趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

張晶曦

摘 要：小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課堂需要更多地運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。趣味教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué);高年級(jí);語(yǔ)文;應(yīng)用

一、趣味教學(xué)法的概念和意義

（一）趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法即注重教學(xué)方法的趣味性。它根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特征，運(yùn)用多種形式挖掘知識(shí)中的有趣事件，將抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展趣味教學(xué)法的意義

趣味教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念和方法，它主要是通過(guò)教師開(kāi)展靈活的課堂活動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂的氣氛。教師通過(guò)自身的語(yǔ)言和動(dòng)作，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造有趣的課堂環(huán)境，以增加課堂的課程內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味，從而讓小學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)文課堂的魅力[1]。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用問(wèn)題引發(fā)趣味思考

在新課改背景下，教師應(yīng)該深入理解當(dāng)前新的課程設(shè)計(jì)和理念，全面貫徹黨的教育方針，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把授課內(nèi)容與新課改教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息平臺(tái)技術(shù)，同時(shí)兼顧實(shí)際應(yīng)用，充分增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生直觀地展示烏鴉往瓶子中扔石頭的情景。這相較于課本上單純的文字以及圖片展示更加直觀，能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到烏鴉喝水的全過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解喝水的原理，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白課文所要講的道理。

（二）創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展趣味教學(xué)

做好趣味教學(xué)的前提是要有良好的教學(xué)情境，同時(shí)在提升效率的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本科目的興趣。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的大環(huán)境下，要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)充分融合到課堂教學(xué)中，通過(guò)圖像、影音向?qū)W生直觀展示課程內(nèi)容，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)多元文化的碰撞交流[2]。

例如，《爬天都峰》一課，課文中有多處景色描寫(xiě)，為了幫助學(xué)生對(duì)天都峰有更加直觀的認(rèn)知，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于天都峰的圖片和視頻。教師在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)展示各類素材，讓學(xué)生對(duì)天都峰形成直觀的認(rèn)識(shí)。教師利用信息技術(shù)發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能給課堂帶來(lái)充足的趣味性。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式

小學(xué)生的年齡決定了他們活潑好動(dòng)的性格，同時(shí)對(duì)外界的事物充滿了好奇心。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，包括情景表演、動(dòng)畫(huà)演示等。

例如，學(xué)習(xí)《漁夫與魔鬼》時(shí)，教師就可以借助表演法展開(kāi)教學(xué)，即根據(jù)文章中的場(chǎng)景挑選幾名學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生分別扮演漁夫、魔鬼。在表演過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生把握角色的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)漁夫的聰明、智慧和魔鬼的野蠻、兇悍。通過(guò)表演，學(xué)生能夠更好地把握文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，揣摩不同人物的性格特點(diǎn)。小學(xué)教材中包含的文體豐富，教師要把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用最有效的趣味教學(xué)法，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)的有效性。

（四）給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)中扮演好“引導(dǎo)者”的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師面對(duì)不同層次的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思和思考，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足和缺點(diǎn)。這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。學(xué)生的能動(dòng)性越強(qiáng)，課堂的趣味就會(huì)越強(qiáng)。

例如，在《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分為兩組，一組提出各類話題，另一組進(jìn)行追問(wèn)，通過(guò)游戲的方式來(lái)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、理解真理的概念。課堂中把課文中要講的道理展示了出來(lái)：只有堅(jiān)持思考，不斷追問(wèn)，解決問(wèn)題，才能獲得真理。師生之間的有效互動(dòng)可以幫助課程得到最終的優(yōu)化、完善，課程優(yōu)化的最終受益人便是學(xué)生。課堂的教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境也會(huì)更加融洽和和諧，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到課程的學(xué)習(xí)以及完善、優(yōu)化中。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用趣味教學(xué)法營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)慶.趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖作文），2019（3）：96.

[2]王湘蕊.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦樂(lè)園·信息化教學(xué)，2019（4）：145.