小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法研究

蘇子紅

【摘? ? 要】小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著深刻的影響，小學(xué)德育教育的開(kāi)展對(duì)學(xué)生未來(lái)的價(jià)值取向有不可忽視的引導(dǎo)作用。小學(xué)是學(xué)生思想和道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)有著非常重要的作用。然而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思想尚未成熟，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀，這就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生角度出發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生以積極進(jìn)取的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)理念分析提出有效的建議，幫助小學(xué)德育實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育? 實(shí)效性教學(xué)? 理念? 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.023

德育教育關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展和民族的進(jìn)步，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)下，在學(xué)生問(wèn)題層出不窮的今天，德育教育成為全社會(huì)都非常關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)教育不僅需要重視學(xué)生的文化素質(zhì)和智力發(fā)展，更要注重培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，幫助他們形成正確的“三觀”。因此，小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要時(shí)期，要發(fā)揮德育對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。教師要圍繞新課改和素質(zhì)化教育的大背景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行德育教育的滲透，不斷更新教學(xué)理念和教育模式，提升自身的素質(zhì)，重視學(xué)校和家庭的聯(lián)合教育，不斷提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的重要性

小學(xué)是學(xué)生非常容易受到影響的一個(gè)階段，小學(xué)生正處于人格塑造和“三觀”形成的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育非常重要，可以達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，對(duì)世界的認(rèn)知還很模糊，任何一件事情或者一個(gè)因素都有可能改變他們剛剛形成的道德觀，甚至改變他們的人生走向。此外，小學(xué)生潛力巨大，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是未來(lái)社會(huì)的繼承者和中流砥柱，因此我們要通過(guò)各種形式加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)道德的理解、判斷，幫助他們樹(shù)立起正確的意識(shí)，提升他們的道德素質(zhì)。中國(guó)是一個(gè)文化底蘊(yùn)非常深厚的國(guó)家，德育凝聚了中華民族的精神，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化是小學(xué)教育的重要工作，必須引起重視。比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，都是智慧的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)中國(guó)人世世代代的檢驗(yàn)，只有把這種優(yōu)秀的文化傳遞并發(fā)揚(yáng)下去，才能培養(yǎng)出國(guó)家的棟梁。

二、小學(xué)階段德育課程開(kāi)展面臨的困境

（一）教師對(duì)德育教學(xué)的重視程度有限

在當(dāng)前小學(xué)階段，德育教學(xué)缺乏相關(guān)的規(guī)范，在實(shí)施過(guò)程中存在或多或少的問(wèn)題。很多學(xué)校只重視智育教育，有的教師和家長(zhǎng)也只看重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)德育教育的重視程度不夠，這無(wú)形中造就學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)不平衡的問(wèn)題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是思想品德較差，在學(xué)校不尊重教師、欺負(fù)同學(xué)，在家里好吃懶做，和家長(zhǎng)頂嘴，絲毫不理解父母的辛苦。

（二）缺乏多樣化的活動(dòng)開(kāi)展

在當(dāng)前的德育教學(xué)中，小學(xué)階段德育教育大多是教師通過(guò)理論知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生對(duì)德育教育有一定的了解，缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，缺乏多樣性的形式，單純地依靠課本相關(guān)內(nèi)容。僅僅借助教師進(jìn)行思想的傳遞，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)德育教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，再加上缺乏相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生無(wú)法將理論和實(shí)踐有效聯(lián)系。德育教育的重要性和德育教育的知識(shí)理念都存在于學(xué)生的思想層面，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代背景下，學(xué)生需要通過(guò)各種多樣的德育活動(dòng)對(duì)德育有深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）德育教育缺乏一定的深度和廣度

當(dāng)前，德育教育受到多種因素影響，相關(guān)的內(nèi)容都停留在淺層面，主要是圍繞理論和淺層教育所開(kāi)展，沒(méi)有深層地將各種理論知識(shí)融入其中。沒(méi)有結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容使德育教育內(nèi)容更加豐富，讓德育教育真正發(fā)揮成效。德育教育沒(méi)有到位，會(huì)使一些學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

