多媒體優(yōu)化小學音樂課堂教學的點滴

黃梅麗

【摘 要】 隨著教育改革的推進，音樂教育進入了快速發(fā)展的新階段，音樂教育在小學素質(zhì)教育實施中具有不可替代的作用。通過小學音樂教育有效實施可以大大提高學生的審美素養(yǎng)，凈化學生的思想，使學生提高音樂美學的整體素質(zhì)。為了提高小學音樂教學的效率和提高學生的審美能力，教師可以在教室教學中使用視聽多媒體設(shè)備，這為沉悶的音樂課增添了魅力和活力，并提高了學生音樂學習的質(zhì)量。本文著重探討如何通過視聽多媒體來優(yōu)化小學音樂的教學效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體? 小學音樂? 教學效果

《小學音樂課程標準》指出：“音樂課程應(yīng)植跟于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬音樂學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的音樂實踐能力?！闭n程整合將信息技術(shù)看作是各類學習的一個有機組成部分，就是要在已有課程（或其他學科）的學習活動中有機結(jié)合、使用信息技術(shù)，使優(yōu)秀的教育資源得到共享和重復使用，讓其價值無限擴大。教師的勞動強度也隨著使用網(wǎng)絡(luò)的熟練而減少，而教學的效率與學習的效率大大提高，使學生更好地獲得音樂實踐能力，以便更好地完成課程目標。

一、突破重點難點

利用電腦音樂進行樂理教學可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點，突破難點。樂理知識是中小學音樂教學中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個理論上的問題，很抽象，學生不易理解。 比如說：要讓學生認識全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法進行教學的話， 可能要花費不少氣力，才能勉強說明白。 如果改用電腦音樂系統(tǒng)“音樂大師99”軟件（類似軟件還很多），則易如反掌， 借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。 使學生在認識音符形狀的同時，又能聽到它的發(fā)音長短，既直觀又形象，容易引起學生的興趣。更重要的是， 它能使學生辨證地理解各種音符的長短關(guān)系（如：同種音符在不同的拍號、 不同速度音樂中的關(guān)系、不同種音符之間的關(guān)系。）

二、白板課件的應(yīng)用

交互式電子白板技術(shù)輔助教學，通過向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，在形象直觀畫面中插入音頻、視頻，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺、動覺想象，使課堂省時、高效，極大地激發(fā)了學生的音樂學習興趣。運用白板遮蓋、拖動、無限克隆出音符，圖章隱藏文本、刮獎刷、區(qū)域照相等功能，變抽象為直觀，引發(fā)學生探究的欲望，使學習氛圍輕松、愉快，快速解決教學中的重難點，學習的效率明顯提高。電子白板的有效運用，全面優(yōu)化了音樂課堂。

三、精彩呈現(xiàn)知識

小學生認識的基本規(guī)律是：從感知形象——形成表象——逐步抽象的過程發(fā)展的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強直觀教學，正是促進學生加深對事物的感性認識，使他們從形象思維逐步向抽象思維過渡的主要途徑。

《山谷靜悄悄》是一首文曲兼美的音樂小作，是描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，寧靜的山谷，充滿生機的山谷。山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強?！暗刭|(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩，賦予“靜悄悄山谷”以動感。歌詞在形象、意境上豐富細膩的變化和發(fā)展，全曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。這樣的歌曲，就需要好好地感悟品味，非常適合學生演唱，但由于缺乏感性體驗，對于歌曲中描寫中“山谷里靜悄悄，什么在飄飄？”，“山谷里靜悄悄，什么在閃耀？”難以產(chǎn)生具體的表象。筆者在教學時，就有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，預(yù)先搜集了大量山谷云霧、杜鵑花、小野兔等的圖片，以及一些舒緩、優(yōu)美的背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境，利用“制作音樂風光片”這一做法，帶領(lǐng)學生邊欣賞圖片、音樂，邊制作音樂風光解說圖片。因為有了大量圖片的依托，再加上音樂自身的渲染、烘托，學生自然而然就仿佛置身于山谷云霧之中。創(chuàng)設(shè)的這些情境，不僅深化了主題，直觀地、深入淺出地幫助學生理解了難點，增強了學生學習的興趣，還陶冶了學生的審美情操。

四、提升欣賞能力

音樂欣賞教學是小學音樂課堂教學的主要內(nèi)容，音樂欣賞教學是一個音樂審美過程，通過欣賞和體味音樂作品的藝術(shù)情感和音樂表達，從而獲得美的體驗，小學音樂欣賞教學可以培養(yǎng)小學生良好的音樂審美情趣，提高小學生的音樂感受力，對小學生的健康成長有著重要的影響。音樂欣賞課程教學內(nèi)容比較多，小學生在欣賞和賞析音樂作品的基礎(chǔ)上，還要充分了解音樂作品的風格和創(chuàng)造背景，更好地體會音樂作品的思想感情。傳統(tǒng)音樂欣賞教學，僅憑借教師直白的講解，不能達到很好的教學效果，使小學生失去音樂欣賞的興趣。

在音樂欣賞課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，例如，教師可以根據(jù)《雪絨花》音樂欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫面、舞蹈表演、詩歌朗誦等多種內(nèi)容，豐富音樂欣賞教學內(nèi)容，通過圖文結(jié)合、聲情并茂、生動、直觀的影視展示，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂欣賞教學模式，營造良好的音樂欣賞課堂教學氛圍，提高音樂欣賞教學效果。音樂理論課堂教學側(cè)重于不同音樂作品樂理知識的講解，抽象的音樂理論知識常常會使小學生感到非常困惑，然后教師需要重復講解，由于小學生的抽象理解能力有限，對于枯燥乏味的音樂理論課堂教學沒有學習興趣，導致音樂理論課堂教學質(zhì)量一直不好。

將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學有機整合，能優(yōu)化音樂課堂教學，準確地處理好教與學的關(guān)系，增強學生學習音樂的興趣與參與意識，輕輕松松引導學生自己去獲取信息、分析信息、加工信息，最后充分讓學生利用信息進行交流、創(chuàng)新。既能促進信息的交互，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和信息交流的能力，又能將其內(nèi)化成為自身的思維習慣和行為知識。

參考文獻

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