芻議探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

吳旭強(qiáng)

摘 要：簡(jiǎn)要闡述探究式教學(xué)方法的實(shí)際意義，然后探討在初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的具體應(yīng)用，其中包括營(yíng)造探究教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，以此獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：探究式;教學(xué)方法;物理教學(xué)

一、探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的實(shí)際意義

探究式教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，了解相關(guān)理論的主要來(lái)源，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入記憶。探究式教學(xué)方法通常是根據(jù)具體的教學(xué)特征對(duì)指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討，了解相關(guān)理論知識(shí)存在的規(guī)律，并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行充分掌握。同時(shí)，在探究式教學(xué)方法下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用，結(jié)合初中物理的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究條件，促使學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)中，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效驗(yàn)證，進(jìn)而確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的全面掌握，逐漸提高學(xué)生的物理水平，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

二、在初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的具體應(yīng)用

（一）營(yíng)造探究教學(xué)氛圍

教師在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)情況，以此有針對(duì)性地為學(xué)生營(yíng)造良好的探究氛圍，提高學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中，繼而能夠培養(yǎng)探究意識(shí)。以八年級(jí)上冊(cè)“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例，教師在講解該教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)感知聲音的途徑進(jìn)行探究。此時(shí)，教師可利用相關(guān)教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓學(xué)生了解耳朵的構(gòu)造，以此對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行不斷探討。并且，在研究過(guò)程中，教師可提出有關(guān)問(wèn)題，如“教室內(nèi)講話(huà)為什么比空曠地區(qū)講話(huà)的聲音更響亮？”“舉例說(shuō)明哪些物體依靠振動(dòng)發(fā)出聲音？”等。之后學(xué)生可根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，逐步了解聲音是如何產(chǎn)生的，進(jìn)而深入了解知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境

教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)過(guò)程中，還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入物理世界，了解物理中的相關(guān)知識(shí)，并積極對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索。同時(shí)，在實(shí)際的探究過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而充分掌握物理中的相關(guān)規(guī)律，確保學(xué)生對(duì)物理具有較高的認(rèn)知水平。以八年級(jí)上冊(cè)“熔化與凝固”為例，教師在講解該內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的物理探究場(chǎng)景。首先，教師可向?qū)W生提出問(wèn)題。其次，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行猜想和假設(shè)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)石蠟的熔化過(guò)程進(jìn)行充分探究。最后，教師要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，了解固態(tài)變成液態(tài)的全過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，以此便于學(xué)生對(duì)熔化的過(guò)程進(jìn)行分析，有效提高初中物理教學(xué)效率。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

在物理探究式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展有關(guān)探究活動(dòng)，促使學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題進(jìn)行全面的調(diào)查，不斷收集相關(guān)資料，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，以此進(jìn)行充分的探索，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常生活中對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行詳細(xì)的觀察，了解周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，由此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以“光的直線(xiàn)傳播”為例，教師在講解過(guò)程中，可讓學(xué)生列舉出生活中存在的光的現(xiàn)象，如太陽(yáng)、彩虹、星星等。結(jié)合學(xué)生的回答，教師可對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)光進(jìn)行討論，并要求學(xué)生對(duì)光的直線(xiàn)傳播進(jìn)行演示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的合作交流

合作交流也是探究式教學(xué)方法中的一種形式，該方法在教學(xué)中能夠起到較大的作用，教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)生間的交流，通過(guò)交流豐富學(xué)生的思想。同時(shí)，在交流過(guò)程中，使學(xué)生做到良好的表達(dá)和傾聽(tīng)，促使學(xué)生的思路逐漸明確，能夠更好地理解相關(guān)理論知識(shí)，有效提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解力。此外，探究式教學(xué)方法對(duì)教師也有較大的優(yōu)勢(shì)，可有效減少教師的工作量，減輕其教學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高整體的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)方法是一種重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造探究教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，通過(guò)各種方式，加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)方法的運(yùn)用，發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生逐漸掌握抽象的理論知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)各個(gè)物理原理，提高物理思辨能力，明白物理與生活的聯(lián)系，提高物理素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉峰余.略談如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法[J].教育界，2020（14）：36-37.