比如，現(xiàn)在新媒體的發(fā)展如火如荼，短視頻、直播等形式?jīng)_擊著人們的生活，在給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，有的新媒體也給我們輸入了不正確的價(jià)值觀、是非觀或者消費(fèi)觀。一些小學(xué)生在觀看這些內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有家長(zhǎng)的引導(dǎo)，會(huì)在觀念上受到影響，是非觀念不清，容易被帶入歧途。

三、小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

為了更好地開(kāi)展德育教育，教師要提高自身素養(yǎng)，注重師德培養(yǎng)，通過(guò)以身作則，讓語(yǔ)言有更多的傳遞方式，圍繞不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。[1]例如在小學(xué)低年級(jí)階段，教師通過(guò)做游戲的方式模擬場(chǎng)景，在小學(xué)中高年級(jí)階段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)新聞報(bào)道，讓學(xué)生對(duì)此有一定的了解和認(rèn)知。

（一）提升教師素質(zhì)，重視家校聯(lián)合教育

在教學(xué)的過(guò)程中，教師個(gè)人的言行舉止對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，開(kāi)展德育實(shí)效性教學(xué)，教師自身的素養(yǎng)將會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。要想提升小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性，就要不斷提高教師的德育素質(zhì)。第一，學(xué)校應(yīng)該重視德育教學(xué)，選拔一些品德素質(zhì)較高的教師加入教學(xué)隊(duì)伍。通過(guò)定期開(kāi)展講座或者到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，給教師提供德育教育培訓(xùn)的平臺(tái)，不間斷地提升教師的素養(yǎng)。第二，教師自身也要重視德育教學(xué)，對(duì)德育實(shí)效性教學(xué)的相關(guān)理念要有科學(xué)的認(rèn)知，并不斷地學(xué)習(xí)和探索，調(diào)整教學(xué)手段，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把德育教育真正落到實(shí)處。同時(shí)教師要多關(guān)注自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的德育教育。在給學(xué)生傳遞各種文化知識(shí)的過(guò)程中，將德育內(nèi)容潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心接受，對(duì)德育教育有更深刻的認(rèn)知。[2]小學(xué)生都喜歡模仿，因此教師要以身作則，不斷提升自己的品質(zhì)，從而影響學(xué)生的人格。教師在日常教學(xué)中不能給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤信息，要給學(xué)生傳授正確的道德觀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，具備較高的道德素養(yǎng)。

學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的德育教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)，年齡的跨度比較大，因此學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中要保證實(shí)效性，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。比如教師根據(jù)學(xué)生的年齡不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，低年級(jí)的學(xué)生主要是教育他們遵守道德，辨別是非;中高年級(jí)主要是對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)行為的教育。根據(jù)學(xué)生不同的教學(xué)目標(biāo)，然后再實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，讓每個(gè)年齡段的學(xué)生都能在德育教育中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課堂。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。比如，教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流和溝通，把德育教育的重要作用傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，愿意配合學(xué)校進(jìn)行德育教育。然后教師再把德育教育的具體方法告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的日常生活行為中有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行滲透和教育。家長(zhǎng)要發(fā)揮好模范帶頭的作用，如家長(zhǎng)想讓孩子做一個(gè)懂孝道的人，自己就要孝敬父母，要做好學(xué)生的表率，從而有效地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

不管是在學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)還是在課外實(shí)踐中，教師都要有意識(shí)地進(jìn)行德育培養(yǎng)。比如教師在文化課教學(xué)中，可以把文化課和德育課結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，讓他們理解“五壯士”之所以會(huì)這樣做的原因，從而學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)之情，也提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課的同時(shí)還受到德育潛移默化的教育。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，提升公德意識(shí)

在傳統(tǒng)的教育中，重視對(duì)教師的管理，輕視對(duì)學(xué)生的管理，重視統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，輕視每個(gè)人都有著個(gè)體的差異，重視活動(dòng)的形式，輕視教育的質(zhì)量，重視程序，輕視策略……這些問(wèn)題都很難真正提高德育教育的水平。因此，要提高德育教學(xué)的實(shí)效性，必須要轉(zhuǎn)變教育的理念，既要抓好智育教育，也要重視德育教育;要對(duì)德育教育的形式進(jìn)行優(yōu)化，克服形式主義;尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格不同，要讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們具有健全的人格，人才培養(yǎng)觀要正確，不能用一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng);學(xué)生要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

