods of college physical education courses. Only by comprehensively combining the new changes and strengthening the construction of modern teaching mechanism of college physical education courses， and constantly innovating ways and means can we effectively improve the effectiveness of education. This paper analyzes the connotation of college physical education curriculum， probes into the changes before and after the reform of college physical education curriculum， and finally puts forward some concrete countermeasures and suggestions on how to improve the effect of college physical education curriculum reform for reference.

Key Words： College physical education; Curriculum reform; Problem; Measures

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，公眾的生活質(zhì)量不斷提升，對體育方面的研究也越來越深入。在高校體育課程教育活動中，現(xiàn)代化體育教學(xué)改革進(jìn)程也在有序推進(jìn)，面對國家新形勢下體育教學(xué)的新要求，如何構(gòu)建更加現(xiàn)代化的、科學(xué)的體育教學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，成為目前擺在高等院校面前的一項重要研究課題。加強(qiáng)大學(xué)體育課程改革的審視與開展對策探究，具有重要而深遠(yuǎn)的教育意義和社會價值。

1 ?大學(xué)體育課程的內(nèi)涵分析

大學(xué)體育課程作為大學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，在全國普通高等學(xué)校教育階段明確提出了具體的教學(xué)要求[1]。從本質(zhì)上分析，大學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合大學(xué)生的身體素質(zhì)和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)相關(guān)體育理論的教育，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，積極參加相關(guān)的體育活動，從而更好地提升身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的公共課程體系。大學(xué)體育課程的對象是大學(xué)生，所以需要結(jié)合大學(xué)生的實際情況來進(jìn)行課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化，才能切實提高體育課程教學(xué)成效。

大學(xué)體育課程作為大學(xué)體育教學(xué)的重要構(gòu)成要素和基本的內(nèi)容，體育課程的建設(shè)不僅僅應(yīng)當(dāng)包含相關(guān)的體育實踐，同時還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育理論方面的融入。對于大學(xué)生來說僅僅進(jìn)行體育鍛煉，不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情，也不利于引導(dǎo)他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論并加以研究和實踐探索。只有全面加強(qiáng)體育理論和體育實踐教學(xué)綜合課程體系建設(shè)，才能更好地開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的體育邏輯思維能力和基本素質(zhì)，進(jìn)而更好地傳承和弘揚(yáng)體育文化，實現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。大學(xué)體育課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)時代性、科學(xué)性、綜合性的特點，學(xué)生只有在掌握系統(tǒng)的體育技能和運動方法的基礎(chǔ)上，才能更好地將體育理論和體育實踐融為一體進(jìn)行探究，全面促進(jìn)自身素養(yǎng)的綜合提升，為中國體育教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 ?大學(xué)體育課程改革前后的變化及遇到的困境分析

2.1 體育大學(xué)課程改革前后的變化

改革開放以來國家對高等教育非常重視，新時期對于大學(xué)體育課程方面的改革力度也不斷加大，改革前后，大學(xué)體育課程主要發(fā)生的變化體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）改革前的情況。在大學(xué)體育改革前，在辛亥革命時期，學(xué)校開展體育教學(xué)的目標(biāo)主要是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為軍事人才，讓他們成為士兵，進(jìn)而更好地養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和體格。新中國成立以后，國家各項事業(yè)逐漸開始新的探索，大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一些變化，主要是為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)探究[2]。在辛亥革命時期，大學(xué)體育課程的主要內(nèi)容主要是一些普通體操以及游戲、兵式體操等訓(xùn)練內(nèi)容，隨著教學(xué)活動的深度開展和形式的變化，一些兵式體操逐漸去掉，增加了田徑類以及球類相關(guān)的體育項目。新中國成立以后，國家逐漸向蘇聯(lián)地區(qū)學(xué)習(xí)借鑒，出臺了相關(guān)的高等教育體育教材大綱，明確了體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中教學(xué)的具體內(nèi)容，文化大革命時期，體育教學(xué)一直停滯不前，沒有取得良好的成效和較大的突破。改革開放以來，在體育課程內(nèi)容方面逐漸融入了更多的現(xiàn)代運動技術(shù)，并在中等和高等教育體系銜接方面進(jìn)行了系統(tǒng)的探究。此外，在教學(xué)方法方面，在民國時期教師主要是退伍的士兵較多，他們在教學(xué)等方面不夠?qū)I(yè)，新中國成立以后教學(xué)方式逐漸開始多元化探索。

（2）改革開放以來，我國大學(xué)體育課程改革發(fā)生了很大的變化，做出了較大的調(diào)整。一方面，在體育課程教學(xué)目標(biāo)方面提出了新的要求，在開展基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入了情感教育，提出了核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)和基本的人才培育要求[3]。另一方面，在課程內(nèi)容方面體育教學(xué)也更加突出綜合性的特點，既注重課程的科學(xué)性設(shè)計，同時又考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，既突出選擇性同時又強(qiáng)調(diào)時效性，既突出健身性的特點同時又講求和文化性相融合，既突出民族性的特征同時又賦予了世界性的內(nèi)涵，教育部門在大學(xué)體育課程改革方面的關(guān)注度越來越高，探索范圍也更加深度廣泛。此外，在教學(xué)方法方面也更加體現(xiàn)個性化的特征，注重學(xué)生體育潛能的挖掘，并突出師生互動性，進(jìn)而引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，以此為基礎(chǔ)充分考慮學(xué)生的個性特點來進(jìn)行差異化教學(xué)，打造特色化教學(xué)育人機(jī)制。

