奏響書寫三“曲”，讓美流淌筆尖

邵靈燕

古人曾說過：“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知天之厚也?！敝袊臅ㄋ囆g(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，它自身就具有獨特的藝術(shù)魅力和文化底蘊。為了提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，讓學(xué)生欣賞書法家的優(yōu)秀作品，了解書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長，感受書法大師的勤學(xué)苦練，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，逐步開闊學(xué)生的眼界，使他們認(rèn)識到漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，真正做到“秀才不出門，能知天下‘書”。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)寫字情趣

（一）多一些肯定，少一些呵斥

作為教師，我們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，可以采取建立學(xué)生作業(yè)檔案的方法，開展評比活動，每周一小評，每月一大評，對優(yōu)秀的作品給予表揚，并在教室的學(xué)習(xí)園地展覽，對進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵使之更上一層樓，對暫時落后的進(jìn)行個別指導(dǎo)，使其看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)寫好字的信心，激發(fā)寫字熱情。

（二）身教最可貴，行知不可分

教師教育學(xué)生寫一手端正的好字，首先自己應(yīng)寫一手漂亮的規(guī)范字。學(xué)生的模仿能力最強(qiáng)，因而我們的一筆一畫對他們都起著潛移默化的作用。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要端正寫字態(tài)度，注意寫字姿勢，寫端正、寫規(guī)范、寫美觀。教師尤其要重視課堂板書、作業(yè)批語、作文評語的示范作用，千萬不能使用已經(jīng)廢止的異體字、繁體字或不規(guī)范字。

二、把握科學(xué)訓(xùn)練，提高寫字技能

（一）直觀為主，教法靈活

提高寫字質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師的課堂指導(dǎo)。教師要充分使用形象化的語言，設(shè)計直觀的教學(xué)方法，并通過示范進(jìn)行指導(dǎo)，便于學(xué)生更好地理解、接受、消化。寫“點”時，我告訴學(xué)生“點”像一顆瓜子，起筆輕，收筆重。寫“撇”時，我就告訴學(xué)生，“撇”好似大象的長牙，落筆稍重，最后輕輕收筆出尖。如“走之底”的點、橫折折撇、橫捺三者的關(guān)系十分微妙，學(xué)生初學(xué)時難度較大，普遍存在著“四病”，即翹尾巴、翻肚皮、尖頭散尾、海獅頂球，這時，我們就應(yīng)及時將學(xué)生的習(xí)作懸掛起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，對癥下藥，對接受有困難的學(xué)生進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo)，這樣的效果很顯著。

（二）把握特點，訓(xùn)練有度

寫字教學(xué)應(yīng)努力把握學(xué)生的年齡特點和理解接受能力，學(xué)生的寫字訓(xùn)練應(yīng)努力做到從易到難、由淺入深，先從基本筆畫訓(xùn)練入手，再練間架結(jié)構(gòu)及點畫結(jié)合呼應(yīng)變化等，循序漸進(jìn)。例如，我在教學(xué)低年級基本筆畫的運筆時，和學(xué)生一起歸納出了每一個筆畫口訣，如“橫——輕點點，橫過來，點一點，收回來;垂露豎——點一點，提上來，豎下來，點一點，收起來;垂針豎——點一點，提上來，豎下來，尖出去;提——點一點，提上來，尖出去”。如“之”中的平捺，“乎”中的彎鉤，“式”中的斜勾等，這些筆畫，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)主筆，反復(fù)練習(xí)，不能平均用力。看來，學(xué)生只有這樣把握字的特點，持之以恒地訓(xùn)練，才能提高寫字教學(xué)效率。

（三）依照規(guī)律，循序漸進(jìn)

寫字訓(xùn)練要符合漢字書寫的規(guī)律和要求，讓學(xué)生在寫字訓(xùn)練過程中體驗到寫字的樂趣，樹立寫好字的信心。這就要求教師必須了解教材編排體系，熟知不同年級段的寫字要求，才能使教學(xué)更有實際的指導(dǎo)意義。

三、堅持學(xué)以致用，提高寫字水平

（一）注重讀帖，講練結(jié)合

漢字是由每一種基本筆畫組成的，每種筆畫又有自己的書寫要求，而每個字都有自己的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)……或上讓下，或左讓右，或穿插或避讓……變化多端，各不相同。那么如何處理好筆畫之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好結(jié)構(gòu)之間的避讓，字帖就是最好的老師。所以，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的讀“帖”習(xí)慣，每次動筆前要“觀其形，品其韻，悟其神”，始終做到讀字在先，動筆在后。

（二）營造氛圍，互補(bǔ)提高

搞好寫字教學(xué)，教師要努力為學(xué)生營造寫好字的學(xué)習(xí)氛圍。比如，我們學(xué)校專門開辟了一個為學(xué)生展示作品的書法長廊，將班級中優(yōu)秀的書法作品在書法長廊上展出;學(xué)校每學(xué)期都會舉行現(xiàn)場書法比賽，選取優(yōu)秀的作品掛到學(xué)校的展示區(qū)。

（三）回歸生活，張揚個性

寫字教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注寫好幾個字，而應(yīng)與鍛煉學(xué)生的意志、耐力、審美情趣等諸多因素聯(lián)系起來。我們要正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與身邊的寫字活動，如在春節(jié)來臨之際，我們學(xué)校組織學(xué)生到街頭開展為市民寫春聯(lián)的活動。這樣把寫字教學(xué)延伸到生活的方方面面，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的個性。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂懞米植⒎且怀幌χ隆＝處熞ψズ谩芭d趣激發(fā)、科學(xué)訓(xùn)練、學(xué)以致用”三個環(huán)節(jié)，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字，切切實實地提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，真正讓美在筆尖流淌。