提升德育教學(xué)的實(shí)效性，還要有正確的目標(biāo)和計(jì)劃，比如要從德育教育的內(nèi)容、方式和方法上入手，根據(jù)國(guó)家的要求調(diào)整目標(biāo)，提升學(xué)生的公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生可以進(jìn)行自我教育，進(jìn)行道德價(jià)值的判斷和選擇，關(guān)心別人，慢慢學(xué)會(huì)為人處世的哲學(xué)，有良好的人際關(guān)系，既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還要有合作精神;有良好的心理素質(zhì)，提升心理承受的能力，面對(duì)挫折或者困難時(shí)可以自強(qiáng)、自信，有頑強(qiáng)的意志力。

（三）基于實(shí)際，引入愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)主義是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)之情。只有這樣，學(xué)生才能關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展，牢記自己的使命，了解祖國(guó)歷史，展望祖國(guó)未來(lái)。

1.立足學(xué)生實(shí)際，召開(kāi)愛(ài)國(guó)主義班會(huì)。在小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物有極大的好奇感，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際，以班級(jí)為單位召開(kāi)以愛(ài)國(guó)主義為主題的班會(huì)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中受到潛移默化的教育。例如在班會(huì)中，教師以新中國(guó)的成長(zhǎng)為主題，讓學(xué)生開(kāi)展班會(huì)討論，以小組為單位展開(kāi)分工調(diào)查，調(diào)查新中國(guó)成立以來(lái)的輝煌成就，新中國(guó)成立初期的艱難和不易，由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。這樣的知識(shí)是學(xué)生在主動(dòng)探索過(guò)程中所獲得的，而不是被動(dòng)傳遞給學(xué)生的，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心及探索心理。在召開(kāi)主題班會(huì)的過(guò)程中，教師應(yīng)借助視頻等現(xiàn)代媒體手段，讓學(xué)生感受到祖國(guó)一步一步在強(qiáng)大，由此產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.結(jié)合日常生活，幫助學(xué)生感知愛(ài)國(guó)主義。教師要結(jié)合日常生活實(shí)際，利用生活幫助學(xué)生感知愛(ài)國(guó)主義。小學(xué)生的生活經(jīng)歷非常少，生活經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足，直接對(duì)其開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教學(xué)，學(xué)生不容易理解，所以就需要結(jié)合實(shí)際生活，利用生活中學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生更好地感知愛(ài)國(guó)主義。傳統(tǒng)的德育教育開(kāi)展過(guò)程都是以理論傳遞為主，但是小學(xué)生年齡小，他們?cè)诼?tīng)到這些理論知識(shí)之后會(huì)覺(jué)得非常不理解，這就無(wú)法讓愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)揮積極的作用。教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，利用學(xué)生所喜愛(ài)的形式展現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育。對(duì)于學(xué)生而言，他們都比較喜歡看電影，那么教師就可以結(jié)合學(xué)生的課外時(shí)間，組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義的教育影片，利用電影幫助學(xué)生從感官上調(diào)動(dòng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義的熱情，更深刻地起到愛(ài)國(guó)主義的教育意義。

隨著新冠疫情的爆發(fā)和洪水侵襲河南，借助疫情中的“逆行者”事跡和救災(zāi)事跡可以給小學(xué)生進(jìn)行教育的最鮮活、最生動(dòng)的材料，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。小學(xué)生年齡較小，生活在和平美好的當(dāng)代社會(huì)，有些學(xué)生甚至不懂疫情是什么，教師要讓學(xué)生理解這些“逆行者”之所以一往無(wú)前地前往前線，和病毒斗爭(zhēng)，面對(duì)危險(xiǎn)、面對(duì)犧牲毫不畏懼，都是因?yàn)閭€(gè)人的愛(ài)國(guó)主義以及強(qiáng)大的責(zé)任感。可以以班級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育為主題，舉辦手抄報(bào)繪畫(huà)比賽，在以愛(ài)國(guó)主義為主題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這些措施讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠油然而發(fā)地萌生出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，積極地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，將愛(ài)國(guó)主義貼近學(xué)生生活實(shí)際，落實(shí)到實(shí)處，創(chuàng)造學(xué)生親手制作愛(ài)國(guó)手抄報(bào)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校每周一都有升旗儀式，在升旗儀式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是國(guó)旗下的演講，在演講中教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合防疫抗疫等情況，對(duì)先進(jìn)人物事跡進(jìn)行宣傳，引起學(xué)生的共鳴。