總體上看，我國大學(xué)體育課程改革取得了良好的成效，發(fā)生了一些實質(zhì)性的變化，更加突出全面性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的原則，但是依然還存在一些不足之處。

2.2 目前的困境分析

（1）大學(xué)體育課程目標(biāo)設(shè)計還需要進(jìn)一步探究。加強(qiáng)大學(xué)體育課程教學(xué)，深入推進(jìn)教學(xué)體制改革，應(yīng)當(dāng)明確大學(xué)體育教育的基本培育目標(biāo)，這樣才能切實推動體育教學(xué)活動的有序開展。但是目前在體育課程改革方面雖然取得了良好的成效，但是大學(xué)體育課程目標(biāo)的設(shè)計方面依然考慮還不夠全面，課程目標(biāo)設(shè)置沒有充分體現(xiàn)綜合性的特征，對時代性、與學(xué)生自身的成長規(guī)律等方面的關(guān)聯(lián)度不夠緊密，從而不利于教學(xué)活動的順暢開展，也阻擋了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（2）教學(xué)模式還需要不斷優(yōu)化。大學(xué)體育課程改革，需要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，結(jié)合新時代的教學(xué)理念不斷探究現(xiàn)代化的教學(xué)方式，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)他們體育素養(yǎng)的綜合提升。目前，現(xiàn)有的體育教學(xué)模式相對比較單一，雖然增加了對學(xué)生情感以及個性化方面的教學(xué)課程設(shè)計，但是采用的教學(xué)模式依然以大班制教學(xué)為主，課程的內(nèi)容設(shè)計以及資源開發(fā)等方面關(guān)注度不夠，體育教學(xué)還需要進(jìn)行深化和深度探究。

3 ?加強(qiáng)大學(xué)體育課程改革的優(yōu)化措施

為了切實提升大學(xué)體育課程改革成效，更好地促進(jìn)大學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，建議從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化探究。

3.1 加強(qiáng)大學(xué)體育課程目標(biāo)的深度探索

要明確大學(xué)體育課程改革的基本目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)對目前大學(xué)體育課程教學(xué)的實施情況進(jìn)行分析研究，在目標(biāo)體系設(shè)計方面要進(jìn)行全面思考，要充分和時代的發(fā)展要求以及社會需求等結(jié)合起來進(jìn)行探索。一方面要注意體現(xiàn)層次性，高等院校體育課程的目標(biāo)要和高中階段的教學(xué)目標(biāo)相銜接，這樣可以更好地為學(xué)生開展體育課程的學(xué)習(xí)和體育技能的提升等奠定基礎(chǔ);另一方面體育課程的目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)個性化，要和中學(xué)課程的目標(biāo)相區(qū)別，注重考慮大學(xué)體育教學(xué)的特殊性，在認(rèn)知、技能、情感以及目標(biāo)體系設(shè)計的邏輯層次等方面進(jìn)行充分論證，以此進(jìn)行充分調(diào)研，為基礎(chǔ)確定相關(guān)的大學(xué)體育課程教學(xué)改革的目標(biāo)，循序推進(jìn)，指導(dǎo)教學(xué)活動的有序順暢開展[4]。

3.2 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)大學(xué)體育課程的系統(tǒng)設(shè)計

在大學(xué)體育教學(xué)中，體育課程發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和基礎(chǔ)保障作用。所以一方面，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，對不同學(xué)段、不同專業(yè)大學(xué)生體育課程公共類和選修課課程的開展情況進(jìn)行分析研究，找出課程設(shè)計存在的重復(fù)性、不合理性以及缺乏個性等方面的不足，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行大學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計。要在必修課、選修課以及專業(yè)課程的設(shè)計方面充分體現(xiàn)良好的市場導(dǎo)向和學(xué)生的認(rèn)知特點，形成針對性的教學(xué)課程資源，便于學(xué)生更好地進(jìn)行選擇。另一方面，要在課程內(nèi)容的設(shè)計方面不斷加強(qiáng)與時代的融合探究，不斷擴(kuò)充新的教學(xué)資源，在體育教科書內(nèi)容的設(shè)計方面不斷加強(qiáng)選編，融入更多的新內(nèi)容，在體育課程實踐項目方面要突出更多的個性化體育訓(xùn)練項目，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識[5]。

此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育課程資源硬件和軟件體系建設(shè)，在校內(nèi)引進(jìn)先進(jìn)的體育設(shè)施，并注重校外資源的合作開發(fā)，從而爭取更多的專業(yè)體育資源為大學(xué)生所用[6]。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)評價機(jī)制的優(yōu)化

一方面，要對教學(xué)模式方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，立足人才培養(yǎng)要求和學(xué)校自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建更多的校本特色課程和專業(yè)性教學(xué)模塊，通過比賽教學(xué)法、項目教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)法等不同的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)他們的潛能。另一方面，要加強(qiáng)教學(xué)評價體系的建設(shè)，對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行全面考核評價，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自評，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等加強(qiáng)多維度的測評與反饋，從而不斷提升大學(xué)體育教學(xué)綜合育人成效。

總之，在大學(xué)體育課程教學(xué)中只有全面結(jié)合形勢的變化加強(qiáng)育人機(jī)制優(yōu)化探索，才能切實提高體育教學(xué)改革成效。

參考文獻(xiàn)

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