關(guān)于信息技術(shù)在培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

談鑫

摘 要：培智學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是這些特殊孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的最主要平臺(tái)，教師要充分借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)更合適的美術(shù)教學(xué)。主要論述培智學(xué)校教師在美術(shù)教學(xué)中要利用信息技術(shù)來營造教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過程，以此激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;美術(shù)教學(xué);信息技術(shù)

培智學(xué)校的美術(shù)學(xué)科是教育教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到多彩的世界。但是培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)并不是單純的“口耳相傳”，讓孩子“隨意”地亂涂、亂畫來打發(fā)時(shí)間，而是要幫助培智學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)繪畫，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以充分借助學(xué)生比較感興趣的信息技術(shù)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)營造氛圍，激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

培智學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Α?shí)踐能力、思考能力比較弱，對(duì)于美術(shù)知識(shí)缺乏熱情，而信息技術(shù)是解決這一問題的有效途徑。培智學(xué)校教師在美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓培智學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的美好和美妙之處，對(duì)美術(shù)知識(shí)充滿無限的向往之情，不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，我在帶領(lǐng)培智學(xué)生開展“設(shè)計(jì)新衣”這一個(gè)繪畫主題活動(dòng)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我先從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些木偶圖片，這些木偶有著鮮艷的衣服，同時(shí)我利用軟件在圖片中插入學(xué)生喜愛的背景音樂。在上課時(shí)，我利用多媒體將課前搜集的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛的音樂背景中去欣賞多姿多彩的圖片。在播放結(jié)束之后，我趁熱打鐵，將新衣的設(shè)計(jì)要領(lǐng)介紹給學(xué)生，包括圖案、用色等，學(xué)生的注意力完全被吸引住，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍都非常濃厚。

教師在借助信息技術(shù)來營造教學(xué)氛圍的時(shí)候，一定要結(jié)合培智學(xué)生的智商和理解能力，切不可以脫離實(shí)際，這不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)因?yàn)閴阂值膶W(xué)習(xí)氛圍而加劇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的消退。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高培智學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率

培智學(xué)生需要掌握繪畫的技巧，也需要在日常生活中能認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，這對(duì)他們將來更好地融入社會(huì)、享受生活具有重要作用。為此，培智學(xué)校教師要利用科學(xué)方法來傳授學(xué)生繪畫技能，尤其是能借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)繪畫技巧有更多形象的認(rèn)知和直觀的理解，從而將繪畫技能化繁為簡，讓培智學(xué)生更容易接受。培智學(xué)校教師要善于利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣、簡單實(shí)用的教學(xué)情境，尤其是對(duì)一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，要采取層層滲透、由易到難的情境導(dǎo)入模式，讓培智學(xué)生更加高效地掌握繪畫技能。

例如，我在講解“小鴨子”繪畫技巧的時(shí)候，其中涉及非常多的線條，很容易讓學(xué)生迷茫，不知道如何分類和下筆。這時(shí)，我借助信息技術(shù)將小鴨子在水中游玩的視頻播放給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著將鴨子的圖片放大，尤其是一些關(guān)鍵性的線條，采取夸張的手法展示在大屏幕上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些線條的異同。這樣學(xué)生在“小鴨子”繪畫過程中就能明白每一種線條在具體繪畫中的作用，也正是因?yàn)橛辛私虒W(xué)情境的引導(dǎo)，培智學(xué)生也能有效理解線條的種類以及在繪畫中的具體應(yīng)用。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段可以利用信息技術(shù)廣泛搜集一些和教學(xué)主題相關(guān)的輔助資料，也可以是一類充滿童趣的圖片和視頻，還可以是一些繪畫或者手工制作的短片等。

三、利用信息技術(shù)融入生活，培養(yǎng)培智學(xué)生的欣賞素養(yǎng)

培智學(xué)校開設(shè)美術(shù)學(xué)科的主要目的不是讓學(xué)生掌握多高的繪畫技能，更多的是通過教學(xué)教會(huì)學(xué)生在日常生活中能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受生活的多姿多彩。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)欣賞美的能力與素質(zhì)，明白欣賞美的切入點(diǎn)。培智學(xué)生生活閱歷非常少，這就需要教師能借助信息技術(shù)將學(xué)生的日常生活“搬”至課堂上，以此讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活、欣賞生活美。

例如，我在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，一次以學(xué)生日常生活中常見的“碗”作為教學(xué)對(duì)象，利用信息技術(shù)將學(xué)生常見“碗”的圖片通過多媒體展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察碗面上的圖文、顏色以及碗的外形、大小，并且引導(dǎo)學(xué)生慢慢品味其中的美好與美妙之處。

在借助信息技術(shù)來培養(yǎng)培智學(xué)生欣賞素養(yǎng)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己觀察和領(lǐng)會(huì)到的美的元素進(jìn)行積極的交流，讓學(xué)生在相互交流中實(shí)現(xiàn)欣賞素養(yǎng)的整體提升。

綜上所述，培智學(xué)校學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)這些孩子身心健康成長具有重要作用，教師需要利用好學(xué)生感興趣的信息技術(shù)開展形式多樣的教學(xué)。尤其是要利用信息技術(shù)營造氛圍來激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境來提高培智學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，利用信息技術(shù)融入生活來培養(yǎng)培智學(xué)生的欣賞素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張晨.互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何對(duì)培智美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新[J].特殊教育，2020（18）.