核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的研究

張文興

摘? 要：核心素養(yǎng)及其培育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)需要在基于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上對核心素養(yǎng)進(jìn)行深度地思考，對核心素養(yǎng)落地方式的具體途徑進(jìn)行研究。而在當(dāng)前教育理念的指導(dǎo)下，教學(xué)任務(wù)要求踐行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，這就需要我們思考如何在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新和完善。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)時，要堅持做到興趣引入，樂于參與;設(shè)置沖突，樂于思考;自主探究，樂于鉆研這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強其知識水平，形成特定的思維能力，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的研究進(jìn)行探討，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;研究策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0147-02

Research on the Cultivation of Learning Ability in Primary School Mathematics Teaching from the perspective of core Literacy

ZHANG Wenxing? （Daji primary school in Huian County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 Under the background of core literacy and its cultivation，elementary school mathematics needs to think deeply about core literacy based on the realization of teaching goals，and study the specific ways of core literacy implementation. Under the guidance of the current educational philosophy，the teaching task requires the practice of the teaching philosophy of cultivating studentscore literacy，which requires us to think about how to innovate and improve primary school mathematics teaching under the guidance of the core literacy philosophy. Therefore，when cultivating the core literacy of students，elementary school mathematics teachers must insist on introducing stimulating interest and be willing to participate;set conflicts and be willing to think;self-inquiry and be willing to delve into these key aspects，and continuously improve students interest in mathematics learning and strengthen Their knowledge level forms a specific thinking ability and lays a solid foundation for their future learning and development. Based on this，this article mainly discusses the study of cultivating learning ability in primary school mathematics teaching from the perspective of core literacy，in order to help students achieve better development.

【Keywords】Core literacy;Elementary school mathematics;Learning ability;Research strategy

小學(xué)階段對于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的關(guān)鍵階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的重要教學(xué)目標(biāo)，教師要注重在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行貫徹，提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住課程改革的契機，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，積極貫徹核心素養(yǎng)理念，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，深入鉆研教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好舒適的課堂環(huán)境，有助于學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)得以良好提升。

1.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式一成不變

在素質(zhì)教育的大背景下，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，要不斷滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，這樣才能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能和學(xué)科素養(yǎng)。受應(yīng)試教育影響，有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還停留在“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)理念。在課堂上，教師過于理論知識的講解，還有讓學(xué)生沉寂于數(shù)學(xué)練習(xí)中，用“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法來提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還有部分教師甚至拿學(xué)習(xí)成績來作為衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。陳舊的教學(xué)思想會阻礙教育教學(xué)的發(fā)展，教師這種滿堂灌式的教學(xué)手法，容易消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的機械式訓(xùn)練是難以對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)難以得到有效提升。

（2）忽視思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門高度的抽象性、結(jié)論的確定性、應(yīng)用的廣泛性三者并存的學(xué)科，其中邏輯思維能力是數(shù)學(xué)的核心部分。小學(xué)期間學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵，學(xué)生必須打下堅實的基礎(chǔ)才能為日后初中階段、高中階段鋪設(shè)出一條扎實、穩(wěn)定的道路。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師將更多的精力放在了理論知識的講解和習(xí)題講解當(dāng)中，學(xué)生不斷做題、教師不斷講題，這樣的教學(xué)方式，在一定程度上對學(xué)生是有幫助，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在這種簡單、重復(fù)、枯燥的教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力難以得到有力培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)已成為當(dāng)下教育領(lǐng)域中較為流行的話題，其本質(zhì)上是一種教學(xué)理念，一種教學(xué)思想。核心素養(yǎng)理念的提出在于為教學(xué)工作者提供新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，最終目的是幫助教學(xué)活動實現(xiàn)最佳的效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。在核心素養(yǎng)理念為主導(dǎo)的前提下，教學(xué)工作開展對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)和反思，分析其中存在的突出問題和爭議，結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，對教學(xué)活動加以完善和改進(jìn)，以更加務(wù)實的教學(xué)作風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和核心素養(yǎng)。

3.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的研究策略

（1）探究式課上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生找到自身在數(shù)學(xué)課堂上的價值，進(jìn)而激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行高效的知識探索學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動的創(chuàng)新自身的授課方式，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識存在的疑點，引起學(xué)生的思考，這樣能夠有效的提升學(xué)生的能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解到《倍數(shù)與因數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以提前制作課件，注意課件的形式，從外觀上看應(yīng)該符合學(xué)生的審美，這樣在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在課間上加入數(shù)學(xué)相關(guān)問題，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題探究，比如可以引入故事計算問題，“小紅有2個蘋果，小花有4個蘋果，小蘭有8個蘋果，每一個人的蘋果數(shù)量進(jìn)行除法運算，同學(xué)們能夠明白其中的關(guān)系嗎？”，學(xué)生看到這個問題就會陷入沉思，對于學(xué)生而言這存在一定的難度，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加以指導(dǎo)，比如教師可以告知學(xué)生8除以2，以及4除以2，然后讓學(xué)生計算出結(jié)果，之后教師就可以引入《倍的認(rèn)識》相關(guān)知識，讓學(xué)生更高效的認(rèn)識倍數(shù)，加深學(xué)生的印象。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段，增強參與意識

