幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的價(jià)值和措施分析

史凌云

摘 要：在時(shí)代飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)學(xué)前教育的重視度也日益上升。學(xué)前教育是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，而幼兒園的戶外自主游戲具有顯著的教學(xué)意義，但幼兒的戶外自主游戲場(chǎng)所比較局限，活動(dòng)內(nèi)容缺乏多樣性，且安全性也是一大問(wèn)題，因此，教師指導(dǎo)價(jià)值就變得極為重要，基于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的指導(dǎo)價(jià)值及指導(dǎo)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;指導(dǎo);措施

幼兒時(shí)期是身心素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要的時(shí)期，同時(shí)也是教育投資擁有較高成效的階段。而幼兒園戶外自主游戲能使幼兒的德、智、體、美、勞得到全面、和諧發(fā)展，故幼兒園的發(fā)展建設(shè)應(yīng)更為標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，從而提高整體的教育質(zhì)量，而在這個(gè)過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)，有了教師的指導(dǎo)，幼兒園的戶外游戲才能更安全、有效地進(jìn)行。

一、指導(dǎo)價(jià)值：使幼兒能得到全方位的發(fā)展

戶外自主游戲相對(duì)其他游戲來(lái)說(shuō)，具有更大的自由空間，由于它沒(méi)有太多的束縛，可以確保幼兒在游戲中是全身心高度放松的，并且其參與游戲的積極性與活躍度也是較高的。幼兒在戶外游戲中能充分地提升身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，可以有效提升幼兒的行為敏捷能力、身體協(xié)調(diào)能力、柔韌度、耐力等身體素質(zhì)，同時(shí)幼兒在不同環(huán)境中的適應(yīng)力也會(huì)有所提升。另外，幼兒戶外游戲活動(dòng)，有利于提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)知力與處事能力，讓其在愉快的游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等。戶外自主游戲也能拓寬幼兒的視野，幼兒的自主探索能力、思維活躍度、語(yǔ)言能力、行為能力等多方面都可以得到快速、有效的提升。

基于此，幼兒園戶外自主游戲的開展是保證幼兒全方面發(fā)展的重要手段，也是幼兒園教育體系完善的必備措施。

二、指導(dǎo)措施

（一）提前制訂合理的方案，確保游戲有效進(jìn)行

幼兒每天都沉浸在游戲的世界里，而在參加集體活動(dòng)時(shí)，由于面對(duì)的人比較多，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的事情?；诖?，教師需要在課前提前做好游戲的準(zhǔn)備工作，并將幼兒按照不同的性格進(jìn)行小組的分配，可以減少幼兒因性格不合而產(chǎn)生的摩擦。另外，教師應(yīng)注重游戲與教學(xué)相互結(jié)合、相互滲透，才不會(huì)令戶外自主游戲變得空洞無(wú)意義。教師最好結(jié)合班級(jí)內(nèi)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，切不可一味地照搬其他幼兒園團(tuán)體的教學(xué)方式，因?yàn)橹挥杏變寒?dāng)下的智力發(fā)展水平能接受將要進(jìn)行的游戲，才能確保幼兒高效地參與到戶外自主游戲中來(lái)，充分激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的興趣，切不可由于活動(dòng)過(guò)于困難，導(dǎo)致幼兒無(wú)法完成而失去參與活動(dòng)的積極性。除此之外，教師也應(yīng)注意天氣的多變性，面對(duì)不同的天氣需結(jié)合更適合的方案來(lái)進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。

例如，當(dāng)遇到有風(fēng)的天氣，教師最好不要在戶外組織沙盤類的游戲活動(dòng)?？梢宰鲲L(fēng)車或者小彩旗等，適合有風(fēng)的天氣的戶外游戲活動(dòng)。

（二）教師適時(shí)融入游戲活動(dòng)給予指導(dǎo)

幼兒進(jìn)行自主游戲，教師的參與性不可過(guò)高，在活動(dòng)前做好所需材料的準(zhǔn)備、小組分配等工作即可。但由于幼兒年齡較小，自我安全意識(shí)淡薄，在游戲中會(huì)出現(xiàn)很多安全隱患，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)地參與到游戲中消除隱患，給幼兒的安全提供一份保障，幼兒在一起游戲難免會(huì)出現(xiàn)摩擦，小打小鬧的問(wèn)題時(shí)常發(fā)生，這種情況下教師需及時(shí)地進(jìn)行調(diào)解，指導(dǎo)的價(jià)值在于教師能在這種情況下弱化幼兒的攻擊性行為，盡快幫助幼兒解決問(wèn)題，但在幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師不要過(guò)早地干預(yù)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒自己處理問(wèn)題。

例如，兩個(gè)小朋友玩滑梯發(fā)生了碰撞，可以先讓兩個(gè)孩子自己講述事件發(fā)生的過(guò)程，自己先分析誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，明確之后，雙方該道歉的道歉，該和解的和解，讓幼兒能清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，才能讓幼兒在以后的游戲中更好地相處。增強(qiáng)幼兒在團(tuán)體中的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)分享，懂得禮讓，提升幼兒的親和能力，這也是教師在活動(dòng)過(guò)程中起到的指導(dǎo)價(jià)值所在。

幼兒園教育工作的開展是離不開游戲活動(dòng)的，幼兒園應(yīng)注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并提升幼兒的全方面能力，積極開展符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的戶外自主游戲活動(dòng)，能讓幼兒在德、智、體、美、勞全方面都得到最大限度的提升。由此可見，幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展是具有深刻的教學(xué)意義的。

參考文獻(xiàn)：

胡恩恩.幼兒園教師在戶外自主游戲的有效指導(dǎo)[A].2019—2020年度學(xué)術(shù)成果集（三）[C].廣東教育學(xué)會(huì)，2020.