（四）圍繞根本，明確榜樣的力量

借助榜樣的力量，通過(guò)共同游戲、共同學(xué)習(xí)等讓學(xué)生在交往中樹(shù)立良好的道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德健康。小學(xué)生可以在與同學(xué)之間的互動(dòng)中更自覺(jué)、更有效地構(gòu)建自己的德育結(jié)構(gòu)。小學(xué)生年齡較小，在對(duì)積極行為的反應(yīng)中，同伴會(huì)做出積極的回應(yīng);對(duì)消極行為的反應(yīng)應(yīng)該是否認(rèn)、厭惡和拒絕的，讓學(xué)生在其中不斷學(xué)習(xí)提升[3]。

1.多樣實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步提升。在小學(xué)階段，有多種多樣的體育活動(dòng)，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)就需要小學(xué)生遵守游戲規(guī)則來(lái)享受體育的快樂(lè)。以足球運(yùn)動(dòng)為例，在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要分組，并結(jié)合相關(guān)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，在五人足球活動(dòng)中，兩隊(duì)的學(xué)生要分別結(jié)合自己的情況，安排好前鋒以及守門(mén)員的適當(dāng)人選，這樣才能夠讓自己的隊(duì)伍贏得勝利。在這個(gè)過(guò)程中就需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的配合，如果沒(méi)有配合得當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致足球比賽最終無(wú)法取得勝利。在配合之余還需要遵守一定的規(guī)則，在賽場(chǎng)上只有遵守規(guī)則才能夠在規(guī)則范圍內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)合作交流、規(guī)則競(jìng)爭(zhēng)等諸多的道德習(xí)慣。

2.明確規(guī)則要求，助力進(jìn)步提升。在小學(xué)德育課教學(xué)中開(kāi)展文明的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手活動(dòng)，使用文明的光榮榜和文明檢查員來(lái)建立一個(gè)平臺(tái)為小學(xué)生提供反饋道德行為，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，摒棄不文明的行為，并能夠及時(shí)反饋。這樣可以有效激勵(lì)小學(xué)生糾正錯(cuò)誤行為，并且自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德行為，加強(qiáng)道德教育知識(shí)，最終融入集體生活中。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生健全人格的形成和心理的發(fā)展都需要結(jié)合學(xué)生的具體狀況有針對(duì)性地開(kāi)展。如果只是通過(guò)普遍性的課堂教育，就無(wú)法取得理想的效果。在班級(jí)中教師要針對(duì)這些不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在同伴的幫助下主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的品質(zhì)，不斷提升自己，在班級(jí)形成良好的氛圍，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了形成良好的約束作用，教師可以在班級(jí)中選出德智體美勞都表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓他們組成班級(jí)督查員，在班級(jí)中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行相關(guān)的記錄。在學(xué)生的記錄下，同齡學(xué)生的表現(xiàn)也更加全面地呈現(xiàn)在教師眼前，能夠讓教師更有針對(duì)性地幫助學(xué)生改善這些不良習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段開(kāi)展德育教育是對(duì)學(xué)生人格的塑造，也是對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的德行品質(zhì)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。本文圍繞小學(xué)德育的實(shí)效性教學(xué)理念和方法展開(kāi)研究，對(duì)于當(dāng)前存在的困境進(jìn)行分析，提出有效方法，將愛(ài)國(guó)主義引入其中，讓小學(xué)德育教育更有深度和廣度。借助多樣的活動(dòng)，讓德育教育全面開(kāi)展。教師要高度重視德育教育，在多方的配合下，推動(dòng)小學(xué)階段德育教育效果的顯著提升。

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