教師需要改變傳統(tǒng)的填鴨式手段，采用新的教學(xué)方法，結(jié)合著多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的課程，積極開設(shè)與課時相關(guān)的問題情境，帶動學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生通過思考，討論，交流等的方式，形成良好清晰的思路，使他們參與到課堂當(dāng)中。教師可以進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，善于帶動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境和情景，讓學(xué)生融入到其中去，跟隨教師的腳步，一步一個腳印的去展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要讓他們理解到數(shù)學(xué)的真諦，讓他們從心底里愛上這門學(xué)科，從而使得數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑，同時要善于和學(xué)生們互動，而不是一直都是教師一個人在那講，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，因為學(xué)生才是課堂的主體，形成這種新的教學(xué)方案和教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新方式方法。

例如，在講乘法口訣的時候，不能一味的只是讓學(xué)生死記硬背，要讓他們自己去演算，推出自己的答案，然后教師再加以引導(dǎo)，從而得出答案，也可以讓學(xué)生采集一些小木棒，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中用小木棒來講解加減之類的問題，這也是參與到課堂中的一種方式，讓學(xué)生加入到其中，觀察演算的整個過程，避免了想象帶來的抽象感，使得抽象的數(shù)學(xué)更加具體化，也更有利于更為深入地了解知識點。

（3）結(jié)合生活實際，巧用數(shù)學(xué)知識，提高應(yīng)用能力

教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題不只是課本中的死知識，而是可以在現(xiàn)實生活中隨處可見的。在生活中，身邊有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的事物有很多，在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將充滿生命力的問題變成抽象的數(shù)學(xué)問題，將具體的生活中的問題揭示為抽象的概念問題，這樣不僅會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，還能深刻的提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師在講課過程中不要總是注重對知識的教授，還要注重數(shù)學(xué)的實踐，繼而提高學(xué)生的參與意識。

例如，教師可以每個月或者每周開展一堂數(shù)學(xué)實踐課程，可以向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程乃至發(fā)展歷史，還可以組織孩子們?nèi)ビH自體會生活中的數(shù)學(xué)。比如說挑選一個小區(qū)去幫助小區(qū)內(nèi)的住戶們計算某個月的水電費、燃?xì)赓M等等，[2]幫助物業(yè)核對好一棟樓的整體費用;親自測量新房裝修戶的地面和墻壁的面積，再根據(jù)實際的瓷磚或者墻壁涂料的單位用量去計算需要購買多少數(shù)量，在植樹節(jié)時也可以讓學(xué)生們先親自測量出要種植的總面積和要種植樹苗的棵數(shù)，去計算需要土壤的行距和株距等等…這些實際的數(shù)學(xué)問題會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加充滿興趣，讓學(xué)生們覺得生活中到處都充滿數(shù)學(xué)，再學(xué)習(xí)知識時也不會覺得很無味了，而是越學(xué)越起勁，既保持了課本聯(lián)系生活的好習(xí)慣，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一舉兩得。

（4）運用信息技術(shù)，構(gòu)建多樣化課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠有效提升學(xué)生的思維邏輯能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更高效的發(fā)展，在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生帶來不同尋常的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時促進(jìn)他們的發(fā)展。當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然以傳統(tǒng)教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式背景下，教師只是重視對數(shù)學(xué)知識的傳授，但是忽視了在上課之前的知識引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這就會嚴(yán)重的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生們的興趣關(guān)注點，在上課之前利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解之后，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣，進(jìn)而學(xué)生就會主動的探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識課堂導(dǎo)入，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解到《認(rèn)識圖形》的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高課堂效果，構(gòu)建信息技術(shù)課堂，就可以在上課之前利用計算機制作一些動畫，動畫內(nèi)容圍繞著《認(rèn)識圖形》進(jìn)行，比如數(shù)學(xué)教師就可以利用動畫制圖軟件，制作兩個正方形，然后兩個正方形經(jīng)過拼接，形成一個長方形，在上課的時候提前將這個動畫過程播放給學(xué)生。由于學(xué)生之前沒有接觸到信息技術(shù)，他們的注意力就會被吸引，然后通過觀看兩個正方形拼接成長方形的動畫視頻，學(xué)生會對圖形拼接有一定的認(rèn)知，并且產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正式學(xué)習(xí)，重點講述《認(rèn)識圖形》這一章節(jié)內(nèi)容的重點和難點，促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過利用信息技術(shù)進(jìn)行課前知識導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，形成小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂。

4.結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出為數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了新的教學(xué)思想和理念，由此教學(xué)活動出現(xiàn)了新的思路和方法。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要科學(xué)分析數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，堅持核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一準(zhǔn)則，探索新的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷反思在教學(xué)中存在的問題，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，全面完善教學(xué)內(nèi)容，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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