生活素材在初中物理教學中的應(yīng)用

劉王會

生活素材是指以生活為基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，將其應(yīng)用到課堂教學中，能夠給課堂教學工作帶來便利，并讓學生感受和體會到學習的樂趣。教師對生活素材的應(yīng)用是讓知識回歸本質(zhì)的一種方式，并讓學生從更為具體、多元化的角度去完成物理知識探究，這對于提升初中物理課堂教學效果起到關(guān)鍵性的輔助作用。

一、運用生活素材，開展課前導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)，會對教學活動開展產(chǎn)生直接影響。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活素材，能夠拉近學生與物理知識間的距離，激發(fā)學生的學習熱情，有效輔助教學工作順利開展。如在“物態(tài)變化”的教學中，我就舉出了生活中水的變化狀態(tài)，其中包括水冬天在室外凍成了冰，燒水時冒出的熱氣，以及壺蓋上的小水珠等，讓學生從這些日常生活中經(jīng)?？吹胶徒佑|到的現(xiàn)象入手，了解到物理知識的無處不在，同時激發(fā)出他們對物理知識的探究興趣。在完成導(dǎo)入之后，我還舉出了蠟燭燃燒的例子，讓學生思考和猜想蠟燭“流淚”與物態(tài)變化有沒有關(guān)系，其中都出現(xiàn)了哪些物態(tài)變化等，由此來完成對學生學習積極性的調(diào)動。

二、應(yīng)用生活素材，輔助課堂教學

初中物理知識的內(nèi)容較多，為了保證課堂教學工作的有效性，教師需要對生活素材的選擇和應(yīng)用方法進行考量，以確保其可以帶給學生良好的體驗。例如在進行“光的折射”知識點教學時，為學生進行“筷子折了”的演示實驗，讓學生用最直接的觀察方式看到筷子在水中“折”的現(xiàn)象，并通過筷子在水中和空氣中的對比觀察，來實現(xiàn)對學生認知沖突的引導(dǎo)，讓他們對筷子為什么會“折”產(chǎn)生探究興趣，進一步提升他們的學習熱情。完成課堂探究之后，學生對光的折射有了一定的掌握，之后采用信息技術(shù)為學生展示使用魚叉叉魚的全過程，并讓學生思考漁民在叉魚時對魚叉位置的選擇，與“筷子折了”有沒有共同點，并讓學生根據(jù)自己的認知水平畫出漁民叉魚時光的折射現(xiàn)象，由此來進一步提升學生對光的折射的理解，鞏固教學效果。

三、依托生活素材，強化課堂訓練

在這一環(huán)節(jié)引入生活素材，能夠有效提高學生的學習效率，實現(xiàn)對學生探究和應(yīng)用知識的能力的鍛煉，這對于提升教學效果、強化知識記憶起到了非常關(guān)鍵的作用。例如在完成“串聯(lián)、并聯(lián)”的學習之后，我就為學生布置了設(shè)計班級彩燈裝飾電路的訓練任務(wù)。在該任務(wù)中，學生需要以小組為單位進行彩燈電路的設(shè)計與連接，不同小組接到的任務(wù)是有區(qū)別的，有的小組是串聯(lián)電路，有的小組是并聯(lián)電路，在各小組的訓練過程中，他們必須先設(shè)計出電路圖，然后按照自己的電路圖進行電路連接。最后，我不僅要檢查他們的電路連接是否正確，還會對他們的電路設(shè)計圖予以評價，由此進一步提高學生對電學知識的認知。我會將對于學生完成的設(shè)計布置在班級中不同的位置，成為班級中的裝飾，以便在之后的班會、節(jié)日中發(fā)揮作用，讓學生感受到班級生活的快樂與幸福。

四、借助生活素材，精心布置作業(yè)

為了實現(xiàn)生活素材的有效運用，必須做好生活素材在課后作業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用，使學生在生活中認知物理知識、學習物理知識、應(yīng)用物理知識，從而讓學生明白學習物理知識可以解決生活中的實際問題，進行科學創(chuàng)新，實現(xiàn)自己的夢想，為國家建設(shè)奉獻一份力量。例如在完成“浮力”的教學之后，我就為學生布置了“用A4紙制作小船”的課后任務(wù)，要求學生只能用5張A4紙進行小船的制作。完成之后，我會對他們制作的小船進行浮力測試，看看哪位同學制作的小船浮力最大，由此做到以具有生活化、趣味性的作業(yè)來強化學生對浮力知識的理解和應(yīng)用，從而提升初中物理課堂教學效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。又或者在完成“生活中的透鏡”學習之后，我就為學生布置了到生活中去尋找自己身邊有哪些透鏡的作業(yè)，讓他們真正進入生活中去探究透鏡知識的應(yīng)用，了解到透鏡在生活中不可缺少的作用，從而做到在強化學生知識記憶的同時，提升他們對透鏡知識在生活中應(yīng)用途徑和應(yīng)用方法的理解，為學生的學習帶來助力。

綜上所述，做好初中物理課堂教學中生活素材的有效應(yīng)用，不僅可以改善課堂教學質(zhì)量，還可以為物理教學工作的高效開展提供助力。在物理教學中，采取生活素材，能夠拉近學生與物理知識間的距離，提高學生的學習效率和學習效果，從而真正意義上做到在完成物理知識教學的同時，實現(xiàn)對學生的物理素質(zhì)培養(yǎng)，從而真正意義上實現(xiàn)初中物理學科的素質(zhì)教育目標。