小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力與深思品質(zhì)分析

吳焱云

摘 要：對當下的小學(xué)語文教學(xué)進行分析可知，傳統(tǒng)教學(xué)思維產(chǎn)生的影響并未完全消除，不少教師依舊采用傳統(tǒng)方式組織教學(xué)，對能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，這對教學(xué)效果產(chǎn)生的負面影響是較大的。若想解決這些問題，教師必須針對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，確保學(xué)生能主動傾聽，并展開深入思考，這樣才能使學(xué)生感知語文學(xué)科帶來的愉悅，并逐漸形成良好的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;傾聽能力;深思品質(zhì);培養(yǎng)

教師在組織語文教學(xué)時除了要確保學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識，還要尋找可行的措施對學(xué)生的傾聽能力、深思品質(zhì)進行培養(yǎng)，如此方可保證教學(xué)目標順利達成。教師展開課堂教學(xué)時要將學(xué)生的實際需要作為出發(fā)點，切實完成好教學(xué)創(chuàng)新工作，尋找到行之有效的途徑來提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促使其更積極地投入學(xué)習(xí)中。

一、加強課前導(dǎo)入訓(xùn)練

若想保證語文課堂教學(xué)更具實效性，課前導(dǎo)入必須做到位。在展開小學(xué)語文教學(xué)時，學(xué)生傾聽能力、深思品質(zhì)的培養(yǎng)是必須要予以提升的，而要保證這個目標真正達成，應(yīng)將課前導(dǎo)入訓(xùn)練做到位。教師應(yīng)創(chuàng)造出貼近學(xué)生需要的傾聽環(huán)境，促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中，進而使導(dǎo)入訓(xùn)練的質(zhì)量能大幅提高。學(xué)生所處學(xué)段不同能力也存在區(qū)別，尤其是接受能力明顯不同，比方說，在展開低學(xué)段語文教學(xué)時，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的素材，引導(dǎo)學(xué)生對肢體語言加以運用，如此可以使學(xué)生更積極地投入課堂學(xué)習(xí)，進而保障教學(xué)效果更理想。而高學(xué)段教學(xué)則要依據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計合適的試題，從而保障舊知鞏固目的順利達成，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也會更強烈。

二、注重強化學(xué)生傾聽的意識

眾所周知，小學(xué)生具有良好的可塑性，教師在組織語文教學(xué)時也要對此加以利用，針對傾聽意識展開培養(yǎng)，確保學(xué)生能更積極地投入學(xué)習(xí)中。教師要對學(xué)生的素質(zhì)能力提升加以關(guān)注，在此基礎(chǔ)上針對教學(xué)方案進行優(yōu)化，保證傾聽能力培養(yǎng)目的能順利達成，如此一來，學(xué)生才會認識到傾聽的重要性，對別人才會有更為深入的了解，并給予他人充分的尊重。傾聽技能的提高是很有必要的，因而在開展語文教學(xué)時要有意識地將傾聽能力培養(yǎng)融入課堂中，尤其是要保障學(xué)生增強傾聽意識，如此才能使學(xué)習(xí)效果更為理想，并為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、問題情境促進學(xué)生深思

開展小學(xué)語文教學(xué)時要對深思品質(zhì)的培養(yǎng)加以重視，對教師來說，對教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)化是很有必要的，確保學(xué)生能主動對語文知識展開探究，并對相關(guān)問題展開深入思考，如此可以使學(xué)生智力水平大幅提高，學(xué)習(xí)意愿更強烈，在此過程中，學(xué)生也能了解深思的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過可行的途徑來對學(xué)生進行引導(dǎo)，確保學(xué)生能展開創(chuàng)新學(xué)習(xí)，如此才能保障創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的切實達成，學(xué)生擁有的綜合學(xué)習(xí)能力也會得到提升。當然，在對創(chuàng)新學(xué)習(xí)予以鼓勵時，問題的思考是不可忽視的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由各個角度進行思考，如此可以保障學(xué)生掌握更豐富的知識，深思品質(zhì)培養(yǎng)目的也能切實達成。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的質(zhì)疑能力也會得到提高，而且學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識也會逐漸形成，更為重要的是，可持續(xù)學(xué)習(xí)目的也能真正達成。

四、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小學(xué)生的年齡不大，自我約束能力較為薄弱，自主學(xué)習(xí)意識也沒有形成，其在認識外部世界時主要是通過模仿的方式。從小學(xué)語文教學(xué)來看，必須采取可行的措施來保障學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。若想保障學(xué)生的傾聽能力、深思品質(zhì)的培養(yǎng)更具實效性，教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這是保障培養(yǎng)目標切實達成的關(guān)鍵所在。

教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)能保障知識講解更深入、見解更有深度，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到拓寬。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對語文知識進行深入理解，并對相關(guān)內(nèi)容展開深入思考，這對深思品質(zhì)培養(yǎng)可以起到促進作用。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中傾聽能力和深思品質(zhì)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在人生道路上取得可喜的發(fā)展成就。因此，小學(xué)語文教師要在語文課堂教學(xué)中，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并革新教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)會深思，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

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